Articles
<![CDATA[MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN INKLUSIF UNTUK ANAK YANG MENGALAMI KESULITAN BELAJAR ]]>
<![CDATA[MAMAN AHDIYAT]]>;
<![CDATA[LASIA AGUSTINA]]>;
<![CDATA[NURUL HIKMAH]]>
<![CDATA[ E-Jurnal Matematika Vol 6 No 3 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Department, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Udayana University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24843/MTK.2017.v06.i03.p163
<![CDATA[The objective of this research is to obtain data about the model of learning that is designed specifically for children who have difficulty in studying in the State Elementary School of Inclusive Education in South Jakarta. The research is done by Research and Development method with qualitative approach with descriptive analysis Observation and documentary study). Population is State Elementary School Provider of Inclusive Education in South Jakarta with a large sample of 10 schools, with sampling technique used is random sampling. Instrument research used questionnaire. Result is: 1) There is no single school that uses a specific learning model for children with learning difficulties, 2) The learning model used still uses conventional learning model where children are treated the same as normal children (no learning difficulties).]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Matematika, Media Jaring-Jaring terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah ]]>
<![CDATA[Nurul Hikmah]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 4, No 1 (2018): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (443.254 KB)
|
DOI: 10.30998/jkpm.v4i1.3063
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the effect of constructive learning models on mathematics subjects, the benefits of net media on cube and beam material, students 'problem solving abilities on cube and beam material and the influence of constructive approaches and net media on students' problem solving abilities in cube and beam material in class VIII. The method used in this study is an experimental method that aims to determine the effect of each variable. This study also uses quantitative methods with statistical calculations to get the right and definite results. The results of data analysis using the t test are as follows tcount> t table ie (0.146> 5.25) then H0 is rejected. This means that there is the influence of constructive learning models and net media on students' mathematical problem solving abilities.]]>
<![CDATA[PENGUATAN KOMITE PEMBELAJARAN PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK ]]>
<![CDATA[Hendro Prasetyono]]>;
<![CDATA[Anna Nurfahana]]>;
<![CDATA[Ira Pratiwi Ramdayana]]>;
<![CDATA[Tri Anita]]>;
<![CDATA[Nurul Hikmah]]>
<![CDATA[ Jurnal PkM Pengabdian kepada Masyarakat Vol 5, No 2 (2022): Jurnal PkM: Pengabdian kepada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jurnalpkm.v5i2.12111
<![CDATA[Kegiatan ini merupakan kerjasama antara Universitas Indraprasta PGRI dengan Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-Kanak dan Pendidikan Luar Biasa Kementerian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset Teknologi. Tujuan dari kegiatan ini adalah meningkatkan pengetahuan dan kemampuan para pengawas sekolah, kepala sekolah dan guru yang terpilih dalam program sekolah penggerak diangkatan 1. Metode pelaksanaan menggunakan focus group discussion yang dikemas dalam bentuk talk show secara tatap muka langsung. Jumlah peserta 22 orang yang terdiri atas kepala sekolah, perwakilan guru komite pembelajaran dan pengawas sekolah yang berasal dari 7 SMA dan 1 SLB. Kegiatan dilaksanakan pada Sekolah Menengah Pertama 02 Kabupaten Bekasi. Kegiatan yang disusun dalam sesi paparan dan sesi tanya jawab ini memperlihatkan antusiasme para peserta dalam mendapatkan pengetahuan dan wawasan tentang mengimplementasikan kurikulum operasional tiap satuan pendidikan. Para peserta mendapatkan wawasan yang lebih luas dan mendapatkan panduan sederhana yang dapat diimplementasikan kurikulum sekolah penggerak di lingkungan sekolah masing-masing]]>
<![CDATA[PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI LITERASI DIGITAL ]]>
<![CDATA[Farah Indrawati]]>;
<![CDATA[Nurul Hikmah]]>;
<![CDATA[Mailizar Mailizar]]>
<![CDATA[ Jurnal PkM Pengabdian kepada Masyarakat Vol 4, No 5 (2021): Jurnal PkM : Pengabdian kepada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jurnalpkm.v4i5.9291
