cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Endah Retnowati
Contact Email
jurnal_pmat@uny.ac.id
Phone
+6288238794975
Journal Mail Official
jurnal_pmat@uny.ac.id
Editorial Address
Jalan Colombo No. 1, Karangmalang, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Jurnal Pedagogi Matematika
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 29874386     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Pedagogi Matematika ini menerbitkan karya-karya ilmiah dalam bentuk artikel hasil penelitian empiris, hasil kajian sistematik, resensi jurnal, atau letter-to-editor di bidang pendidikan matematika. Ruang lingkup jurnal ini adalah pendidikan matematika, termasuk pembelajaran, kurikulum, media, teknologi, siswa, guru dan tenaga kependidikan, evaluasi, penilaian, pengembangan, dan kebijakan yang berkaitan dengan mata pelajaran matematika.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 190 Documents
 15   16   17   18   19 
KEEFEKTIFAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DALAM SETTING PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN PARTISIPASI SISWA SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA KELAS VII Ernawati Ernawati; Ariyadi Wijaya
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i5.4508

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam setting pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dan pembelajaran ekspositori ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah dan partisipasi siswa SMP Negeri 2 Yogyakarta kelas VII. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Yogyakarta. Sampel yang terpilih adalah siswa kelas VII B sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan dengan pendekatan RME dalam setting pembelajaran kooperatif tipe TGT dan kelas VII E sebagai kelas kontrol yang diberi perlakuan dengan pembelajaran ekspositori. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes yang berupa pretest dan posttest untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah dan instrumen nontes yang berupa angket awal dan angket akhir untuk mengukur partisipasi siswa serta lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Berdasarkan pengujian hipotesis, diperoleh kesimpulan bahwa: 1) pendekatan RME dalam setting TGT efektif ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah, 2) pendekatan RME dalam setting TGT efektif ditinjau dari partisipasi siswa, 3) pembelajaran ekspositori tidak efektif ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah, 4) pembelajaran ekspositori tidak efektif ditinjau dari partisipasi, 5) pendekatan RME dalam setting TGT lebih efektif dibanding pembelajaran ekspositori ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah, 6) pendekatan RME dalam setting TGT lebih efektif dibanding pembelajaran ekspositori ditinjau dari partisipasi siswa.
IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA DALAM MATERI GEOMETRI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PUNGGELAN Lutfia Afifatul Ainiyah Lutfia Afifatul Ainiyah; Sugiyono Sugiyono
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i1.681

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis miskonsepsi dan kemungkinan penyebab miskonsepsiyang dialami oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Punggelan, Banjarnegara, pada materi geometri, materi pokokbangun ruang sisi datar. Penelitian yang dilakukan menggunakan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitianyang diteliti yaitu siswa kelas VIII H dan VIII I dimana pada masing-masing kelas terdapat 27dan 25 siswa,sehingga total subjek penelitian yang diteliti ada 52 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalahtes diagnostik dan pedoman wawancara untuk mengetahui jenis miskonsepsi apa saja yang dialami oleh siswa,serta lembar observasi guru dan buku, tes kemampuan spasial dan angket motivasi belajar untuk mengetahuikemungkinan penyebab siswa mengalami miskonsepsi. Untuk mengetahui jenis miskonsepsi apa saja yangdialami oleh siswa, data hasil tes diagnostik dan wawancara dianalisis menggunakan triangulasi teknik, kemudianuntuk mengetahui kemungkinan penyebab siswa mengalami miskonsepsi, data hasil tes kemampuan spasial danangket motivasi belajar dianalisis menggunakan uji korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwaterdapat tiga jenis miskonsepsi yang dialami oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Punggelan, yaitu : 1)miskonsepsi klasifikasional, meliputi kesalahan dalam menentukan unsur-unsur yang terdapat pada bangun ruang,2) miskonsepsi korelasional meliputi kesalahan dalam menentukan rumus yang tepat dalam menjawab soal ceritadan kesalahan dalam menentukan hubungan antara konsep prisma dengan konsep kubus maupun balok, 3)miskonsepsi teoritikal meliputi kesalahan siswa dalam menjelaskan fakta-fakta mengenai beberapa bangun dankesalahan dalam memahami beberapa rumus/ formula. Kemungkinan penyebab siswa mengalami mikonsepsi: 1)Kemampuan spasial dan motivasi belajar memiliki keeratan korelasi yang sangat lemah dengan miskonsepsi yangdialami oleh siswa kelas VIII H dan VIII I sehingga tidak termasuk dalam kemungkinan penyebab siswamengalami miskonsepsi., 2) alat peraga yang masih kurang dimanfaatkan oleh guru, 3) guru terlalu seringmemberikan latihan soal dibandingkan dengan belajar konsep kepada siswa, 4) terdapat kesalahan dalam bukureferensi siswa.
THE EFFECTIVITY OF MATHEMATICS LEARNING THROUGH POLYA’S HEURISTIC STRATEGY WITH SCIENTIFIC APPROACH IN TERM OF MATHEMATICAL CREATIVE THINKING ABILITY AND THE AUTONOMOUS LEARNING OF SMK PGRI 1 SENTOLO STUDENTS Agusti Eka Dyah Larasati; Djamilah Bondan Wijajanti
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 7 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i7.4563

