Articles
<![CDATA[PERAN MEDIA PEMBELAJARAN CORONG BERHITUNG TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN DI KELAS II SDN 1 TAHUNAN ]]>
<![CDATA[Aulia Nur Faizah]]>;
<![CDATA[Cindi Arina Manasikana]]>;
<![CDATA[Wulan Sutriyani]]>
<![CDATA[ CARTESIUS : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No.1 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Unika Santo Thomas Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (482.273 KB)
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peran media pembelajaran corong berhitung terhadap pemahaman konsep pembagian matematika SD. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian deskriptif dengan teknik pengumpulan data menggunakan studi pustaka (Library Research) serta sumber data dalam penelitian ini adalah guru kelas II SD N 1 Tahunan. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi dan wawancara pada guru kelas II. Berdasarkan pembahasan hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran matematika serta hasil penelitian terdahulu maka dapat disimpulkan bahwa dengan adanya guru yang kreatif dalam belajar memudahkan peserta didik mempelajari materi pembelajaran. Selain itu, media pembelajaran corong berhitung sebagai media yang dapat meningkatkan pemahaman konsep pembagian peserta didik]]>
<![CDATA[PERAN GURU DALAM PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SD ]]>
<![CDATA[Fina Dwi Apriliyani]]>;
<![CDATA[Adinda Nur Istirohmah]]>;
<![CDATA[Wulan Sutriyani]]>
<![CDATA[ CARTESIUS : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No.1 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Unika Santo Thomas Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (504.782 KB)
<![CDATA[Guru memiliki peranan penting dalam proses pembelajaran. Pembelajaran dapat diartikan sebagai proses pendidik dan melatih agar mencapai hasil belajar yang baik. Sebagai seorang guru juga harus dapat memberikan dorongan atau motivasi kepada peserta didiknya agar dapat belajar dengan maksimal. Salah satu upayanya adalah menggunakan metode yang tepat dalam pembelajaran. Metode hypnoteaching merupakan salah satu alternatif yang dapat mendorong peserta didik untuk belajar serta menghilangkan rasa bosan dan monoton ketika belajar matematika. Dengan adanya penerapan metode hypnoteaching, peserta didik dapat meningkatkan hasil belajarnya. Penulisan ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran yang terjadi peserta didik belum lancar dalam membaca dan sikap yang ditunjukkan oleh peserta didik selama pembelajaran masih tergolong pasif. Dari hal tersebut, peneliti mencoba untuk melakukuan penelitian terhadap pembelajaran dengan menggunakan metode hypnoteaching. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan studi kepustakaan dengan mengkaji beberapa artikel hasil penelitian yang terpublikasi untuk dianalisis dan dibuat kesimpulan. Hasil penulisan menunjukkan bahwa metode hypnoteaching terhadap hasil belajar peserta didik pada pembelajaran dapat menjadi solusi dari permasalahan yang ditemui dalam proses belajar mengajar di kelas. Penggunaan hypnoteaching membuat guru lebih mudah dalam mengelola pembelajaran dengan pola komunikasi yang baik. Dalam pelaksanaannya langkah-langkah yang digunakan dalam hypnoteaching diantaranya adalah adanya motivas diri, pacing, leading, modelling, dan memberikan pujian]]>
<![CDATA[PERAN MEDIA INTERAKTIF PADA MATERI MATEMATIKA SD TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Ana Visia Eka Putri]]>;
<![CDATA[Keminah]]>;
<![CDATA[Wulan Sutriyani]]>
<![CDATA[ CARTESIUS : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No.1 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Unika Santo Thomas Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (696.413 KB)
<![CDATA[Suatu pendidikan akan berjalan dengan maksimal jika proses pembelajaran dilakukan secara optimal. Untuk memberi suatu pemahaman materi bagi peserta didik dapat dilakukan melalui penggunaan media. Dengan penggunaan media akan memungkinkan terjadinya hasil belajar yang maksimal bagi peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran dari media interaktif terhadap hasil belajar pada matematika SD. Adapun metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu menggunakan jenis penelitian studi pustaka yang dilakukan melalui telaah jurnal terdahulu yang relevan dengan fokus penelitian. Hasil penelitian ini berdasarkan telaah jurnal terdahulu menunjukkan bahwa peran dari media interaktif dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar peserta didik SD. Hal ini diketahui melalui adanya kegiatan sebelum dan sesudah menerapkan media interaktif di kelas yang dilakukan oleh peneliti terdahulu]]>
<![CDATA[PERAN KETERLIBATAN ORANG TUA DAN STRATEGI GURU DALAM PEMAHAMAN KONSEP PENGURANGAN KELAS 1 SD ]]>
<![CDATA[Danang Pratama Listryanto]]>;
<![CDATA[Nidha Haninjar]]>;
<![CDATA[Wulan Sutriyani]]>
<![CDATA[ CARTESIUS : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No.1 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Unika Santo Thomas Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (561.505 KB)
