Garuda - Garba Rujukan Digital

ANALISIS FAKTOR-FAKTOR LINGKUNGAN HUTAN MANGROVE PANTAI PASURUAN Chatarina Muryani,
Pendidikan Geografi Vol 9, No 17 (2010)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRACT : The aim of this research is  to know  the differences of environmental factors toward the thickness of mangrove forest. Samples chosen were the mangrove forest which had various thickness. Semare Village was chosen to represent west part of research area, Bugul Kidul District was chosen to represent middle part of research area, Penunggul Village and Kedawang Village at Nguling District were chosen to represent east part of the research area. For each thickness of mangrove forest, there were made 3 line transects from the mangrove forest land edge to the mangrove forest sea edge, upright the shore line. There were determined 3 plot samples to represent less thick mangrove forest, 6 plot samples to represent middle thick mangrove forest, and 9 plot samples to represent high thick mangrove forest.The results of this research showed that there were differences environment factors especially in organic matter of water and soils, soil texture, on the thickness mangrove forest.  Based on MANOVA analysis (simultaneous) there were differences on the environment factors on the thickness of mangrove forest.             Key words : mangrove forest , environment factors <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Wingdings; panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:2; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;} @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:1; mso-generic-font-family:roman; mso-font-format:other; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-size:10.0pt; mso-ansi-font-size:10.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt;} @page WordSection1 {size:21.0cm 842.0pt; margin:3.0cm 3.0cm 3.0cm 3.0cm; mso-header-margin:42.55pt; mso-footer-margin:2.0cm; mso-columns:2 even 17.0pt; mso-paper-source:0;} div.WordSection1 {page:WordSection1;} @page WordSection2 {size:21.0cm 842.0pt; margin:3.0cm 3.0cm 3.0cm 3.0cm; mso-header-margin:42.55pt; mso-footer-margin:2.0cm; mso-paper-source:0;} div.WordSection2 {page:WordSection2;} @page WordSection3 {size:21.0cm 842.0pt; margin:3.0cm 3.0cm 3.0cm 3.0cm; mso-header-margin:42.55pt; mso-footer-margin:2.0cm; mso-columns:2 even 17.0pt; mso-paper-source:0;} div.WordSection3 {page:WordSection3;} @page WordSection4 {size:21.0cm 842.0pt; margin:3.0cm 3.0cm 3.0cm 3.0cm; mso-header-margin:42.55pt; mso-footer-margin:2.0cm; mso-paper-source:0;} div.WordSection4 {page:WordSection4;} @page WordSection5 {size:612.0pt 792.0pt; margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.WordSection5 {page:WordSection5;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:370768600; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:423937736 67698689 1982736072 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l0:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l0:level2 {mso-level-start-at:0; mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:-; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @list l1 {mso-list-id:826479956; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:1336729930 2076329866 -1730516508 -1858180590 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l1:level1 {mso-level-text:"(%1)"; mso-level-tab-stop:36.75pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.75pt; text-indent:-18.75pt;} @list l1:level2 {mso-level-start-at:0; mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:-; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @list l1:level3 {mso-level-tab-stop:117.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:117.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l2 {mso-list-id:880358418; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:426784594 -488846648 67698689 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l2:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:-; mso-level-tab-stop:90.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:90.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l2:level2 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:107.85pt; mso-level-number-position:left; margin-left:107.85pt; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l3 {mso-list-id:1655602515; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:1581806676 67698699 447510896 853018220 67698703 67698713 67698689 635761154 67698713 67698715;} @list l3:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Wingdings;} @list l3:level2 {mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l3:level3 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:117.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:117.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l3:level4 {mso-level-tab-stop:144.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l3:level5 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:180.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l3:level6 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:225.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:225.0pt; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l3:level7 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-text:"(%7)"; mso-level-tab-stop:252.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l4 {mso-list-id:2098671390; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-2055587152 67698713 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l4:level1 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --

PENGEMBANGAN KEPARIWISATAAN DI KABUPATEN KEDIRI SEBAGAI DAERAH TUJUAN WISATA LOKAL DAN NASIONAL (DEVELOPMENT OF TOURISM IN REGENCY KEDIRI AS AREA OF TARGET LOCAL TOURISM AND NATIONAL) Kuspriyanto,
Pendidikan Geografi Vol 9, No 17 (2010)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak: Dari beberapa obyek wisata yang ada di Kabupaten Kediri hanya Sumber Ubalan yang sudah dikembangkan sementara yang lain belum dikembangkan karena terkait dengan dana dan sumberdaya manusianya. Meskipun banyak terdapat obyek wisata namun secara keseluruhan  jumlah kunjungan wisatanya belum menggembirakan.  Tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui 10 potensi obyek wisata di Kabupaten Kediri, 2) untuk mengetahui aksesibilitas obyek wisata di Kabupaten Kediri, 3)  menentukan lokasi obyek wisata  untuk dijadikan pusat pertumbuhan. Lokasi penelitian ini adalah Sumber Ubalan Kalasan, Taman Ria Corah, Sendang Kamandanu, Wanawisata Sumber Podang, Air Terjun Tronggolo, Gereja Poh Sarang, Pamuksan Joyoboyo, Gunung Kelud, Arca Totok Kerot dan Candi Surowono. Sampel diambil masing-masing obyek wisata sebanyak 30 wisatawan secara accidental sampling. Pengambilan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dokumentasi dan pengukuran. Analisis data dengan menggunakan diskriptif kuantitatif dengan teknik skoring. Hasil penelitian menunjukkan potensi daya tarik wisata paling tinggi adalah kawasan ziarah Puh Sarang yang mempunyai  21 jenis sarana/prasarana wisata sedangkan paling rendah Candi Surowono yang hanya memiliki 5 jenis sarana/prasarana, sementara itu dari 10 lokasi obyek wisata di Kabupaten Kediri yang mempunyai  aksesibilitas paling mudah bila diukur dari lokasi  Kabupaten Kediri adalah Pamuksan Sri Aji Jooyoboyo sedangkan aksesbilitas paling sulit adalah Gunung Kelud. Berdasarkan hasil perhitungan, lokasi  wisata paling tepat untuk menjadi pusat pertumbuhan kepariwisataan di Kabupaten Kediri adalah Kawasan Ziarah Puh Sarang.

MIGRASI DAN PERUBAHAN PEKERJAAN DARI PETANI KE NELAYAN ( KASUS MIGRASI LOKAL DI PANTAI GESING DESA GIRIKARTO KECAMATAN PANGGANG KABUPATEN GUNUNGKIDUL) Sapar,
Pendidikan Geografi Vol 9, No 17 (2010)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK : Migrasi penduduk Desa Girikarto dari wilayah pedalaman yang memiliki kondisi lingkungan alam kritis menuju ke lokasi baru yang memiliki peluang untuk memperoleh pekerjaan yang lebih menjanjikan hasilnya yaitu Pantai Gesing di desa Girikarto Kecamatan Panggang Kabupaten Gunung Kidul.. Migrasi penduduk itu bertujuan untuk merubah lapangan pekerjaan dari petani menjadi nelayan. Dipilinya Pantai Gesing karena alasan dekat tempat asal, tersedia rumah dan paralatan bagi nelayan, adanya jaminan kebutuhan hidup selama 6 bulan. Permasalahan dalam melaksanakan perubahan pekerjaan menjadi nelayan adalah alasan memilih bermigrasi ke pantai Gesing, alasan perubahan pekerjaan menjadi nelayan, proses perubahan menjadi nelayan dan pendatan mereka. Penelitian dilkukan di Pantai Gesing. Populasi para migran 50 kepala keluarga (kk), tetapi yang nyata hanya ada 42 kk sehingga dipakai sebagai respponden semua. Pengumpulan data dengan wawancara untuk mengumpulakan tentang alasan memilih bermigrasi ke Pantai Gesing, alasan memilih menjadi nelayan, Proses perubahan pekerjaan menjadi nelayandan pendapatan mereka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa alasan memilih Pantai Gesing sebagai lokasi bermigrasi semua migran  menyatakan bahwa dekat dengan tempat asal, mendapat rumah dan paralatan baginelayan,jaminan kebutuhab hidup selama 6 bulan. Alasan berpindah menjadi nelayan karena (100%) hasil pertanian rendah, (100%) dekat tempat asal, (83%) usia muda, !100%) waktu luang banyak, (76%) hasil tangkapan banyak. Proses perubahan menjadi nelayan (78,5%) melalui kegiatan antara dan (21,5%) tidak melalui kegiatan antara. Kondisi sosial ekonomi para migran menunjukkan bahwa (57,15% ) nelayan berusia muda, (61,91%) berpendidikan SD, (83,33%) memiliki pengalaman melaut < 5tahun, dan (66,66%) memiliki tanggungan keluarga antara 4 5 jiwa.Di tinjau dari aspek ekonomi yaitu pendapatan mereka pada musim panen ikan (80,96%) memperoleh pendapatan  yang cukup atau sedang yaitu antara Rp.750.000 1.500.000 perbulan.sedangkan pada musim paceklik (78,57$) memperoleh pendapatan rendah yaitu , Rp.750.000 per bulan.