Abstract

The aim of this research was to identify the effectiveness of the mathematics teaching and learning through Polya’s heuristic strategy with scientific approach in term of the mathematical creative thinking ability and the autonomous learning of SMK PGRI 1 Sentolo students. The design of this research was one group pretest posttest design. The population of this research was class of X in SMK PGRI 1 Sentolo which was three classes and the research sample was the students of Class X AK 1. The factor of this research was the Mathematics teaching and learning by using the Polya’s heuristic strategy combined with scientific approach, while the response was the mathematical creative thinking ability and the autonomous learning of the students. Hypothesis testing for the mathematical creative thinking ability data would use the effective criteria if the mean score of post-test was more than the mean score of the pre-test and the students score percentage which achieved more than or equal to 75 was more than 75%. Hypothesis testing for the autonomous learning data would use the effective criteria if the mean score of the final questionnaire was more than the mean score of the first questionnaire and the students score percentage which achieved the good category was more than 75%. Based on the hypothesis testing which used a significance level of 5%, it could be concluded that the Mathematics teaching and learning by using the Polya’s heuristic strategy combined with scientific approach was effectively implemented in SMK PGRI 1 Sentolo observed from the mathematical creative thinking ability and the autonomous learning of the students.  Keywords: scientific, Polya’s heuristic, creative thinking, autonomous learning.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Flash dengan Metode Penemuan Terbimbing pada Materi Dimensi Tiga Anindrio Suryo Prayudo , Kuswari H., M.Kom
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v7i1.10538

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif dan mendeskripsikan kualitas media dilihat dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model ADDIE. Tahap analisis meliputi analisis kurikulum dan materi, siswa, dan situasi. Tahap desain meliputi menyusun desain media, instrumen penelitian. Tahap pengembangan meliputi mengembangkan media pembelajaran, analisis kevalidan oleh dosen ahli, dan revisi media. Tahap implementasi meliputi uji coba media, observasi, angket respon siswa. Tahap evaluasi meliputi perbaikan media dari analisis kesalahan selama proses implementasi. Hasil penilaian terhadap media pembelajaran dari dosen ahli dan guru berdasarkan aspek kualitas isi dan tujuan, instruksional, dan teknis memperoleh rata-rata keseluruhan 130,5 (klasifikasi baik) menunjukkan valid. Hasil analisis observasi dan respon keseluruhan memperoleh persentase keterlaksanaan 90,9% (klasifikasi sangat baik) dan rata-rata respon keseluruhan 2,9 (klasifikasi baik ) menunjukkan praktis. Dan hasil analisis tes hasil belajar memperoleh persentase ketuntasan rata-rata 87,5% (klasifikasi sangat baik) dengan rata-rata nilai 87 menunjukkan efektif. Kata kunci: multimedia flash, penemuan terbimbing, dimensi tiga Abstract This study aimed to develop interactive multimedia and describe the quality of the media seen from aspects of validity, practicality, and effectiveness. This research was a development research with ADDIE models. The analysis phase include material and curriculum analysis, students, and situation. The design phase include designing media, research instruments. Development phase include developing instructional media, skill analysis and expert lecturer, and media revision. Implementation phase include media testing, observation, questionnaire responses to students. Evaluation phase include repaired media from error analysis during the implementation process. The expert and teacher assessment result based on quality of content and purpose, instructional, and technical got an average of 130,5 (good classification). It’s showed valid. Observation and execution respon got an average 90,9% (very good classification) and 2,9 (good classification). It’s showed practically. And test learning outcomes result got an average percentage of completeness 87,5% (very good classification) and average value 87. It’s showed effective. Keywords: multimedia flash, guided discovery, dimension three
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL UNTUK SISWA KELAS VII SMP YANG BERORIENTASI PADA KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR Soleh Uzain Soleh Uzain; Djamilah Bondan W. Djamilah Bondan W.
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i2.688

