cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wildan Insan Fauzi
Contact Email
wildaninsanfauzi@upi.edu
Phone
+6285221045707
Journal Mail Official
historia@upi.edu
Editorial Address
Gedung Numan Soemantri, FPIPS UPI, Laboratorium Prodi Pendidikan Sejarah, Lantai 4, Jl. Dr. Setiabudhi No 229 Bandung, 40154
Location
Kota bandung,
Jawa barat
INDONESIA
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah
Published by Universitas Pendidikan Indonesia
ISSN : 26204789     EISSN : 26157993     DOI : https://doi.org/10.17509/historia.v5i1
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Social Sciences
Focus and Scope 1. Learning History at school 2. Learning History in college 3. History education curriculum 4. Historical material (local, national, and world history) 5. History of education 6. Historical material in social studies
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 12 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah" : 12 Documents clear
Pengembangan Media Galeri Visual Sejarah (GVS) berbasis Website pada Materi Candi-Candi di Malang Raya Muhammad Rofiul Alim
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.35323

Abstract

AbstractThe Covid-19 pandemic made the learning process online and limited. An innovation of learning media is needed to support learning during the pandemic. Thus, the main purpose of this research is to develop a visual gallery of history as a website-based learning media to overcome of online learning problems. The research method used was research and development methods. The objects of research and development were students of class X IPS 2 and XI IPS 2 Madrasah Aliyah Negeri Kota Batu 2020/2021. Data collection techniques were carried out using online questionnaires and interviews, while data analysis techniques used qualitative and quantitative. The results of the research and development trials showed feasibility with an average result of 86.7%. The use of web-based learning media is accessibility and increases student’s understanding of historical objects.Keywords: Covid 19, Digital Learning, and Website AbstrakPandemi Covid 19 menjadikan proses pembelajaran dilaksanakan secara online dan terbatas. Diperlukan suatu inovasi media pembelajaran untuk menunjang pembelajaran pada masa pandemi. Sehingga tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengembangkan galeri visual sejarah sebagai media pembelajaran berbasis website untuk mengatasi permasalahan pembelajaran online. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan. Objek penelitian dan pengembangan adalah peserta didik kelas X IPS 2 dan XI IPS 2 Madrasah Aliyah Negeri Kota Batu tahun pelajaran 2020/2021. Teknik pengumpulan data dilakukan secara online dengan menggunakan kuesioner dan wawancara, sedangkan teknik analisis data menggunakan kualitatif dan kuantitatif. Hasil uji coba penelitian dan pengembangan menunjukkan kelayakan dengan hasil rata-rata 86,7%. Penggunaan media pembelajaran berbasis website bersifat aksesibilitas dan meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap objek sejarah.Kata kunci: Covid 19, Pembelajaran Digital, dan Website
Pemanfaatan Google Classroom dalam Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik pada Pembelajaran Sejarah di Masa Pandemi Euis Nela; Nana Supriatna; Leli Yulifar
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.44416

Abstract

This research is motivated by government instructions, namely learning from home (BDR), with these instructions, teachers are still confused about the right media, methods and strategies for online teaching and learning activities, so that learning activities are still teacher-centered resulting in the learning process feeling less fun and does not motivate students to learn so that they have not been able to grow creativity, both creative thinking and creativity. The general purpose of writing is to find out the use of Google Classroom in fostering student creativity. The method used in this research is descriptive verification. Based on the results of this study, it is known that the teacher has made a good lesson plan, then the application of Google Classroom can create a virtual classroom that creates a more effective communicative environment for teachers and students; The learning process using Google Classroom has been integrated with the use of the Creative Learning approach and the Video Critical Learning (VCL) learning model as well as lecture, assignment, discussion and question and answer methods. Google Classroom has also been integrated with Youtube, namely in the use of the chat feature in the Google Classroom forum/stream, this feature is useful because it can be a means of interaction between teachers and students or students with other students. In this feature students can express their creative opinions, can send video presentations that are integrated with Youtube as a result of their work to be watched, analyzed and commented on/criticized by other students; The use of Google Classroom-based LMS in fostering students' creativity has had a pretty good impact.
Kali Kemit sebagai Garis Demarkasi Indonesia-Belanda Pasca Agresi Militer Belanda I di Kebumen Tahun 1947 Apriliyan Tri Hastuti; Akhmad Arif Musadad; Nur Fatah Abidin
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.46813

