Articles
<![CDATA[Peran Orang Tua dalam Memotivasi Minat Belajar Siswa Kelas IV SD ]]>
<![CDATA[Hamida, Siti]]>;
<![CDATA[Putra, Elpri Darta]]>
<![CDATA[ Mimbar Ilmu Vol 26, No 2 (2021): Augustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mi.v26i3.39024
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jenis penelitian adalah penelitian kualitatif. Penelitian dilakukan di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 008 Labuhan Papan, dengan subjek 3 siswa dan 3 orang tua siswa. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumen. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Orang tua memiliki peran penting untuk mengembangkan kemampuan anak-anaknya. Orang tua adalah yang pertama dan memiliki pendidik utama dalam lingkungan keluarga, maka diperlukan upaya yang maksimal agar anak terdidik dalam segala aspek berkembang dan meningkatkan peran orang tua sebagai pendidik dalam keluarga. Oleh karena itu, orang tua memiliki peran penting terutama dalam menentukan pendidikan bagi anak. Orang tua harus mampu mengkondisikan lingkungan keluarga untuk mendukung pendidikan anak. Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anaknya memotivasi mereka dengan cepat. Hasil penelitian menunjukkan peran orang tua dalam motivasi belajar siswa. Subjek pertama, orang tua memiliki peran yang tinggi dalam motivasi belajar siswa, subjek memiliki motivasi belajar yang tinggi. Subjek kedua, orang tua memiliki motivasi belajar siswa yang rata-rata, subjek memiliki motivasi belajar yang rata-rata dan subjek ketiga, peran orang tua dalam motivasi belajar siswa cukup rendah, subjek memiliki motivasi belajar yang cukup rendah.]]>
<![CDATA[Peran Guru dalam Membentuk Karakter Siswa Peduli terhadap Lingkungan pada Sekolah Adiwiyata ]]>
<![CDATA[Meika, Dinda Salsa]]>;
<![CDATA[Putra, Elpri Darta]]>
<![CDATA[ Mimbar Ilmu Vol 26, No 3 (2021): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mi.v26i3.39617
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan program Adiwiyata dalam membentuk karakter siswa dan bagaimana kendala yang dialami guru untuk membentui karakter siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah kepala sekolah dan 2 guru kelas V dan 2 siswa kelas V.. Hasil penelitian menunjukan. Hasil penelitian sebagai berikut pelaksanaan adiwiyata SDN 114 Pekanbaru telah diterapkan dengan baik. Seperti contoh sekola telah mempersiapkan segala sarana dan prasarana yang menunjang program adiwiyata. hal ini memberikan pemahaman kepada seluruh stake holder sekolah adiwiyata. Peran guru dalam menumbuhkan sikap peduli lingkungan juga terlihat dalam kegiatan pembelajaran dikelas maupun diluar kelas. Sebagai contoh kegiatan di dalam kelas ialah menyelipkan pembelajaran lingkungan hidup kedalam mata pelajaran walapun dari walikota sendiri tidak ada SK mengenai lingkungan hidup. Saran yang saya sampaikan ialah hendaknya guru atau pendidik memiliki pedoman atau RPP sebagai pedoman dalam mengerjakan pendidikan lingkungan hidup atau sikap peduli lingkungan kepada peserta didik.]]>
<![CDATA[Peran Guru Melalui Program Adiwiyata Dalam Mengembangkan Karakter Peduli Lingkungan di SD ]]>
<![CDATA[Fajar, Wanda Mufthia]]>;
<![CDATA[Putra, Elpri Darta]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol 9, No 3 (2021): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v9i3.40646
<![CDATA[Program Adiwiyata yang memiliki peran strategis dalam meningkatkan rasa peduli lingkungan hidup yang sedang mengalami penurunan pada saat ini. Hal ini tentunya didukung melalui kontribusi peran guru melalui Program Adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan yang telah disusun oleh pihak sekolah. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis peran guru melalui program adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis dalam penelitian ini adalah analisis interaktif model dari Miles dan Huberman yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama peran guru melalui program adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan di SD berada pada tingkat kepedulian terhadap lingkungan dengan cukup baik. Kedua, pelaksanaan peran guru melalui program adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan di SD berada pada tingkat cukup baik. Ketiga, hambatan-hambatan peran guru melalui program adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan di SD, yaitu sarana prasarana sekolah yang kurang. Maka, peran guru melalui program adiwiyata dalam mengemnbangkan karakter peduli lingkungan cukup baik. Implikasi penelitian ini diharapkan karakter peduli lingkungan dapat dikembangkan dengan adanya peran guru dalam pelaksanaan program adiwiyata.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Media Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Pada Kelas V SDN 169 Pekanbaru ]]>
<![CDATA[p, Mawarni.]]>;
<![CDATA[Putra, Elpri Darta]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 3 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (226.304 KB)
