Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
1.463
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Riemann: Research of Mathematics and Mathematics Education U-NET Jurnal Teknik Informatika Journal of Social Responsibility Projects by Higher Education Forum International Journal of Humanities Education and Social Sciences Jurnal Riemann: Research of Mathematics and Mathematics Education
Rizki Kurniawan Rangkuti
Universitas Al Washliyah Labuhanbatu
Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Automotive Engineering Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi

 1 
PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE-STAD TERINTEGRASI ICT Rizki Kurniawan Rangkuti; Marwan Ramli; Mulkan Iskandar Nasution
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol 3 No 1 (2019): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v3i1.885

Abstract

This research was conducted for 2 weeks in October at SMAN 11 Medan. This type of research is classroom action research. Before the action is taken first, the initial test is given. From the results of the initial test, the average student achievement was 20.62 with a classical completeness level of 0%. After giving action I to creative thinking tests the level of student study in classical is 15%, with an average grade achievement of 33.75. To test student learning outcomes the level of completeness obtained by students is 17.5%, with an average grade achievement of 26.42. After the implementation of action II for creative thinking tests the level of student study learning in classical is 85%, with an average achievement of 72.85 classes. To test student learning outcomes the level of completeness obtained by students is 90%, with an average grade achievement of 77.17. From this there is an increase in the level of classical completeness by 70% for students 'creative thinking and 72.5% for students' mathematics learning outcomes. Keywords: Mathematical Creativity, Mathematics Learning Outcomes, ICT Media, Cooperative Type-STAD Model.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Rizki Kurniawan Rangkuti
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol 5 No 1 (2021): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui (1) apakah terdapat pengaruh model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa MTs Negeri 2 Labuhanbatu, (2) bagaimana respon siswa terhadap model pembelajaran dan (3) bagaimana proses dan kesalahan jawaban siswa terhadap tes kemampuan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan tes dan non-tes dan pengujian hipotesis menggunakan uji-t. Hasil menunjukkan bahwa model pembelajaran berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan yang ditunjukkan dari hasil uji hipotesis bahwa sehingga ditolak dan diterima. Respon siswa dalam model pembelajaran terhadap kemampuan ada sebanyak 15 siswa (50,0%) menyatakan sangat setuju bahwa siswa memahami materi dalam pembelajaran matematika, sedangkan 10 siswa (33,3%) menyatakan setuju, 2 siswa (6,7%) menyatakan tidak setuju dan 3 siswa (10,0%) menyatakan sangat tidak setuju. Proses dan kesalahan jawaban siswa pada tes kemampuan diketahui terdapat 1 siswa atau 3,3% memiliki jawaban sampai selesai tetapi hasilnya sama sekali salah, terdapat 2 siswa atau 6,7% memiliki jawaban sampai selesai tetapi hasilnya ada yang salah karena kekeliruan dalam proses perhitungan, terdapat 11 siswa atau 36,7% jawaban sampai selesai tetapi hasilnya ada yang salah karena kekeliruan dalam perhitungan, sedangkan siswa yang memberikan jawaban secara tepat dan benar sebanyak 16 siswa atau 53,3 %.
Co-Authors Basyarul Ulya Dewi Risalah Dwi Juniati Endi Zunaedy Pasaribu Erlia Utami Panjaitan Hidayatul Mazidah Harahap Leli Hasanah Lubis M Fauzi Romadhon Marpaung Marwan Ramli Meyniar Albina Miftah Ar Razy Muhammad Irwansyah Hasibuan, Ira Triyana Dewi, Mulkan Iskandar Nasution Raden Sri Ayu Ramadhana Ronal Watrianthos Sangkot Idris Ritonga Shabrina Rasyid Munthe Siti Suprihatiningsih SRI RAHAYU Sudi Suryadi Sudi Suryadi Syafaruddin Syafaruddin Wahyu Azhar Ritonga