cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22527125     EISSN : 25024558     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Education
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology is a primary source for academics and professionals in the fields of digital educational and training technology throughout the world. This Journal is published by Postgraduate Program, Universitas Negeri Semarang. This Journal receives and publishes articles about theoretical perspectives, methodological developments and high quality empirical research that demonstrate whether and how applications of instructional/educational technology systems, networks, tools and resources lead to improvements in formal and non-formal education at all levels, from early years through to higher, technical and vocational education, professional development and corporate training.
Arjuna Subject : -
Articles 17 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 2 No 1 (2013): June 2013" : 17 Documents clear
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN EKSPERIMEN ELEKTRONIKA DIGITAL SEBAGAI UPAYA MENUMBUHKAN SIKAP KREATIF CALON GURU
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v2i1.1249

Abstract

AbstrakEksperimen Elektronika Digital diharapkan mampu menjadi salah satu alat untuk meningkatkan kreativitas, akan tetapi perangkat pembelajarannya belum menunjang. Hal tersebut yang mendorong penelitian ini dilakukan. Penelitian ini dilakukan di dua tempat yaitu lokasi A dan lokasi B dengan metode RnD (Research and Development). Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berupa silabus, satuan acara pembelajaran, pre-pos tes dan petunjuk eksperimen dalam mata kuliah eksperimen elektronika digital. Penelitian ini dilakukan melalui beberapa tahapan, antara lain tahap pembuatan desain, validasi desain, revisi desain, ujicoba produk, revisi produk, ujicoba pemakaian, revisi, analisis. Desain divalidasi oleh dua ahli dan layak digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap kreatif  mengalami kenaikan sebesar 53% di lokasi A dan di lokasi B meningkat 40%. Peningkatan kemampuan kognitif  mahasiswa lokasi A meningkat 64% pada perlakuan I dan 74% pada perlakuan 2. Kemampuan kognitif  mahasiswa lokasi B meningkat 39% dan 58%. Pengembangan perangkat pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan kognitif  dan sikap kreatif  mahasiswa calon guru.AsbtractDigital Electronics Experiments is expected to be one of  the tools to enhance creativity, but the lesson has not been supportive. This is an encouraging study. The observation is done in two places. They are location A and location B. The observation uses the RnD (Research and De-velopment) method. This is the development observation in order to develop the learning tools as syllabus, learning program unit, pre-post test and experiment guidance in subject study of digital electronic experiment. This observation is done with some step, they are design mak-ing, design validation, design revision, product trial, product revision, usage trial, revision, analysis. The design is validated by two experts and properly used criteria. The observation result shows that the creativity is increasing 53% in location A and in location B is increasing 40%. The increasing 64% and 74%. The students’ cognition ability in location B is increasing 39% in trial I and 58% in trial II. The development of  the learning tools are able to increase the cognition ability and the creativity of  the students as teachers candidate.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN CHEMO- ENTREPRENEURSHIP MATERI REAKSI REDOKS UNTUK SISWA KELAS X SMA
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v2i1.1250