Abstract

" Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatansaintifik berbasis problem based learning berorientasi pada kemandirian dan prestasi belajar materi perbandingankelas VII SMP serta mengetahui kualitas perangkat pembelajaran berdasarkan aspek kevalidan, kepraktisan dankeefektifan. Pengembangan dilakukan dengan model ADDIE dengan langkah analysis (analisis), design(perancangan), development (pengembangan), implemention (implementasi), dan evaluation (evaluasi). Instrumentyang digunakan berupa lembar penilaian RPP, lembar penilaian LKS, angket respon guru dan siswa, lembarobservasi keterlaksanaan pembelajaran, tes prestasi belajar dan angket kemandirian belajar. Perangkatpembelajaran yang telah dihasilkan diujicobakan di SMP PGRI Semanu pada tanggal 6 April 2015 sampai 30 April2015. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan ditinjau dari kevalidan memenuhi kriteria sangat valid denganskor rata-rata 3,64 dari skor maksimal 4,00 untuk RPP dan 2,75 dari skor maksimal 4,00 untuk LKS. Perangkatpembelajaran yang dikembangkan ditinjau dari kepraktisan memenuhi kriteria sangat praktis dengan skor rata-ratarespon siswa 3,50 dari skor maksimal 4,00, skor rata-rata guru 3,70 dari skor maksimal 4,00 dan hasil observasiketerlaksanaan pembelajaran dengan persentase rata-rata 94,23. Perangkat pembelajaran yang dikembangkanefektif ditinjau dari prestasi belajar dan kemandirian belajar. Hal ini ditunjukkan dengan nilai signifikan sebesar0,000 (kurang dari α = 0,05) untuk prestasi belajar dan nilai signifikan sebesar 0,000 (kurang dari α = 0,05) untukkemandirian belajar.
DEVELOPING GEOMETRY LEARNING MATERIALS USING GUIDED INDUCTIVE INQUIRY MODEL FOR GRADE VIII STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Vidiya Rachmawati; Himmawati Puji Lestari
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 8 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i8.4595

Abstract

This study was aimed at developing and describing appropriate geometry learning materials in the forms of lesson plans and student worksheets using guided inductive inquiry model for grade VIII students of Junior High School. It is classified as Research and Development study based on 4D model which includes four stages that are define, design, development, and dissemination. The results of materials assessment show that the materials are considered appropriate and meet the minimum criteria of good lesson plans and student worksheets. From the 5 scale, the mean score of lesson plans is 4.62 and considered “very good”. Meanwhile, the mean score of student worksheets is  4.48 and considered “very good”. Both lesson plans and student worksheets were assessed by two experts and one mathematics teacher. The results of questionnaires from the students and the teacher towards the learning materials show that the learning materials is considered practical with score of 4.25 from the 5 scale, which mean “very good”. The results of learning observation questionnaires show that the learning materials is considered “very good”, in which the average percentage is 93.3%. On the other hand, the results of students’ achievement test show that the learning materials is considered effective as 87.5% of students’ score passed the minimum criteria of good mastery.  Keywords: learning materials, guided inductive inquiry, geometry
DEVELOPING THE LEARNING SET FOR THE TOPIC OF PYTHAGOREAN THEOREM USING PROBLEM SOLVING APPROACH REFERS TO THE LEARNING TRAJECTORY WITH PROBLEM SOLVING STUDENT’S ABILITY ORIENTATION Afifah Nur Indah Sari; Ariyadi Wijaya
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 4 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i4.6974

Abstract

This study aims to produce learning set that includes Lesson Plan and Student Worksheet for the topic of Pythagorean theorem which are valid, practical and effective. Learning set that are developed using problem solving approach refers to the learning trajectory with problem solving ability oriented to junior high school students of class VIII. Type of the research was research and development with ADDIE  model  consisting of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. This research paradigm is mixed method research by using embedded mixed method design. The instruments used in this research were validation sheets for measuring the validity of the learning set, student’s  and  teacher’s  questionnaire  for  measuring  the  practicality,  and  test  to measure  the effectiveness of learning set. The results of this research are lesson plan and student worksheets using problem  solving  approach  refers  to  the  learning  trajectory.  Based  on  the  results  of  validation assessment, the lesson  plan was  very  valid  with a score  of  4,24  on  a  scale  5.  While  validation assessment of student worksheets obtained a score of 4,15 on a scale 5 with “valid” category. Based on practicality assessment  results of student’s questionnaire obtained a score of 3,01 on a scale 4 with “practical”  category  and  teacher’s questionnaire obtained  a  score  of  3,45  on  a  scale  4  with  “very practical” category. Effectiveness assesment using test obtained the level of completeness is 84.34%. Then,  the average  test  score  of  the  class  obtained  of  81.81  which  indicates  greater  than minimum accomplishment criteria i.e. 75. So that, the learning set is effective.Keyword: learning set, problem solving, learning trajectory
EFEKTIVITAS MODEL PENEMUAN TERBIMBING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DAN RASA INGIN TAHU SISWA MTS NEGERI 5 SLEMAN Diyah Wahyu Utami , Dr. Djamilah Bondan Widjajanti
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 5 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v7i5.11315