<![CDATA[Peran orang tua sangat penting dalam proses keterlibatan pendidikan, karena pendidikan yang pertama dan utama diajarkan adalah dari lingkungan keluarga dan orang tua. Dan strategi guru dalam melaksanakan pembelajaran juga diperlukan agar timbul kesesuaian proses belajar. Penelitian bertujuan untuk meninjau dan mengetahui peran keterlibatan orang tua dan strategi guru dalam pemahaman konsep pengurangan kelas 1 SD. Metode penelitian yang digunakan adalah jenis studi pustaka dengan pengumpulan data yaitu data sekunder diperoleh dari artikel, jurnal nasional maupun international, dan buku. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pentingnya memberi pemahaman serta keterlibatan antara peserta didik, guru, dan orang tua dalam proses pembelajaran khususnya materi pengurangan, agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan sesuai yang telah ditetapkan]]>
<![CDATA[Analisis Penerapan Media Video Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Plotagon Terhadap Pemahaman Konsep Bangun Datar Kelas V ]]>
<![CDATA[Rizki Ailulia]]>;
<![CDATA[Putri Novi Saidah]]>;
<![CDATA[Wulan Sutriani]]>
<![CDATA[ Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 2 (2022): November 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Papanda ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (612.56 KB)
<![CDATA[Ilmu pendidikan saat ini tidak terlepas dari perkembangan teknologi, untuk itu penggunaan media pembelajaran dikembangkan dengan teknologi moderen salah satunya adalah media video pembelajarah. Media video merupakan media yang dapat menunjukan materi secara nyata dan lebih efektif dari pada media teks. Proses merancang dan membuat media video dibutuhkan aplikasi yang tepat, salah satunya adalah aplikasi Plotagon Story,. Aplikasi ini dapat memberikan sebuah animasi, musik serta dapat disisipi rekaman suara. Maka dari itu sudah jelas bahwa penggunaan media video dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Pemahaman konsep merupakan hal yang sangat penting karena peserta didik tersebut telah mampu menjelaskan konsep dengan kata-kata sendiri. Jadi tujuan pada penelitian ini adalah mengembangkan media video pembelajaran yang dibuat menggunakan aplikasi plotagon guna untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik terhadap materi bangun ruang. Penelitian ini menggunakan Studi Literatur yang mengkaji dari beberapa hasil peneitian terdahulu. Hasil telaah semuah jurnal yang dijadikan rujukan menunjuka penggunaan media video pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman siswa karena peserta didik dapat melihat materi secara nyata dan membuat mereka tidak merasa bosan, sehingga materi dengan cepat dipahami oleh peserta didik. Kata Kunci: Media Video; Plotagon; Pemahaman Konsep.]]>
<![CDATA[Efektifitas Puzzle Digital terhadap Kemampuan Kognitif Siswa SD Negeri 4 Bringin Jepara ]]>
<![CDATA[Wulan Sutriyani]]>;
<![CDATA[Syailin Nichla Choirin Attalina]]>;
<![CDATA[Elma Tiara Wulandari]]>;
<![CDATA[Hilda Nur Maziyah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 8, No 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jpms.v8i2.3215
<![CDATA[Tujuan dari penelitian yaitu untuk mengetahui efektivitas puzzle digital terhadap kemampuan kognitif SD Negeri 4 Bringin Jepara. Berdasarkan data yang diperoleh, Nilai pretest materi pecahan menunjukkan bahwa kemampuan siswa masih sangat jauh di bawah KKM dengan rata-rata nilai 33,3 dan nilai posttest mendapatkan rata-rata 79,2. Dari hasil analisis uji-t diperoleh bahwa nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Maka terdapat perbedaan yang nyata antara data pretest dan posttest, sedangkan nilai thitung sebesar 19,207 > t ttabel sebesar 2,776. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan puzzle digital efektif terhadap kemampuan kognitif siswa SD Negeri 4 Bringin]]>
<![CDATA[Peran Guru dalam Menerapkan Model Kooperatif Learning Tipe NHT (Numbered Head Together) di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Firda Widya Sari]]>;
<![CDATA[Irani Putri Damayanti]]>;
<![CDATA[Wulan Sutriyani]]>
<![CDATA[ Jurnal Humaniora dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit Goodwood ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35912/jahidik.v2i1.1268
<![CDATA[Learning activities can be said to be successful when learners are active and have a passion in the learning process, so the learning result can increase. One way to overcome that is by applying the learning model. There are many learning models that can be applied in the learning process. one of those learning models is the NHT. The counter-head together (NHT) model is a cooperative model that divides learners into small groups ranging from four to four to one hegeneous, given in head or in the hands of a number, and it trains learners to work with each other to think of the answers that teachers ask each other. Purpose: The purpose of the study is to identify the role of the NHT (free-heads together) learning model to improve learners' learning subjects and to encourage educators or potential educators to adopt the cooperative course of counter-heads together (NHT). Methodology: The study is a qualitative study of library study. Results: Based on data analysis from previous studies and various references, it can be concluded that the NHT cooperative learning model can increase the learning result of the lesson.]]>