PENANDA KAJIAN GEORAFI FISIK Nugroho Hari Purnomo,
Pendidikan Geografi Vol 9, No 17 (2010)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak : Geografi fisik mengkaji fenomena fisik permukaan bumi yang mempengaruhi kehidupan manusia atau dikenal sebagai geosfer. Geosfer dikaji oleh banyak bidang keilmuan, menjadikan geografi fisik harus memiliki ciri sebagai suatu keilmuan yang berbeda dengan keilmuan lainnya, yaitu berdasarkan pada pendekatan geografi. Akan tetapi luasnya geosfer sebagai objek kajian, kiranya masih perlu adanya penciri geografi fisik yang dapat ditandai berdasarkan pada : (1) adanya keteraturan alam semesta berupa sistem yang seimbang, (2) penyederhanaan fenomena permukaan bumi menjadi suatu model, dan (3) pembatasan luasan atau skala kajian yang diamati. Dengan adanya penanda kajian geografi fisik tersebut diharapkan adanya ketegasan antara keilmuan geografi fisik dengan keilmuan lainnya serta fenomena geosfer yang keterkaitannya tidak terbatas dapat lebih mudah dipahamai.

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN WEB FACILITATED Sukma Perdana Prasetya,
Pendidikan Geografi Vol 9, No 17 (2010)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract: Distance education is contemporary process of the education. It facilitates fast, easy delivery of information with its concrete hardware and software tools. The development of high technology, internet and web faclitated delivering become impact of effective using as delivery system to the students. Within the global perspective, even the all work place need educated staff, therefore; there is huge tendency to be education without any time, space, distance limitations from anywhere of the world. Distance Education programs and related web-design should be effective and available in immediate time to catch the students for doing e-learning through the internet connection. If the web faclitated is a tool to deliver information and attract attention of students in order to access e-learning, there should be evaluation and reflections of how this page can be more attractive and informative to be effective. In the study, the scope of the research, there should be the approximate reflections of how web design should be in distance education based on the concrete, approval research study results.

PEMANFAATAN DATA PENGINDERAAN JAUH UNTUK MENHITUNG LIMPASAN PERMUKAAN DAS REJOSO JAWA TIMUR Aida Kurniawati,
Pendidikan Geografi Vol 9, No 17 (2010)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah mengkaji kemampuan Citra Landsat TM dan sistem informasi geografi dalam mengkaji kerusakan DAS ditinjau dari koefisien limpasan permukaan. Koefisien limpasan permukaan diperoleh dengan menggunakan metode Cook, yang mendasarkan pada skoring kemiringan lereng yang dinilai topografi yang diperoleh dari  klas lereng menurut Cook, tutupan lahan diperoleh dari penggunaan lahan, simpanan air permukaan diperoleh dari cekungan permukaan, atau dari kerapatan aliran dan infiltrasi tanah. Dari hasil perhitungan koefisien limpasan permukaan kemudian dihitung berdasarkan tabulasi silang hasil dari perhitungan secara statistik sederhana, hasilnya merupakan tingkat kerusakan DAS.