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model penemuan terbimbing dalam pendekatan saintifik ditinjau dari pemahaman konsep matematika dan rasa ingin tahu siswa MTS Negeri 5 Sleman. Penelitian ini merupakan penelitian pre-experimental dengan one group pretest-posttest design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VII MTS Negeri 5 Sleman semester II Tahun Ajaran 2017/2018 dengan sampel siswa kelas VII D. Kelas VII D diberi perlakuan berupa pembelajaran dengan model penemuan terbimbing dalam pendekatan saintifik. Instrumen yang digunakan berupa soal pretest dan posttest berbentuk isian singkat dan uraian untuk mengukur pemahaman konsep matematika, angket rasa ingin tahu siswa, serta lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Berdasarkan uji hipotesis menggunakan taraf signifikan 5%, dapat disimpulkan bahwa model penemuan terbimbing dalam pendekatan saintifik efektif ditinjau dari pemahaman konsep matematika dan tidak efektif ditinjau dari rasa ingin tahu siswa kelas VII MTS Negeri 5 Sleman pada materi Segiempat dan Segitiga. Kata kunci: model penemuan terbimbing, pemahaman konsep matematika, rasa ingin tahu AbstractThe aim of this study was to know the effectiveness of mathematics teaching using guided discovery learning model in scientific approach in terms of mathematics conseptual understanding and curiosity of MTS Negeri 5 Sleman’s students.  This study was a pre-experimental research using one group pretest posttest design. Population of the study was all students of 7th grade of MTS Negeri 5 Sleman in the second semester 2017/2018 academic year. The sample of the study was students of class VII D. They were taught using guided discovery learning model in scientific approach. The instruments consisted of pretest-posttest questions to measure mathematics conceptual understanding, questionnaire to measure student’s curiosity before and after treatment, and learning implementation observation sheet. Based on hypothesis test at the significance level of 5%, it can be concluded that guided discovery learning model in scientific approach was effective in terms of mathematics conceptual understanding and not effective in terms of curiosity of class VII students on the topic Rectangular and Triangle. Keywords: guided discovery, mathematics conseptual understanding, curiosity
KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN TEKNIK MNEMONIC TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA Raudhatul Jannah , Dr. R. Rosnawati, M.Si.
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v7i3.10762

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi keefektifan penerapan teknik mnemonic terhadap hasil belajar matematika siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan subjek penelitian ini adalah 64 siswa kelas XI tahun ajaran 2017/2018 yang terbagi dalam dua kelas. Kelas XI MIA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIA 2 sebagai kelas kontrol dengan jumlah masing-masing siswa setiap kelas adalah 32 siswa. Instrumen berupa tes dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata posttest hasil belajar menggunakan teknik mnemonic sebesar 79,06 sedangkan yang menggunakan teknik latihan soal terstruktur sebesar 74,22, hasil statistik uji t menunjukkan bahwa : (1) teknik mnemonic efektif ditinjau dari hasil belajar siswa. (2) teknik latihan soal terstruktur efektif ditinjau dari hasil belajar siswa. (3) teknik mnemonic lebih efektif dibandingkan dengan teknik latihan soal terstruktur ditinjau dari hasil belajar siswa. Dengan demikian, teknik mnemonic pada materi rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus trigonometri layak digunakan sebagai teknik pembelajaran matematika untuk kelas XI. Kata kunci: Teknik Mnemonic, Hasil Belajar Matematika AbstractThis research aims to identify the effectiveness of the application of mnemonic technique to the learning achievement of mathematics. The method used in this research was quasi-experiment with the pretest-posttest control and experiment group design and the subject this research were 64 students of 9th grade 2017/2018 academic years, which divided into 2 class. Class XI MIA 1 as experiment class and class XI MIA 2 as control class with the amount each student every class was 32 student. The instruments in this research were achievement tests and observations sheet.  The result of this research show that mean of posttest of learning using technique mnemonic is 79,06 while using technique of structured matter exercise is 74,22, t test statistical thus indicating that: (1) mnemonic learning method effective review from student learner outcome. (2) saintific learning method effective review from student learner outcome. (3) Mnemonic learning method more effective than saintific method review from student learner outcome. therefore, mnemonic learning method in material sum formula and difference sine and cosine trigonometry worthy used as mathematics learning method for ninth grade. Keywords : Mnemonic Technique, Achievement
PENGEMBANGAN GAME EDUKASI SEBAGAI SUMBER BELAJAR MANDIRI BERBASIS JOYFUL LEARNING MATERI PELUANG UNTUK SISWA KELAS XI SMA EDUCATIONAL GAME DEVELOPMENT AS A STUDENTS’ SELF LEARNING SOURCE IN PROBABILITY SUBJECTS BASED ON JOYFUL LEARNING FOR GRADE XI SENIOR HIGH SCHOOL Hapsari Ika Pertiwi; Kuswari Kuswari
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 4 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i4.2665