Abstract

This study aims to analyze: (1) The Armistice background of the Post-Military Aggression I in 1947, (2) Kali Kemit as the Indonesian-Dutch Demarcation Line in Post-Dutch Military Aggression I, (3) The Impact of Kali Kemit as the Indonesian-Dutch Demarcation Line in Post-Dutch Military Aggression I in 1947. The method used in this research is the historical method. Sources of data used in this study are primary sources and secondary sources. The research data were obtained through interviews with historical actors and witnesses, literature studies in the form of Dutch newspapers, direct observations at Kali Kemit, and documentation of historical actors' records. The results of this study indicate that: (1) The prolonged battle between the allies and the Dutch against Indonesia ended after the two parties agreed to a ceasefire. (2) The ratification of the Renville Negotiations led to a border agreement between Republic of Indonesia and Dutch. The border agreement was implemented in the southern part of Central Java by establishing Kali Kemit as the border between Republic of Indonesia and Dutch, so that the Dutch withdrew their defense line to the west of the Kali Kemit. (3) The impact caused by the results of the Renville Negotiations was the division of the territory in Kebumen into two parts with Kali Kemit being the boundary line, the transfer of troops from the enclave to the territory of the Republic of Indonesia, Kali Kemit being the initial target of the Dutch attack when they were about to continue their journey to Yogyakarta in December 1948.
Penanaman Kesadaran Lingkungan melalui Muatan Sejarah Lingkungan dalam Pembelajaran Sejarah Yusuf Budi Prasetya Santosa; Hendi Irawan
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.36606

Abstract

Abstract            :  The environmental damage that occurs can cause natural disasters that are detrimental to humans. Historically, environmental damage has occurred since humans were transformed from hunters and gatherers to farmers and food gatherers. Since the transformation, humans have been able to manipulate nature, so that it has an impact on environmental changes. Environmental damage in the modern era occurred during the industrial revolution which lasted throughout the 19th and 20th centuries. Environmental damage continues to this day, therefore it is necessary to cultivate environmental awareness. Planting environmental awareness can also be given in schools as formal educational institutions through various existing subjects. One of the subjects that can contribute to instilling environmental awareness is the subject of history, through the content of environmental history. This study aims to look at the cultivation of environmental awareness through the content of environmental history in history learning. This study uses a descriptive qualitative method with a literature study approach by collecting various data that can support the writing process. The results of the study found that planting environmental awareness through environmental history content could be carried out, but not all basic competencies in history subjects could be integrated. In addition, history teachers must have more effort so that the objectives of the integration process, namely the cultivation of environmental awareness, can be achieved properly.Abstrak              :  Kerusakan lingkungan yang terjadi dapat menimbulkan bencana alam yang merugikan bagi manusia. Secara historis kerusakan lingkungan telah terjadi sejak manusia bertransformasi dari para pemburu dan pengumpul makanan, menjadi para petani dan peramu makanan. Sejak transformasi tersebut manusia telah mampu memanipulasi alam, sehingga berdampak pada perubahan lingkungan. Kerusakan lingkungan di era modern terjadi ketika masa revolusi industri yang berlangsung sepanjang abad 19 dan abad 20. Kerusakan lingkungan terus terjadi hingga sekarang, maka dari itu perlu kiranya penanaman kesadaran lingkungan. Penanaman kesadaran lingkungan juga dapat diberikan di sekolah sebagai lembaga pendidikan formal melalui berbagai mata pelajaran yang ada. Salah satu mata pelajaran yang dapat turut menanamkan kesadaran lingkungan adalah mata pelajaran sejarah, melalui muatan sejarah lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk melihat penanaman kesadaran lingkungan melalui muatan sejarah lingkungan dalam pembelajaran sejarah. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi pustaka dengan mengumpulkan berbagai data yang dapat mendukung dalam proses penulisan. Hasil penelitian menemukan jika penanaman kesadaran lingkungan melalui muatan sejarah lingkungan dapat dilakukan, namun tidak semua kompetensi dasar dalam mata pelajaran sejarah dapat diintegrasikan. Selain itu guru sejarah harus memiliki upaya lebih agar tujuan dari proses integrasi, yaitu penanaman kesadaran lingkungan dapat tercapai dengan baik. 
Dinamika Budaya Musik Pop Sunda (1990-2000) Samudra Eka Cipta
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.40598