<![CDATA[Pembelajaran ini berfokus pada pemanfaatan media TIK yang diterapkan sekolah pada guru khususnya kelas v SDN 169 Pekanbaru. Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui pemanfaatan media pembelajaran menggunakan TIK dalam proses pembelajaran,mengetahui dampak Positif dan Negatif pemanfaatan media pembelajaran menggunakan TIK terhadap siswa di Kelas V SDN 169 Pekanbaru, serta mengetahui kendala yang dialami guru saat menggunakan media TIK dalam proses pembelajaran. Metode penelitian ini bersifat kualitatif dengan penguraian data secara deskriptif. Sumber data melibatkan 3 orang guru kelas, 1 orang guru maple TIK dan 1 orang kepala sekolah, dengan instrumen penelitian yaitu pedoman wawancara, pedoman observasi dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan 2 teknik keabsahan data triangulasi teknik dan triangulasi waktu. Teknik analisis data ini menggunakan model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa dengan adanya media TIK dalam proses pembelajaran pada SDN 169 Pekanbaru cukup maksimal dikernakan media pembelajaran TIK akan menjadi mudah untuk disampaikan dan menciptakan suasana belajar menjadi menyenangkan, memiliki dampak positif dan negarif terhadap guru dan siswa. Kendala yang dialami saat menggunakan media TIK dalam proses pembelajaran terdapat pada infrastruktur dan pada guru itu sendiri]]>
<![CDATA[Peran Guru Melalui Program Adiwiyata Dalam Mengembangkan Karakter Peduli Lingkungan di SD ]]>
<![CDATA[Wanda Mufthia Fajar]]>;
<![CDATA[Elpri Darta Putra]]>
<![CDATA[ MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 9 No. 3 (2021): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jjpgsd.v9i3.40646
<![CDATA[Program Adiwiyata yang memiliki peran strategis dalam meningkatkan rasa peduli lingkungan hidup yang sedang mengalami penurunan pada saat ini. Hal ini tentunya didukung melalui kontribusi peran guru melalui Program Adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan yang telah disusun oleh pihak sekolah. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis peran guru melalui program adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis dalam penelitian ini adalah analisis interaktif model dari Miles dan Huberman yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama peran guru melalui program adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan di SD berada pada tingkat kepedulian terhadap lingkungan dengan cukup baik. Kedua, pelaksanaan peran guru melalui program adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan di SD berada pada tingkat cukup baik. Ketiga, hambatan-hambatan peran guru melalui program adiwiyata dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan di SD, yaitu sarana prasarana sekolah yang kurang. Maka, peran guru melalui program adiwiyata dalam mengemnbangkan karakter peduli lingkungan cukup baik. Implikasi penelitian ini diharapkan karakter peduli lingkungan dapat dikembangkan dengan adanya peran guru dalam pelaksanaan program adiwiyata.]]>
<![CDATA[PERBEDAAN MOTIVASI BELAJAR IPS PADA MODEL PEMBELAJARAN CTL DAN EKSPOSITORI SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Elpri Darta Putra]]>;
<![CDATA[Siti Quratul Ain]]>;
<![CDATA[Eva Astuti Mulyani]]>;
<![CDATA[Mitha Anggriani]]>
<![CDATA[ Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9, No 6 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (711.312 KB)
|
DOI: 10.33578/jpfkip.v9i6.8109
<![CDATA[This study aimed to determine the difference of students’ learning motivation on CTL learning model and expository learning model. The implementation of CTL and expository learning model was proved to give different effect on the students’ motivation in learning social science subject. This study was quasi-experimental research which did not use a control group. The design of this study was nonequivalent groups pre-test-post-test design. This study was conducted at grade IV SDN 191 Pekanbaru with a total of 45 students. Different learning models significantly influenced the students’ motivation in learning social science. This difference was seen from the average value of the students’ learning motivation in which the average value for expository learning model was 52.72 and the value for CTL model was 79.69. This study also found that the difference value of expository learning model and CTL model towards the students’ motivation was 24.53% while the remaining 74.57% was influenced by other variables.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PADA MATA KULIAH MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PERANCANGAN MEDIA BELAJAR DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Siti Quratul Ain]]>;
<![CDATA[Elpri Darta Putra]]>;
<![CDATA[Eva Astuti Mulyani]]>
<![CDATA[ Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (846.438 KB)
|
DOI: 10.33578/jpfkip.v10i1.8119
<![CDATA[The purpose of this study was to explain project-based learning activities on instructional media courses for the design of learning media at elementary schools. This study also aimed to determine the students’ perceptions towards project-based learning in instructional media courses. This study was a quantitative descriptive study using literature study and surveys. One of learning activities in media course which used project-based learning model was designing visual, audio-visual, and multimedia learning media. The stages in designing the learning media were started from analyzing basic competencies in one subject, making a learning media framework, creating the design results, and finally presenting how to use the learning media as well as publishing to Google Classroom. The results revealed that students' perceptions towards project-based learning in learning media courses based on each indicator were as follow. The percentage for the indicator of student and lecturer interactions was 82.53% (good); for the indicator of students’ learning interests was 80.66% (good); for the indicator of competency in understanding teaching materials was 88.53% (good); for the indicator of competency to think critically, effectively, and efficiently was 88.66% (good); for the indicator of time management competence was 80.26 (good); for the indicator of students’ learning outcomes was 88.40% (good), and for the appropriateness of project-based learning application with subject characteristics was 91.20 % (very good).]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS IPS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DI SDN 111 PEKANBARU ]]>