<![CDATA[Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang berjudul “PKM Peningkatan Pembelajaran Matematika melalui Literasi Digital” ini bertujuan untuk memberikan kesadaran kepada pendidik akan pentingnya literasi digital dalam peningkatan pembelajaran matematika, serta memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada pendidik mengenai aplikasi teknologi dalam pembelajaran matematika. Kegiatan dilakukan dengan menggunakan metode pelatihan melalui zoom meeting bersama mitra SMK Telekomunikasi Telesandi, Bekasi, pada tanggal 22 Oktober 2020. Adanya kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini telah menyadarkan pendidik akan pentingnya peningkatan pembelajaran matematika melalui literasi digital pada saat ini. Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat telah berhasil membuka wawasan dan menambah ilmu pengetahuan pendidik untuk terus menyesuaikan diri dengan perkembangan teknologi yang ada dalam mengelola pembelajaran, sehingga dapat melahirkan generasi penerus yang produktif, sesuai dengan yang dibutuhkan pada zamannya.]]>
<![CDATA[PENERAPAN ALAT PERAGA PAPAN AJAIB UNTUK MATERI OPERASI HITUNG PECAHAN ]]>
<![CDATA[Arfatin Nurrahmah]]>;
<![CDATA[Nurul Hikmah]]>;
<![CDATA[Rita Kusumawardani]]>
<![CDATA[ GERVASI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol 2, No 2 (2018): GERVASI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/gervasi.v2i2.970
<![CDATA[Kegiatan pengabdian masyarakat dilaksanakan di SMP Al-Nur Cibinong. Pengabdian masyarakat dilaksanakan dengan tujuan membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami dan mengerjakan soal-soal materi Operasi Hitung Pecahan. Dalam pembelajaran Matematika, suatu konsep mudah dipahami dan diingat oleh siswa jika konsep tersebut disajikan melalui prosedur dan langkah-langkah yang didesain secara tepat, jelas, dan menarik. Salah satu cara adalah dengan menggunakan media belajar, yaitu alat peraga. Alat peraga diharapkan dapat membantu memahami konsep Matematika dengan lebih mudah dan menyenangkan sehingga pengalaman belajar akan tertanam dengan baik. Guru dapat merangsang siswa untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran Matematika dengan menggunakan alat peraga Papan Ajaib untuk materi Operasi Hitung Pecahan. Alat peraga dapat digunakan dengan mudah hanya dengan meletakkan angka-angka di sebuah papan. Di dalam papan sudah terdapat alur untuk menghitungnya. Dengan begitu diharapkan penggunaan alat peraga dapat membantu mengatasi kesulitan belajar Matematika siswa terutama dalam materi Operasi Hitung Pecahan. Kata Kunci: penerapan, alat peraga, Papan Ajaib]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran dan Konsep Diri terhadap Kemampuan Berpikir Kretif Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Nurul Hikmah]]>
<![CDATA[ Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Vol 3, No 3 (2013): Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (434.416 KB)
|
DOI: 10.30998/formatif.v3i3.129
<![CDATA[The purpose of this study were to determine: 1) the influence of the learning model of creative thinking; 2) the influence of self-concept to think creatively, and 3) the influence of the interaction and the concept of self-learning model for creative thinking. The research method used was experimental method. A sample of 80 people selected at random from the 13 study groups. The data was collected by administering a written test questions to measure variables studied. Data analysis using descriptive statistics and 2-way ANOVA. The results showed: 1) a significant difference to the learning model with the ability to think creatively sig = 0.000; 2) there is a significant effect of self-concept of the ability to think creatively with sig = 0.000, and 3) there is a significant interaction effect of learning model and self-concept of the ability to think creatively with sig = 0.018.]]>
<![CDATA[Pemberian Umpan Balik Dalam Meningkatkan Hasil Belajar dan Minat Belajar Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Seruni Seruni]]>;
<![CDATA[Nurul Hikmah]]>
<![CDATA[ Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Vol 4, No 3 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (668.47 KB)
|
DOI: 10.30998/formatif.v4i3.158
<![CDATA[The purpose of this study is to find and analyze the effect of feedback on learning outcomes in mathematics and an interest in basic statistics course. The population in this study are affordable Information Technology Student cademic Year 2012/2013 Semester II Indraprasta PGRI University of South Jakarta. Sample The study sample was obtained through random sampling. This study used an experimental method to the analysis using the MANOVA test. This study has three variables, consisting of: one independent variable, namely the provision of feedback (immediate and delayed), and two dependent variable is the result of interest in the study of mathematics and basic statistics course. The data was collected for the test results to learn mathematics, and a questionnaire for the interest in basic statistics course. Collected data were analyzed using the MANOVA test. Before the data were analyzed, first performed descriptive statistical analysis and test data analysis requirements (test data normality and homogeneity of covariance matrices). The results show that the learning outcomes of interest in mathematics and basic statistics course for students who are given immediate feedback higher than students given feedback delayed.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS PADA MATERI PECAHAN ]]>