Abstract

AbstrakLatar belakang dilakukannya penelitian ini adalah siswa SMAN 3 Semarang kurang kreatif  dan terampil. Kegiatan praktikum yang dilakukan kurang menekankan kreativitas siswa dalam menghasilkan produk yang berorientasi wirausaha. Permasalahan yang muncul adalah rendahnya keterampilan proses sains dan kreativitas siswa. Untuk mencapai tujuan tersebut maka digunakan pendekatan pembelajaran  chemo-entrepreneurship  (CEP). Manfaat penelitian ini adalah tersedianya perangkat pembelajaran CEP yang valid dan efektif  dan berkembangnya kreativitas serta keterampilan proses sains siswa. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian pengembangan menggunakan metode one group pre tes-post test. Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah silabus, RPP, bahan ajar reaksi redoks, soal test, lembar angket respon siswa, lembar angket kreativitas, lembar pengamatan afektif  dan psikomotorik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran CEP yang dikembangkan valid dengan rata-rata sebesar 4,25. Perangkat yang dikembangkan juga efektif  karena hasil belajar kognitif, afektif  dan psikomotorik siswa telah mencapai rata-rata> 76. Keterampilan proses sains siswa berada pada kategori sangat baik dengan rata-rata 92, sedangkan kreativitas siswa berada pada kategori baik dengan rata-rata 80,15.  Lebih dari 75% siswa memberikan respon positif  terhadap pembelajaran kimia menggunakan model pembelajaran CEP. Simpulannya perangkat pembelajaran CEP yang dikembangkan valid, efektif  dan dapat meningkatkan kreativitas dan keterampilan proses sains siswa.\AbstractThe background. in addition, the practical activities undertaken in SMAN 3 Semarang not emphasize student creativity in producing, through entrepreneurship-oriented activities. The problem that arises is the lack of  science process skills and creativity of  students. To achieve these objectives we used chemo-entrepreneurship (CEP) learning approach. The benefit of  this research is the availability of  learning tools are valid and effective CEP and the development of  creativity and science process skills of  students.  Products developed in this study are the syllabus, lesson plans, teaching materials redox reactions, test questions, student response sheet questionnaire, questionnaire sheet creativity, observation sheet affective and psychomotor. The results showed that the developed learning CEP valid with an average of  4.25. The device developed is also effective for the learning outcomes of  cognitive, affective and psychomotor students have achieved an average more than 76. Students’ science process skills are in very good category with an average of  92, while the creativity are in the good category with an average of  80.15. More than 75% of  students responded positively to the learning model of learning chemistry using CEP. Conclusion CEP learning tools developed valid, effective and can improve the creativity and skills of  science students.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN GERAK LURUS SMA DENGAN METODE EKSPERIMEN BERVISI KARAKTER
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v2i1.1254

Abstract

AbstrakPenelitian Research and Development ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran fisika bervisi karakter yang mampu membentuk siswa yang berkarakter. Tahap pelaksanaan meliputi Studi Pendahuluan, Studi Pengembangan dan Evaluasi. Produk yang dikembangkan dan diuji efektivitasnya meliputi Silabus, RPP, LKS, dan Alat Evaluasi. Teknik pengumpulan data meliputi Lembar Angket Respon, Lembar Observasi, dan Tes Hasil Belajar. Dalam penelitian ini, diadakan dua kali tes yaitu diberikan tes awal (pre tes) dan tes akhir (post tes). Teknik analisis data meliputi Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Uji Kevalidan, Uji Keefektifan dan Uji Kepraktisan. Hasil penelitian ini tergolong baik. Sebelum diterapkannya pembelajaran tingkat kemampuan siswa mencapai 49,33 kemudian meningkat menjadi 79,13, Rata-rata kevalidan produk Silabus (3,6), RPP (3,69), LKS (3,65), dan Alat Evaluasi (3,77), tingkat keefektifan secara nyata efektif  dengan analisis gain score ternormalisasi, tingkat kemampuan awal mencapai 49,33 meningkat menjadi 79,13 dan dari hasil uji t dengan nilai pvalue < 0,05 yang berarti bahwa rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen sebesar 79,13 secara signifikan berbeda dengan rata-rata hasil belajar kelompok kontrol sebesar 73,77. Tingkat kepraktisan secara nyata praktis rata-rata 80% sikap karakter siswa terbentuk, 90,31% siswa sangat setuju dan dari observasi diperoleh skor sebesar 83,83.AbstractThe purpose research and development of  the research was to produce the visionary character physic media that can form characteristic students. Developing steps media overhelm preface study, developing study, and evaluation. Product that is developed and tested the effectivness are syllabus, lesson plan, text book and evaluation tools.The collecting data method were respons’ questionner. The researchers did twice test which were pre test and post test. The method of  analyzing the data were normality test, homogenity test, validity test, efective test and practical test. The result of  this study showed that good. The range of  the syllabus validity (3,6), lesson plan (3,69), text book (3,65) and evaluation tools (3,77), the effectiveness level is by using gain score ternormalisasi analysis. Before using the media, the students’ ability was inly 49,33, after the ability is 79,13 and the test result t with pvalue score <0,05 that means the range of  experimental group result is 79,13 that is significant different with teh range of control group result that is 73,77. It showed from the 80% range formed students’ character attitude, 90,31% students is really agree in following learning activities and from the observa-tion that is related with the score 83,83.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PADA KETERAMPILAN BERPIKIR DAN KEMAHIRAN GENERIK SAINS
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v2i1.1256