<![CDATA[Peran Model Cooperative Learning terhadap Minat Belajar Siswa pada Materi Penyajian Data Diagram Kelas V SDN 03 Menganti ]]>
<![CDATA[Delva Elvionita]]>;
<![CDATA[Fara Siti Fatimatuzzahroh]]>;
<![CDATA[Wulan Sutriyani]]>
<![CDATA[ Formosa Journal of Applied Sciences Vol. 1 No. 3 (2022): August 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT FORMOSA CENDEKIA GLOBAL ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55927/fjas.v1i3.772
<![CDATA[Model pembelajaran kooperatif adalah rangkaian kegiatan belajar siswa dalam kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk melakukan kajian literatur tentang peran model cooperative learning terhadap minat belajar siswa pada materi penyajian data diagram kelas V SDN 03 Menganti. Metode penelitian ini merupakan metode studi pustaka. Pengumpulan data dilakukan dengan cara mereview artikel yang terkait dengan penggunaan media corong berhitung pada pembelajaran matematika.]]>
<![CDATA[Inovasi Media Pembelajaran Puzzle Digital Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Wulan Sutriyani]]>;
<![CDATA[Syailin Nichla Choirin Attalina]]>;
<![CDATA[Dwiana Asih Wiranti]]>;
<![CDATA[Erna Zumrotun]]>;
<![CDATA[Elma Tiara Wulandari]]>
<![CDATA[ Khaira Ummah Vol. 1 No. 02 (2022): Khaira Ummah Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (594.717 KB)
|
DOI: 10.34001/khairaummah.01022022-10
<![CDATA[Kejenuhan siswa sekolah dasar dalam belajar di kelas sering kali terjadi, terlebih lagi ketika mendapati mata pelajaran matematika. Hal ini kemungkinan bisa disebabkan karena bahan ajar dan media pembelajaran yang belum inovatif. Penggunaan media pembelajaran di era sekarang harus disesuaikan dengan keadaan dimana anak-anak sudah mengenal teknologi. Media pembelajaran yang kurang inovatif juga bisa memicu kemampuan kognitif siswa terhambat. Perlu adanya inovasi media digital kognitif agar kemampuan kognitif anak dapat terlatih dengan baik. Kegiatan pengabdian ini bertujuan memberikan kontribusi pada guru untuk menerapkan media pembelajaran inovatif serta siswa terlatih kemampuan kognitifnya dan memudahkan dalam memahami materi pecahan melalui inovasi media pembelajaran berbasis digital. Mitra program pengabdian ini merupakan lembaga pendidikan sekolah dasar yaitu SD Negeri 4 Bringin Kecamatan Batealit Kabupaten Jepara. Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian ini meliputi tahap: (1) sosialisasi, (2) pelatihan. (3) pendampingan, (4) evaluasi. Hasil pengabdian ini menunjukkan bahwa mitra aktif dalam pembuatan media pembelajaran berbasis digital yang digunakan yaitu puzzle digital. Media puzzle digital berisikan bentuk-bentuk berwarna yang dapat disusun pada papan puzzle yang tersedia yang diperuntukkan untuk materi pecahan. Melalui media ini dapat melatih siswa mengembangkan kemampuan kognitifnya baik dari sisi menyusun puzzle sekaligus media yang berisikan warna, bentuk, dan angka. Pengabdian ini menunjukkan penggunaan media puzzle digital dinilai cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif bersamaan dengan peningkatan hasil belajar matematikaspasi tunggal]]>
<![CDATA[Tingkatkan Kemampuan Literasi Digital Guru SD dalam Penggunaan Media Pembelajaran ]]>
<![CDATA[Syailin Nichla Choirin Attalina]]>;
<![CDATA[Wulan Sutriyani]]>;
<![CDATA[Nia Uzlifatun Ni'mah]]>
<![CDATA[ Khaira Ummah Vol. 1 No. 02 (2022): Khaira Ummah Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (672.693 KB)
|
DOI: 10.34001/khairaummah.01022022-8
<![CDATA[Kurikulum Merdeka menuntut guru untuk memiliki keterampilan dalam memanfaatkan teknologi sebagai upaya dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Fokus materi esensial pada Kurikulum Merdeka yaitu pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi. Salah satu literasi dasar diantaranya yaitu literasi digital. Era sekarang, memang era-nya digital yang menuntut semua bidang mengalami digitalisasi termasuk bidang pendidikan yang harus diikuti dengan adaptasi kemampuan para guru, khususnya guru SD. Kenyataannya, masih terdapat guru-guru SD yang masih belum melek teknologi dan kurang mahir dalam memanfaatkan aplikasi-aplikasi terkini yang bisa dimanfaatkan untuk membuat media pembelajaran. Tujuan dari pengabdian ini yaitu melatih guru dalam memanfaatkan aplikasi media pembelajaran berbasis Kinemaster untuk menghadirkan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan. Metode pelaksanaan yang diterapkan pada kegiatan ini meliputi : Persiapan/Sosialisasi, Pelaksanaan Pelatihan dan Pendampingan. Hasil dari kegiatan ini yaitu guru dapat memanfaatkan penggunaan media pembelajaran berbasis Kinemaster dengan berbagai inovasi untuk mengoptimalkan aspek perkembangan pada anak khususnya pada perkembangan kognitif siswa.]]>