<![CDATA[Elpri Darta Putra]]>;
<![CDATA[Siti Quratul Ain]]>;
<![CDATA[Eva Astuti Mulyani]]>;
<![CDATA[Mitha Dwi Anggriani]]>
<![CDATA[ Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10, No 6 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (905.182 KB)
|
DOI: 10.33578/jpfkip.v10i6.8616
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya guru dalam meningkatkan kemampuan berfikir kritis IPS melalui model discovery siswa di SDN 111 Pekanbaru. Desain penelitian yang digunakan adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V SD Negeri 111 Pekanbaru, pada semester ganjil Tahun Ajaran 2020/2021, dengan jumlah siswa 27 orang. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui empat tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yaitu siklus pertama dan siklus kedua. Setiap satu siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan/observasi dan refleksi untuk dilanjutkan ke siklus berikutnya. Sedangkan teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis statistik deskriptif dengan tujuan untuk mendeskripsikan data-data tentang aktifitas guru dan siswa yang akan diamati. Hasil penelitian yang didapatkan adalah bahwa dengan menggunakan model Discovery Learning dapat meningkatkan berpikir kritis siswa dilihat dari hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas V SDN 111 Pekanbaru, terlihat jelas bahwa proses pembelajaran IPS sebelum dilaksanakannya model Discovery Learning yaitu memiliki tingkat persentase yang rendah yaitu 3.70% Sementara itu, sesudah diterapkannya model Discovery Learning di kelas V SDN 111 Pekanbaru ini mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Pada siklus I, hasil sebanyak 37.04% sedangkan pada siklus II, hasil belajar 92.59% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 25 siswa dari 27 siswa di kelas V SDN 111 Pekanbaru.]]>
<![CDATA[PELATIHAN PENYUSUNAN RPP TEMATIK BAGI GURU SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN SIAK HULU KABUPATEN KAMPAR ]]>
<![CDATA[Dea Mustika]]>;
<![CDATA[Elpri Darta Putra]]>;
<![CDATA[Dyara Atmy Febriyanti]]>
<![CDATA[ JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) Vol. 2, No. 2: Desember 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (213.676 KB)
|
DOI: 10.31764/jmm.v0i0.1374
<![CDATA[Abstrak: Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk membantu guru sekolah dasar dalam merancang dan menyusun RPP tematik. Kegiatan pengabdian dilakukan di kecamatan siak hulu kabupaten Kampar, Riau. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan individu dan pendekatan klasikal. Pendekatan individu dilakukan dengan mengadakan workshop berupa penyampaian materi, sedangkan pendekatan klasikal dilakukan dengan membimbing peserta menyusun RPP tematik.iv Hasil dari pengabdian ini adalah guru-guru sekolah dasar yang menjadi peserta pengabdian dapat memahami penyusunan RPP tematik sesuai dengan panduan yang telah ada. Selain itu, dengan adanya pengabdian ini dapat memberi konsep pengetahuan baru bagi peserta agar dapat melaksanakan pembelajaran yang lebih baik di kelas-kelas sekolah dasar.Abstract: This community service aims to help primary school teachers in designing and compiling thematic lesson plans. Service activities carried out in the Siak Hulu sub-district, Kampar district, Riau. The approach used is an individual approach and a classical approach. The individual approach is carried out by holding a workshop and the classical approach is carried out by guiding participants to develop a thematic lesson plan. The results of this service are participants can understand the preparation of thematic lesson plans in accordance with existing guidelines. In addition, with this community service can provide new knowledge concepts for participants to be able to carry out better learning in primary school classes]]>
<![CDATA[PENDAMPINGAN MATERI MUATAN LOKAL DI SDN 193 PEKANBARU ]]>
<![CDATA[Elpri Darta Putra]]>;
<![CDATA[Mitha Dwi Anggriani]]>
<![CDATA[ PUCUK REBUNG: JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Vol 1 No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This service aims to improve the ability to master local content in elementary schools and to actualize and develop local content materials in elementary schools. The implementation of this community service was motivated by a request for teachers of SD Negeri 193 in Marpoyan Damai District, Pekanbaru City, who had difficulty in actualizing local content material. This service activity was carried out in December 2019, carried out in 2 stages, namely: (1) in this first stage community service activities include mentoring local content material, where at this stage participants get material related to local content and material examples local content; and (2) the second stage, community service activities are carried out by means of the teacher making presentations and continued with discussions and providing input that involves all training participants. The results of the activities during the implementation of mulok material mentoring for teachers at SDN 193 Pekanbaru showed the enthusiasm of the participants with the various questions raised by the participants.]]>