PENJABARAN KONSEP-KONSEP DALAM KAJIAN GEOGRAFI Lucianus Sudaryono,
Pendidikan Geografi Vol 6, No 12 (2007)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak : Tujuan pengajaran geografi adalah mengembangkan kemampuan berpikir geografis, untuk dapat melihat dan memahami interaksi dan interrelasi keruangan dari gejala-gejala fisikal maupun sosial, serta memiliki pengetahuan dan ketrampilan teknologi di bidang geografi, untuk diterapkan dalam kegiatan produksi dan pelayanan kepada masyarakat. Tujuan tersebut tentu tidak akan pernah tercapai tanpa adanya pemahaman terhadap geografi secara benar.Pemahaman terhadap geografi itu sering terganggu karena kurangnya penjabaran terhadap konsep-konsep dalam kajian geografi. Melalui penjabaran secara kontekstual dan operasional terhadap setiap konsep yang dikemukakan, maka pemahaman tentang geografi dapat dicapai seperti yang diharapkan. Tulisan ini bermaksud mengemukakan pentingnya penjabaran setiap konsep dalam kajian geografi, mencakup konsep-konsep yang perlu dijabarkan dan cara-cara penjabarannya

IMPLEMENTASI TEKNIK-TEKNIK PENILAIAN BERBASIS KELAS Mochamad Enoh,
Pendidikan Geografi Vol 6, No 12 (2007)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak: Penilaian didalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang selanjutnya disebut KTSP, tidak dilakukan sesaat, akan tetapi harus dilakukan berkala dan berkesinambungan. Bukan pula menaksir sesuatu secara parsial, melainkan secara menyeluruh yang meliputi proses dan hasil pertumbuhan dan perkembangan, wawasan, sikap dan keteramplan peserta didik. Penilaian berbasis kelas lebih ditekankan pada penilaian internal (internal assessment). Data yang diperoleh guru selama pembelajaran berlangsung dijaring dan dikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan kompetensi atau indikator yang akan dinilai. Dari proses ini, diperoleh potret/profil kemampuan peserta didik dalam mencapai sejumlah standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dirumuskan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan masing-masing. Melalui penialan dapat memberikan umpan balik/ refleksi kepada guru agar dapat menyempurnakan perencanaan dan proses pembelajaran. Melalui penialain dapat membuka umpan balik/refleksi kepada guru agar dapat menyempunakan perencanaan dan proses belajar mengajar. Hasil penelitian menunjukkan, bahwa kinerja siswa berkorelasi sangat signifikan dengan kinerja guru. Guru hendaknya dapat bercrmin apakah nilai yang diperoleh siswa itu menggambarkan kinerja guru dalam membelajarkan siswa? Dengan demikian proses refleksi bisa dijadikan penyadaran profesi keguruan, yakni membelajarkan para siswa agar wawasan dan pegetahuannya bertambah kaya meningkat kematangan sikap, dan keterampilannya

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN "PRAKTIKUM GEOLOGI STRUKTUR DAN DINAMIK" MELALUI PROGRAM ASESMEN DAN TUTORIAL MAHASISWA DI JURUSAN GEOGRAFI Soegiyanto,
Pendidikan Geografi Vol 6, No 12 (2007)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak : Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi bekal awal akademik, kemajuan belajar dan hasil belajar mahasiswa melalui asesmen; mendeskripsikan peningkatan pembelajaran mahasiswa melalui program asesmen dan tutorial akademik mahasiswa dengan strategi pembelajaran kooperatif.   .Jenis penelitian adalah  penelitian tindakan kelas ( PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pada tiap-tiap siklus dilaksanakan asesmen formatif yang bersifat berkelanjutan sesuai dengan jumlah kompentensi yang ada Jenis data yaitu data kuantitatif dan data kualitatif yang terdiri atas hasil belajar ( hasil asesmen), rencana pembelajaran, isian lembar observasi dan kuesioner pelaksanaan pembelajaran dan jurnal harian. Hasil penelitian  sebagai berikut: 1). Dibandingkan nilai hasil asesmen bekal awal nilai hasil rata-rata asesmen formatif pembelajaran siklus I mengalami peningkatan nilai sebesar 40,48 point atau 270,25 % , sedangkan pada nilai asesmen formatif pembelajaran siklus II terjadi peningkatan nilai sebesar 44,02 point atau 235,82%. Terjadi peningkatan perolehan nilai rata-rata hasil asesmen formatif pembelajaran siklus II dibandingkan nilai rata-rata formatif pada pembelajaran siklus I yaitu sebesar 11,57 point, jumlah mahasiswa yang berhasil memperoleh predikat belajar tuntas hanya 13,64 % pada pembelajaran siklus I meningkat menjadi 74 % .Pada pembelajaran siklus II terjadi peningkatan kinerja mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran pada siklus II dibandingkan siklus I. Pada siklus II terdapat 25 % mahasiswa dengan kriteria sangat baik yang pada siklus I belum ada sama sekali, mahasiswa dengan kriteria baik  38,54% pada siklus I meningkat menjadi 63,64% pada siklus II.. 2). Hasil asesmen formatif baik pada pembelajaran siklus I maupun siklus II digunakan sebagai dasar untuk mengadakan tutorial. Materi pembelajaran yang dikuasai kurang dari 75% , dibahas kembali secara klasikal.. Sedangkan materi yang telah dikuasai lebih dari 75%, dibahas kembali secara tutorial. Mahasiswa yang memperoleh asesmen kurang dari 75% diberi kesempatan untuk mengikuti tutorial sampai mereka dapat lulus ujian. 3). Pembelajaran melalui program asesmen dan tutorial akademik mahasiswa dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan hasil  nilai asesmen bekal awal, nilai asesmen formatif pembelajaran siklus I dan siklus II. Disamping itu  terjadi peningkatan kinerja mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran

KEEFEKTIFAN MANAJEMEN PELAYANAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DI SMP NEGERI 16 SURABAYA Sulistinah,
Pendidikan Geografi Vol 6, No 12 (2007)
Publisher : Pendidikan Geografi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan fungsi-fungsi manajemen, kualitas pelayanan perpustakaan, dan keefektifan manajemen perpustakaan sekolah di SMP Negeri 16 Surabaya. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi, dengan sasaran petugas perpustakaan, kepala sekolah, guru, dan siswa.  Instrumen penelitian berupa kuesioner untuk siswa; pedoman wawancara untuk petugas perpustakaan, kepala sekolah, dan guru; serta lembar observasi. Pengumpulan data dilakukan melalui pengamatan, wawancara, dokumentasi, dan angket. Data kuantitatif dianalisis dengan teknik persentase dan data kualitatif dianalisis dengan model evaluasi Stake. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pelaksanaan fungsi-fungsi manajemen adalah sebagai berikut: kegiatan perencanaan pengelolaan perpustakaan kurang baik, karena pengadaan koleksi belum memenuhi target; kegiatan pengorganisasian sudah baik karena masing-masing satuan organisasi sudah terisi oleh petugas; pengaturan staf juga kurang baik, karena tenaga pengelola tidak memiliki pendidikan perpustakaan bahkan merangkap sebagai guru; kegiatan pengarahan juga kurang baik, terutama pengarahan kepada petugas dan siswa tentang membuat dan menelusuri katalog, karena kartu katalog belum ada; kegiatan koordinasi antara pengelola, guru, dan siswa kurang baik terutama dalam pemilihan dan penambahan koleksi; kegiatan pelaporan belum sepenuhnya baik, karena sarana prasarana dan pembiayaan tidak dilaporkan; dan kegiatan penganggaran sudah baik namun masih relatif kecil karena rata-rata per tahun baru mencapai Rp. 7.695.000,00. (2) Kualitas layanan perpustakaan yang meliputi kualitas sarana prasarana termasuk kategori baik, dan kualitas layanan pemakai termasuk kategori baik. Secara keseluruhan kualitas layanan perpustakaan sekolah termasuk kategori baik. (3) Keefektifan manajemen pelayanan perpustakaan sekolah secara umum cukup efektif (61,11%), karena keberadaan kelengkapan, kondisi, maupun pelayanan sudah cukup memadai dan cukup baik. Dilihat dari tingkat keefektifan, organisasi cukup efektif (73,33%), koleksi bahan pustaka kurang efektif (50%), fasilitas cukup baik (60%), pelayanan bahan pustaka termasuk baik (80%), dan program masih kurang baik (50%).Dengan demikian, pihak SMP Negeri 16 Surabaya harus memberikan pengarahan kepada siswa pada saat Masa Orientasi Siswa agar siswa tidak mengalami kesulitan bila meminjam buku. Pelaporan kegiatan perpustakaan sebaiknya dilakukan setiap tahun, penganggaran perpustakaan sebaiknya diajukan dalam Rencana Anggaran Pendapatan Belanja Sekolah (RAPBS), kualitas pelayanan perpustakaan sebaiknya ditingkatkan dengan menambah jumlah jam layanan, dan keefektifan manajemen pelayanan perpustakaan perlu ditingkatkan, khususnya dengan program pelatihan dan bimbingan minat baca.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA