Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.947
P-Index
This Author published in this journals
All Journal PIONIR: Jurnal Pendidikan Indonesian Journal of Islamic Educational Management AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar Jurnal Ilmu Tarbiyah
Septika Laily Anti
UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
Religion Education Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Konsep Pendidikan Karakter Pada Sekolah Inklusi Tingkat Usia Dasar Rina Rahmi; Aswatun Hasanah; Septika Laily Anti
AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar Vol 4, No 2 (2020)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29240/jpd.v4i2.1648

Abstract

This article aims to examine character education in primary age inclusion schools. Focus the discussion on research on the basic concepts of character education in inclusion schools, the process of character education planning in inclusion schools, how character education is implemented in inclusion schools, and how to monitor character education in inclusion schools. The approach used is a qualitative approach to library research. Data sources are obtained from books or journals relevant to this study. The data collection technique is to analyze character education in elementary age inclusion schools to obtain data from literature sources. Data analysis was conducted by examining the concept of character education in basic age inclusion schools using reference materials. The results of this study show that (1) character education planning in inclusion schools is carried out by meeting teacher work, socialization of all parties related to the school, and the preparation of a Learning Implementation Plan (RPP), (2) in the application of character education in inclusion schools through integrating in learning, self-development through school culture as habituation, as well as inclusion education (3) character education monitoring in inclusion schools including observation and direct mentoring , identify the obstacles that occur, make improvements from the constraints that occur, as well as measure the success of the implementation of character education programs. Inclusion education is done well because of the intertwining of cooperation and support from various parties to change the way of thinking in doing social tolerance and humanizing people
IMPLEMENTASI KEBIJAKAN KEPALA MADRASAH TENTANG PEMBINAAN SISWA DI MI SULTAN AGUNG YOGYAKARTA Septika Laily Anti
PIONIR: JURNAL PENDIDIKAN Vol 9, No 1 (2020)
Publisher : Prodi PGMI FTK UIN Ar-Raniry Banda Aceh bekerjasama dengan PW PERGUNU Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/pjp.v9i1.7179

Abstract

Kebijakan adalah keputusan yang dibuat oleh seorang pemimpin sebagai strategi untuk merealisasikan tujuan organisasi yang bersangkutan. Kepala Madrasah atau biasa yang disebut kepemimpinan kepala madrasah, menjadi faktor yang sangat menentukan bagi keberhasilan suatu organisasi. Pembinaan di sekolah dapat dilakukan pula dengan bekerja sama dengan orang tua siswa,  lingkungan  sekolah  yang  dapat  memberikan  kontribusi  dalam pelaksanaa  pembinaan bagi siswa di sekolah. Pendekatan ini menggunakan pendekatan kualitatif metode studi lapangan. Sumber data diperoleh dari observasi. Adapun teknik pengumpulan datanya yaitu menganalisis pembinaan siswa melalui beberapa literatur.Hasil penelitian ini dtiemukan bahwa,ada tiga jenis pembinaan yang ada di MI Sultan Agung . Yaitu pertama, Intrakurikuler berupa,  Kaligrafi, dan BTQ. Kedua, Ekstrakurikuler berupa Pramuka, Seni Tari, Hadroh, Paduan Suara, Lukis, Catur, Renang, Pencat Silat, Musik, dan Futsal. Ketiga,  Kokurikuler beruapa, Mading,  Klipping, Belajar Kelompok, Kegiatan Literasi, Wawancara, dan Kunjungan Wisata.
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Peningkatan Profesionalisme Guru Maratul Qiftiyah; Rina Rahmi; Septika Laily Anti
Indonesian Journal of Islamic Educational Management Vol 3, No 1 (2020): IJIEM
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (332.654 KB) | DOI: 10.24014/ijiem.v3i1.9324