Abstract

AbstrakTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran game edukasi peluang suatu kejadian berbasis  joyful learning  sebagai sumber belajar mandiri untuk siswa SMA kelas XI dan mengetahui kualitas media yang dihasilkan berdasarkan aspek kevalidan, kepraktisan dan keefektifan. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang berorientasi pada pengembangan produk. Model  pengembangan  media  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  model  pengembangan  ADDIE (Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation).  Instrumen  penelitian  ini  berupa  lembar evaluasi  media  untuk  ahli  media,  lembar  evaluasi  media  untuk  ahli  materi,   lembar  observasi keterlaksanaan, angket respon siswa, tes hasil belajar, dan pedoman wawancara. Produk yang dihasilkan berupa aplikasi game edukasi materi peluang suatu kejadian. Kualitas game edukasi untuk: (1) aspek validitas termasuk dalam kategori baik, perolehan skor rata-rata dari dosen ahlimateri  3,86  termasuk  dalam  kategori  baik  dan  perolehan  skor  rata-rata  dari  dosen  ahli  media  3,42 termasuk dalam kategori baik, didapat perolehan skor rata-rata oleh kedua dosen ahli yaitu 3,64 dengan skor maksimal 5; (2) aspek kepraktisan termasuk dalam kategori sangat baik, ditinjau berdasarkan respon positif dari 41 siswa kelas XI MAN 2 Yogyakarta dan 31 siswa kelas XI SMAN 5 Yogyakarta terhadap penggunaan game edukasi, perolehan skor rata-rata yaitu  3,24 dengan maksimal skor 4; serta (3) aspek keefektifan  menunjukkan  bahwa  media  efektif  digunakan  dalam  belajar  matematika,  ditinjau  dari perolehan hasil tes 31 siswa kelas XI SMAN 5 Yogyakarta yang menunjukkan bahwa rata-rata nilai tes adalah  91,9 dengan nilai maksimal 100 termasuk dalam kategori sangat baik dan persentase ketuntasan kelas adalah 90,33%, termasuk dalam kategori sangat baik.Kata kunci: game edukasi, sumber belajar mandiri, peluang suatu kejadian, joyful learningAbstractThe  purposes  of  this  research  are  to  produce  an  educational  game  as  a  student’s  self  learning  source  in probability subjects based on joyful learning for grade XI Senior High School and to know the product quality seen from validity, practicality, and effectiveness aspect. This research is development research. It uses ADDIE development model, that the steps are Analysis, Design, Development,  Implementation,  and  Evaluation.  The  instruments  in  this  research  are  the  assessment  sheet  of educational game  to measure the validity, the learning observation sheet,  the questionnaires for student to measure the practicality, and the learning result tests to measure the effectiveness.The result of this research is an educational game. The  quality of  the product  in:  (1)  validity, categorized as “Good”,  the total score was  3.64  (5 scales);  (2)  practicality,  categorized as “Very Good”,  the total score was  3.24 (4  scales)  from  the  41  students’  of  MAN  2  Yogyakarta  and  the  31  students’  of  SMAN  5  Yogyakarta;  and (3)  effectiveness, categorized as “Very Good”,  which  the  31 SMAN 5  Yogyakarta’s students’  learning result  that the  average test score was 91.9  (100  scales)  and the  completeness percentage of classical learning was  90.33%  so the educational game can be categorized as effective. Key words: educational game, students’ self learning source, probability, joyful learning

Page 19 of 19 | Total Record : 190

 15   16   17   18   19 

Filter by Year

2016 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 3 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 2 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 1 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 3 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 2 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 1 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 5 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 6 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 5 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 4 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 8 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 7 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 6 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 4 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika More Issue