Abstract

AbstrakDalam rangka mengikuti perkembangan IPTEK diharapkan siswa SMK tidak hanya dibekali hard skill  saja tetapi juga perlu memiliki kemahiran generik sains dan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan aspek keterampilan berpikir kritis dan berpikir kreatif  melalui pembelajaran berbasis proyek, (2) mengetahui hubungan antara setiap aspek keterampilan berpikir kritis dan berpikir kreatif  siswa SMK pada mata pelajaran fisika, (3) mengetahui profil kemahiran generik sains siswa SMK melalui pembelajaran berbasis proyek. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI TKJ (Teknik Komputer Jaringan) SMK Ma’arif  Tunjungan Blora dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan kuasi eksperimen One Group Pre-test and Post-test Design pada topik optik. Hasil analisis uji gain menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan aspek keterampilan berpikir kritis, berpikir kreatif  dan kemahiran generik siswa SMK. Setiap aspek keterampilan berpikir kritis mempunyai hubungan dengan aspek keterampilan berpikir kreatif  berdasarkan hasil analisis uji regresi. Sebagian besar siswa merespon baik dan senang dengan pembelajaran fisika berbasis proyek.AsbtractIn order to follow the development of  science and technology vocational students are expected not only equipped with hard skills, but also need to have a generic science skills and higher level thinking skills.The aims of  research are (1) find an increase in aspect of  critical think-ing skills and creative thinking through project-based learning, (2) determine the relationship between each aspect of  critical thinking skills and creative thinking of  students in vocational subjects of  physics, (3) know the profile of  the generic skills of  vocational students science through project-based learning. This subject research is a class XI TKJ SMK Ma’arif  Tun-jungan Blora which consist of  40 students. This research was held by quasi-experiment One Group Pre-test and Post-Test Design. The analysis of  score gains showed that the project-based learning can improve critical thinking skills, creative thinking aspect and generic skills of vocational students. Every aspect of  critical thinking skills have a relationship with aspects of creative thinking skills based of  the regression analysis. Most of  the students responded well and happy with the project-based learning in physics.
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME BERORIENTASI GREEN CHEMISTRY MATERI LARUTAN PENYANGGA
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v2i1.1258

Abstract

AbstrakKepasifan dan ketakutan siswa dalam melakukan kerja laboratorium disebabkan siswa jarang diajak melakukan kegiatan laboratorium. Hal ini berakibat pada rendahnya keterampilan proses sains siswa SMA. Model pembelajaran konstruktivisme berorientasi  green chemistry diharapkan mampu meningkatkan keterampilan proses sains siswa SMA.Penelitian pengembangan ini menggunakan metode one grouppre tes-post test. Produk yang dikembangkan terdiri  silabus, RPP, LKS, bahan ajar, soal test, lembar angket respon siswa, lembar pengamatan afektif  dan psikomotorik. Data dianalisis menggunakan program Anates dan SPSS 16.Rerata  N-gain hasil belajar kognitif  mencapai 0,60 (sedang) dan Keterampilan Proses Sains mencapai 0,73 (tinggi). Rerata hasil belajar afektif   89,04, sedangkan untuk hasil belajar psikomotorik rata-rata nilai siswa adalah 87,67. Lebih dari 75% siswa memberikan respon positif  terhadap pembelajaran dengan menggunakan model konstruktivisme berorientasi green chemistry. Keterampilan proses sains siswa meningkat karena siswa melakukan kegiatan praktikum dengan menggunakan bahan-bahan yang familiar bagi siswa. Dengan demikian,  modelperangkat pembelajaran konstruktivisme berorientasi  green chemistry yang dikembangkan mampumeningkatkan hasil belajar dan keterampilan proses sains siswa SMA.AbstractPassiveness and fearness of  students in performing laboratory workbecause students are rarely asked to perform laboratory activities. As results, there are lack of  science process skills of high school students. Green chemistry in  constructivism-oriented earning model is expected to improve the science process skills of  high school students. Steps in research and development method were used with one group pretestposttest design as a mean of  testing effectiveness of the model. Products developed consist of  syllabi, lesson plans, worksheets, teaching materials, test questions, questionnaire, affectiveand psychomotorobservation sheet. Data were analyzed using the program Anates and SPSS 16. The mean N-gain of  cognitive achievement is 0.60 (medium) and science process skillsis 0.73 (high). The mean of  affective learning outcome is 89.04, while for the psychomotor learning outcomes the mean scores is 87.67. More than 75% of  students responded positively in learning green chemistryusing a constructivism-oriented model. Student’sscience process skills increases as students conducting practical activities us-ing materials that are familiar to students. Thus, the constructivism-oriented learning model developed in green chemistry able to increase achievement and science process skills of  high school students.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BERBASIS VIRTUAL LABORATORY UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN BERPIKIRKRITIS SISWA
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v2i1.1260

Abstract

AbstrakTujuan penelitian ini adalah: (1) Menghasilkan produk perangkat pembelajaran IPA  berbasis virtual laboratory yang dapat meningkatkan penguasaan konsep dan ketrampilan berpikir kritis siswa MTs Negeri Karangawen Demak; (2) Mengetahui kualitas perangkat pembelajaran IPA berbasis virtual laboratory yang dapat meningkatkan penguasaan konsep dan ketrampilan berpikir kritis siswa MTs Negeri Karangawen Demak; 3) Mengetahui keefektifan penggunaan perangkat pembelajaran IPA  berbasis virtual laboratory dalam meningkatkan penguasaan konsep dan ketrampilan berpikir kritis siswa MTs Negeri Karangawen Demak. Hasil penelitian ini berupa telah dikembangkannya  perangkat Pembelajaran IPA yang berupa Silabus, RPP, Bahan ajar dan LKS yang bermuatan virtual laboratory. Hasil belajar kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep kelas uji coba mengalami peningkatan. Peningkatan skor berpikir kritis nilai (g) = 0,35 yang berarti berada pada kategori sedang yaitu 0,3 ≤ (g) ≤ 0,7.dan penguasaan konsep nilai (g) = 0,14 yang berarti peningkatan skor penguasaan konsep berada pada kategori rendah dimana nilai untuk kategori rendah (g) ≤ 0,7.AbstractThe purpose of  this study were:(1) Produce the virtual laboratory based science learning can increase the mastery of  concepts and critical thinking skills of  students MTs KarangawenDe-mak;(2) Knowing the quality of  the virtual laboratory based science learning can increase the mastery of  concepts and critical thinking skills of  students MTs State KarangawenDemak;(3) Knowing the effectiveness of  the use of  the virtual laboratory based science learning can in-crease the mastery of  concepts and critical thinking skills of  students MTs KarangawenDe-mak. Results of  this study was to develop learning tools in the form of  science syllabus, lesson plans, teaching materials and worksheets. Results learn critical thinking skills and mastery of  the concept of  class trials has increased. Improved critical thinking score value (g) = 0.51 which means that middle category is ≤ 0.3 (g) ≤ 0.7.and mastery of the consep value (g) = 0.14, which means an increase in score mastery of  concepts low category where the value for the category is (g) ≤ 0.7.
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPA SMK DENGAN MODEL KONTEKSTUAL BERBASIS PROYEK
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v2i1.1261