Abstract

Musik Pop Sunda selama kurun waktu 1990-2000 mengalami perkembangan yang sangat persat. Pada era tersebut muncul nama-nama bear seperti Nining Meida, Hendarso dan Doel Sumbang yang turut menyumbangkan kepopuleran Musik Pop Sunda. Topik-topik yang dibawakan dalam Budaya Pop Sunda sangat beragam, namun tidak sedikit yang menyajikan kritik sosial pada penyajian Musik Pop Sunda. Penelitian mengangkat tema sejarah dengan mengkaji Budaya Musik Pop Sunda. Kajian ini tentunya menggunakan pendekatan historis untuk menganalisis perkembangan Budaya Pop Sunda.
Pemanfaatan dan Penggunaan E-Book Interaktif Sejarah Lokal Jawa Barat bagi Guru-Guru SMA/SMK melalui In/On Training Didin Saripudin; Leli Yulifar; Wildan Insan Fauzi; Diana Noor Anggraini
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.40155

Abstract

Penelitian ini berangkat dari hasil penelitian terapan yang sudah dilakukan peneliti sebelumnya terkait dengan buku teks elektronik Sejarah Lokal Jawa Barat. E-book interaktif Sejarah Lokal Jawa Barat merupakan jawaban atas belum tersedianya buku teks Sejarah Lokal Jawa Barat di sisi lain juga dikemas untuk meningkatkan literasi digital peserta didik memasuki era revolusi industri 4.0. Selain itu, guru memerlukan peningkatan kemampuan teoritis dan praktis terkait pemanfaatan e-book interaktif Sejarah Lokal Jawa Barat untuk pembelajaran daring di era Pandemi Covid 19. Kegiatan ini menggunakan pendekatan in-on service training dengan sasaran guru-guru Sejarah SMA/SMK yang tersebar di 40 sekolah (diwakili 40 guru) di Kabupaten Garut. Hasil yang diperoleh adalah peningkatan kemampuan guru dalam : a) memahami bahan ajar interaktif elektronik dalam pembelajaran daring Sejarah; b) mengembangkan materi Sejarah Lokal Jawa Barat dalam mata pelajaran Sejarah, dan c) memanfaatkan e-book interaktif Sejarah Lokal Jawa Barat dalam pembelajaran daring Sejarah.
Faktor Kegagalan Pemerintah Hindia Belanda Dalam Mempertahankan Wilayah Kolonialnya di Nusantara Jafar Ahmad
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.44145

Abstract

Kerajaan Belanda diklaim telah mengontrol Nusantara--sebutan Indonesia sebelum kemerdekaan--, lebih dari 350 tahun. Diawali dari kedatangan VOC pada awal abad ke-17 (Maret 1602), kemudian tegaknya Pemerintah Hindia Belanda pada tahun 1850--sejumlah literatur menyebutkan tahun 1800--yang berpusat di Batavia, sebutan Jakarta di masa lampau. Setelah ratusan tahun berkuasa di Nusantara, Belanda gagal mempertahankan wilayah jajahannya, dimulai sejak Nusantara dikuasai Jepang pada tahun 1942. Memanfaatkan momentum kekalahan Jepang dari Amerika Serikat pada 1945, Belanda hendak mencoba kembali menguasai Indonesia--setelah kemerdekaan 17 Agustus 1945--, melalui serangkaian agresi militer sebanyak dua kali (agresi militer I tahun 1947 dan agresi militer II tahun 1948). Tapi, segigih apapun perjuangan itu, Belanda tetap gagal mengembalikan kedigdayaannya di Indonesia, seperti yang pernah diukir di masa lampau. Apa yang menyebabkan Belanda gagal mempertahankan wilayah jajahannya di Nusantara? Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kegagalan tersebut? Penelitian ini secara khusus menjawab pertanyaan tersebut. Data riset ini diperoleh melalui kajian pustaka, baik melalui analisis terhadap jurnal, buku maupun berita di media massa. Penelitian ini menunjukkan sejumlah faktor kegagalan Belanda dalam mempertahankan wilayah jajahannya di Indonesia. Pertama, terjadinya krisis ekonomi di negera Belanda pada tahun 1930an yang memicu terjadinya konflik dan perpecahan kelompok elit di kerajaan Belanda. Konflik mencapai puncaknya ketika kelompok Kristen berhasil menguasai kursi parlemen dan menyingkirkan kelompok liberal dan komunis yang sudah berkuasa selama 50 tahun. Krisis ekonomi, konflik dan perpecahan kelompok elit di negeri Belanda itu pada akhirnya mempengaruhi wilayah kolonialnya sehingga menjadi sulit dikontrol. Kedua, terjadinya mobilisasi sumber daya, dimana Jepang turut mengerahkan persenjataan untuk membantu rakyat Nusantara yang ingin melepaskan diri dari cengkraman penjajah. Jepang mengajarkan rakyat cara berperang dan menggunakan senjata. Kemudian massa sangat mudah dimobilisir karena peran kelompok ulama yang mengkonsentrasikan gerakan perlawanan dari pondok pesantren. Mobilisasi massa relative mudah dijalankan karena, umat Islam yang merupakan mayoritas di Nusantara, tidak ingin Belanda yang dianggap pemerintahan Kristen itu kembali berkuasa dan menyengsarakan umat Islam. Ketiga, adanya konstruksi isu kemerdekaan yang sudah dijalankan oleh tokoh-tokoh pergerakan, dimulai pada masa Soekarno, Hatta, dan wacana kemerdekaan itu terus dibangun secara massive oleh kelompok Islam melalui pondok-pondok pesantren.
Suku Aneuk Jamee: Diaspora Masyarakat Minang di Tanah Aceh (Kajian Historis dan Kehidupan Sosial Budaya) Septian Fatianda
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.48240

Abstract

This article discusses the diaspora carried out by the Minang people in West Sumatra to the land of Aceh from the perspective of history and socio-cultural life. In its development, the Minang community has acculturated with local culture in Aceh so as to form a new identity known as the aneuk jamee tribe. To answer this research problem, the historical method is used which consists of four steps, namely heuristics, verification, interpretation, and historiography. The process of diaspora Minang society has occurred since the 17th century when the Kingdom of Aceh made cultural contact because it became the ruler in the western part of Sumatra. Furthermore, after the outbreak of the Padri war, this diaspora wave increased because many Minang people as victims of this war chose to migrate in search of a better life. In Aceh, the Aneuk Jamee tribal people are scattered by inhabiting residential areas on the west coast of Aceh.
Visi Orientalisme Hoesein Djajadiningrat Dalam Ilmu Pengetahuan Dan Pemajuan Identitas Kebudayaan (1911-1960) Mohammad Refi Omar Ar Razy; Kunto Sofianto; Gani Ahmad Jaelani
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.50830

Abstract

This paper aims to elaborate on the thoughts carried out by Hoesein Djajadiningrat during the colonial and post-colonial periods in the period 1911-1960. Hoesein Djajadiningrat studied in the Netherlands. His studies include oriental literature. He studied the east a lot from a western perspective, therefore Hoesein can be said to be an orientalist. So the approach in this paper uses the framework of orientalism. In simple terms, orientalism is a point of view in studying various aspects of the east from a western perspective. Usually, the orientalists are identical to westerners studying the east, but Hoesein, an easterner who received a western education, then studied the east from western perspective. Hoesein studied a lot about history (science) and cultural identity. He puts the west in terms of historical sources or cultural ideas as an explanation of local sources or ideas. The argues in this paper is that Hoesein Djajadiningrat's thinking is a prototype of thought that is commonly found in Indonesia in the early twentieth century. The method in this writing uses the historical method which consists of heuristics, criticism, interpretation, and historiography. This paper attempts to analyse, first, the pioneers of critical historiography in Indonesia. Second, the promotion of knowledge about cultural identity. Third, the change in post-colonial thinking. The findings in this paper are that Hoesein greatly contributed to science and the promotion of cultural identity during the colonial and post-colonial periods
Karsten Plan: Peran Ir. Thomas Karsten dalam Pengembangan Pemukiman Eropa di Buitenzorg 1903-1942 Widdy Nuril Ahyar; Ahmad Sunjayadi
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah
Publisher : Prodi. Pendidikan Sejarah FPIPS UPI dan APPS (Asosiasi peneliti dan Pendidik Sejarah)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/historia.v5i2.50941

Abstract

Bangunan dan kawasan permukiman Eropa berkembang pesat seiring dengan meningkatnya kedatangan orang Eropa ke Hindia Belanda pada awal abad ke-20. Oleh karena itu, dirancanglah kawasan hunian Eropa di Buitenzorg yang memiliki keunikan tersendiri sejalan dengan status Kota Bogor sebagai pusat pemerintahan Hindia Belanda, kediaman setiap pejabat gubernur jenderal. Di Buitenzorg permukiman Eropa menempati lokasi yang strategis. Dalam perkembangan permukiman Eropa di Buitenzorg, Ir. Thomas Karsten menyusun paket lengkap untuk membangun berbagai kota yang berisi rencana kota, rencana rinci dan peraturan bangunan. Penelitian ini menggunakan metode sejarah. Selain menggunakan pendekatan historis, penelitian ini juga menggunakan pendekatan studi analitik. Beberapa rumusan masalah yang diangkat adalah: Apa peran Ir. Thomas Karsten dalam perkembangan permukiman Eropa di Buitenzorg dan apa dampak perkembangan permukiman Eropa terhadap kehidupan masyarakat Bogor. Berdasarkan hasil penelitian historis yang dilakukan, ditemukan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa perluasan permukiman Eropa di sebelah utara dan timur Buitenzorg telah dimulai pada 1917 dengan membuat rancangan perluasan kota dan mulai dilaksanakan pada 1920 hingga 1942. Ir. Thomas Karsten merancang suatu area perkotaan mandiri yang dikelilingi oleh sabuk hijau (green belts) berdasarkan konsep “Garden City”.

Page 1 of 2 | Total Record : 12

 1   2 

Filter by Year

2022 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6, No 2 (2023): Pembelajaran Sejarah berbasis Digital Vol 6, No 1 (2023): Sejarah untuk Pembelajaran Sejarah Vol 5, No 2 (2022): Pengembangan Materi dalam Pembelajaran Sejarah Vol 5, No 1 (2022): Kreativitas dalam Pembelajaran Sejarah Vol 4, No 2 (2021): Pengayaan Materi Pembelajaran Sejarah Vol 4, No 1 (2021): Monumen Sejarah dan Pembelajaran Sejarah Vol 3, No 2 (2020): Pembelajaran Sejarah dan Kearifan Lokal Vol 3, No 1 (2020): Pendidikan Sejarah dan Sejarah Pendidikan Vol 2, No 2 (2019): Pendidikan Sejarah abad 21 Vol 2, No 1 (2019): Historiografi Buku Teks Sejarah: dari nasionalisme hingga Ecopedagogy Vol 1, No 2 (2018): Buku Teks Sejarah dan Sejarah Indonesia Vol 1, No 1 (2017): Pembelajaran Sejarah lokal Vol 14, No 2 (2013) Vol 14, No 2 (2013): Pembelajaran sejarah berbasis budaya Vol 14, No 1 (2013): local wisdom Vol 14, No 1 (2013): local wisdom in history education Vol 13, No 2 (2012): Local History in History Learning Vol 13, No 1 (2012): pembelajaran sejarah lokal dan nasional Vol 12, No 2 (2011): History Learning Vol 12, No 1 (2011): Nationalism and History Education Vol 11, No 2 (2010): History Teaching Vol 11, No 1 (2010): Feudalism, History, and Education Vol 10, No 2 (2009): Nationalism, Ethnicity, and National Integrity Vol 9, No 2 (2008): Perkembangan Islam di Indonesia More Issue