Abstract

This article aims to determine the implementation of the principal's leadership towards improving teacher professionalism. This research uses a qualitative approach with the method of library research. The data collection techniques used are by examining or exploring several journals, books, and documents (in print or electronic form) as well as other data sources that are considered relevant to this article. The findings of this article are based on eight principals of school leadership that can be applied to develop their schools. The principles in question consist of constructive, creative, participatory, cooperative, delegative, integrative, rational, pragmatic, exemplary, and adaptable and flexible. Where the principal is responsible for fostering and forming professional teachers in order to build quality schools. Therefore, Principal leadership and teacher professionalism are two factors that influence each other.
INTERAKSI SOSIAL DENGAN TEMAN SEBAYA DI SD NEGERI 1 GUMUKREJO Septika Laily Anti; Muhammad Hendri Irawan; Ulfiah Husnianjari; Nungky Kurnia Putri
Jurnal Ilmu Tarbiyah Vol 1 No 1 (2022): Jurnal Ilmu Tarbiyah
Publisher : STIT TANGGAMUS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (185.195 KB)

Abstract

Paradigma terhadap siswa berkebutuhan khusus perlahan mengalami perubahan. Implikasi dari perubahan paradigma ini adalah hadirnya lembaga pendidikan dengan nilai inklusifitas yang tinggi. Perubahan ini terkadang tetap mengalami masalah termasuk dalam proses interaksi diantara peserta didik yang memiliki kebutuhan khusus dengan yang tidak. Tantangan ini tentu harus disikapi oleh guru sebagai pengelola lembaga pendidikan. SD Negeri 1 Gumukrejo merupakan salah satu sekolah yang mengembangkan konsep sekolah inklusi. Artikel ini hendak mengetahui bagaimana pengelola lembaga pendidikan dalam mengatur hubungan dan interaksi sosial diantara peserta didiknya agar terjadi interksi yang harmonis. Dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif-deskripstif. Data diambil dengan metode observasi, dokumentasi dan wawancara. Hasil dari penelitian ini adalah bahwa guru memiliki beberapa metode dalam menumbuhkan hubungan baik kepada untuk siswa berkebutuhan khusus dan tidak sebagai berikut: 1) menyatukan siswa berkebutuhan khusus dan tidak dalam satu kelas 2) membuar regulasi dalam terkait hal-hal yang tidak boleh dilakukan oleh siswa 3) memberikan bimbingan kepada guru untuk dapat memberikan bimbingan pada sisawa berkebutuhan khusus dan tidak.
Analisis Materi Pokok Ilmu Pengetahuan Sosial MI/SD Septika Laily Anti
Jurnal Ilmu Tarbiyah Vol 2 No 1 (2023): Jurnal Ilmu Tarbiyah
Publisher : STIT TANGGAMUS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Ilmu Pengetahuan Sosial adalah ilmu pengetahuan yang mendalami tentang ilmu sosial dan humaniora serta kegiatan dasar manusia yang disajikan secara ilmiah untuk memberi wawasan pemahaman kepada peserta didik tingkat dasar dan menengah. Ilmu pengetahuan sosial (IPS) ialah gabungan dari berbagai cabang ilmu-ilmu sosial dan ilmu kemanusian, yaitu: sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, hukum, dan budaya. Ilmu pengetahuan sosial dirumuskan atas dasar kenyataan yang ada dan fenomena sosial yang mewujudkan satu pendekatan interdisipliner dari aspek dan cabang-cabang ilmu sosial. Tujuan IPS yaitu agar peserta didik mampu berpikir kritis, sikap, nilai, berkomunikasi dan menambah wawasan pengetahuan sedini mungkin agar membentuk makhluk sosial. Analisis materi pokok IPS MI/SD dapat diabarkan dari beberapa aspek yaitu: 1) Ruang lingkup materi pokok IPS MI/SD meliputi kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan, 2) Karakteristik materi pokok IPS MI/SD meliputi karakteristik dilihat dari aspek tujuan, karakteristik aspek ruang lingkup materi, karakteristik pendekatan pembelajaran , 3) Relevansi materi pokok IPS MI/SD, meliputi struktur kurikulum IPS MI/SD, Karakteristik perkembangan peserta didik, HOTS, Critical Thinking, Creativity, Communication, dan Collaboration, Literasi finansial, Literasi budaya dan kewargaan, Literasi digital, Pendidikan karakter, 4) Inovasi materi pokok IPS MI/SD meliputi pendekatan karakteristik pendekatan multidisiplener, karakteristik pendekatan interdisipliner, karakteristik pendekatan transdisipliner.
Co-Authors Aswatun Hasanah Maratul Qiftiyah Muhammad Hendri Irawan Nungky Kurnia Putri Rina Rahmi Rina Rahmi Ulfiah Husnianjari