Abstract

AbstrakMenyusul kebijakan Kementerian Pendidikan Nasional tentang pembalikan jumlah rasio SMA : SMK = 30% : 70% pada tahun 2014 nanti, ke depan lulusan SMK diharapkan mampu bersaing dalam era globalisasi dan pasar bebas, yaitu keterampilan dan kemampuan siswa SMK yang siap bina dan siap pakai, sehingga dapat memiliki keunggulan yang kompetitif. Oleh karena itu, inovasi dalam pembelajaran IPA yang dapat menumbuhkan keterampilan proses sains (KPS) diperlukan dalam pemecahan masalah dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian bertujuan untuk mengembangkan model kontekstual berbasis proyek untuk meningkatkan hasil belajar dan KPS siswa. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid dengan rata-rata 3,68, dan juga efektif  karena telah mampu memenuhi indikator yang diharapkan, yaitu: terdapat peningkatan KPS dengan skor rata-rata 72,85 dan ketuntasan klasikal 80,6%; terdapat peningkatan hasil belajar kognitif  siswa, yaitu rata-rata meningkat dari 58,33 menjadi 81,39 dan ketuntasan klasikal 92% (33 dari 36 siswa telah tuntas); rata-rata hasil belajar afektif  dan psikomotorik siswa juga mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan, yaitu ≥ 70; serta sebanyak 91,18% (31 dari 34 siswa) memberikan respon baik terhadap pembelajaran kontekstual berbasis proyek. Saran yang dapat penulis berikan adalah pada pelaksanaan diskusi perlu ada kontrol yang  baik oleh guru pada saat diskusi kelompok sehingga siswa benar-benar memanfaatkan waktunya dengan baik.AbstractDealing with the policy of  the minister of  Education : The Total Ratio SMU : SMK = 30% : 70% in year 2014, to the future, the skill and the ability of  SMK students are ready to build and to use so they are able to own the specialty. Consequently, the innovation in the science learning process that can develop science student skill is needed. This research is though development of  science learning at vocational school using contextual model based on project to improve the learning result and science process skill students. After treated with this model, the teaching and learning advise used in teaching “ways in handling waste” topic using con-textual model based on project valid with average 3,68, effective because is able to complete the indicator, there is an increase of  Science Process Skill with an average score of  72,85 and 80,6% completeness classical or 29 among 36 students have completed. There is an increase students’ cognitive learning outcomes, the average increased from 58,33 to 81,39 and 92 % classical completeness, or 33 among 36 students have completed. The average of  affective and psychomotor learning outcomes students’ achieve well defined indicators of success, were ≥ 70. A total of  91,18% or 31 among 34 students responded well to the project based learning.

Page 2 of 2 | Total Record : 17

 1   2 

Filter by Year

2013 2013


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 1 (2023): June 2023 Vol 11 No 2 (2022): November 2022 Vol 11 No 1 (2022): June 2022 Vol 10 No 2 (2021): November 2021 Vol 10 No 1 (2021): June 2021 2021: Article In Press 2021 Vol 9 No 2 (2020): November 2020 Vol 9 No 1 (2020): June 2020 Vol 8 No 2 (2019): November 2019 Vol 8 No 1 (2019): June 2019 Vol 7 No 2 (2018): November 2018 Vol 7 No 1 (2018): June 2018 Vol 6 No 2 (2017): November 2017 Vol 6 No 1 (2017): June 2017 Vol 4 No 1 (2015): June 2015 Vol 4 No 1 (2015): June 2015 Vol 3 No 2 (2014): November 2014 Vol 3 No 2 (2014): November 2014 Vol 3 No 1 (2014): June 2014 Vol 3 No 1 (2014): June 2014 Vol 2 No 2 (2013): November 2013 Vol 2 No 2 (2013): November 2013 Vol 2 No 1 (2013): June 2013 Vol 2 No 1 (2013): June 2013 Vol 1 No 2 (2012): November 2012 Vol 1 No 2 (2012): November 2012 Vol 1 No 1 (2012): June 2012 Vol 1 No 1 (2012): June 2012 More Issue