<![CDATA[Nurul Hikmah]]>
<![CDATA[ Sepren Vol 4 No 01 (2022): Edisi November 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas HKBP Nommensen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36655/sepren.v4i01.849
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis tinggi, sedang dan rendah siswa dengan menggunakan 4 indikator berpikir kritis, yaitu mengidentifikasi, menggeneralisasi, merumuskan masalah kedalam model matematika dan mendeduksi pada kelas VII SMP pada materi pecahan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang dirancang untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis subjek berdasarkan tes kemampuan berpikir kritis sebanyak 2 soal esay. Berdasarkan hasil analisis pada penelitian ini menunjukan bahwa hasil kemampuan berpikir kritis sebagian besar siswa adalah rendah dengan persentase sebanyak 54% siswa berkemampuan kritis rendah, kemudian sebanyak 26% siswa berkemampuan kritis sedang dan 20% siswa berkemapuan kritis tinggi.]]>
<![CDATA[Mengenal Flipped Classroom sebagai Salah Satu Solusi dalam Blended Learning ]]>
<![CDATA[Retno Nengsih]]>;
<![CDATA[Nurul Hikmah]]>;
<![CDATA[Mailizar Mailizar]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengabdian Masyarakat (ABDIRA) Vol 3, No 1 (2023): Abdira, Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/abdira.v3i1.266
<![CDATA[PKM activities are carried out to improve the literacy of SMK Bhakti Idhata teachers' learning strategies, especially when blended learning is used.As is well known, the COVID-19 pandemic has changed the face of education in Indonesia in a relatively short time. The learning system, was originally carried out face-to-face, changed to online and then to a combination of online and offline. It is called blended learning. The extreme change made the teachers confused in choosing which methods and strategies should be applied. This PKM activity was carried out in 3 stages, namely the initial stage in the form of a survey and preparation, the core stage in the form of activity implementation, and the final stage in the form of evaluation. The training is delivered online and focuses on introducing the flipped classroom as a blended learning strategy solution. As a result, this activity provides teachers with new experiences in using learning models in blended learning. ]]>
<![CDATA[PELATIHAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MASA PANDEMI ]]>
<![CDATA[Nurul Hikmah]]>;
<![CDATA[Mailizar]]>;
<![CDATA[Retno Nengsih]]>
<![CDATA[ AMMA : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 1 No. 12 (2023): AMMA : Jurnal Pengabdian Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Multi Kreasi Media ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pengabdian masyarakat dilaksanakan di SMK Mandala Tiara Bangsa, Jakarta. Target peserta dalam kegiatan ini yaitu seluruh guru yang berjumlah 20 orang. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan informasi mengenai penggunaan media pembelajaran di masa pandemi dan juga memotivasi semangat belajar bagi guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh pada masa new normal. Beberapa permasalahan yang ditemukan di lapangan diantaranya, (1) Beberapa guru belum mengetahui manfaat kegunaan Google meet dan Google Classroom, serta aplikasi Zoom, (2) Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh yang dilakukan belum maksimal, (3) Guru belum pahamnya mengenai fitur-fitur yang terdapat dalam aplikasi Google Meet dan Classroom, serta aplikasi Zoom. Solusi yang ditawarkan berupa penyuluhan dan pendampingan penggunaan media pembelajaran alternative. Metode pelaksanaan kegiatan ini dilakukan dalam tiga tahap, yaitu tahap observasi, persiapan dan pelaksanaan. Kegiatan ini berjalan dengan lancar dan keberhasilan kegiatan ini terlihat dengan banyaknya pertanyaan dan berhasil memahami fitur dan kegunaan dalam penggunaan aplikasi e-learning untuk melakukan pembelajaran jarak jauh.Serta dengan kegiatan ini peserta dapat berbagi pengalaman dengan peserta lain mengenai pembelajaran jarak jauh yang diterapkan dan dapat menemukan solusi atas masalah yang dihadapi selama ini..]]>
