cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Riki Rahmad
Contact Email
biochephy@moripublishing.com
Phone
+6285364961236
Journal Mail Official
biochephy@moripublishing.com
Editorial Address
MO.RI Publishing Jl. Hasyim Tahir Griya Shafa Marwa Blok G6-7 Batang Kuis Kab. Deli Serdang, Sumatera Utara, Indonesia
Location
Kab. deli serdang,
Sumatera utara
INDONESIA
BIOCHEPHY: Journal of Science Education
Published by MO.RI Publishing
ISSN : 27981126     EISSN : 27980472     DOI : https://doi.org/10.52562/biochephy
Core Subject : Education,
Education
BIOCHEPHY: Journal of Science Education is an open-access journal published by the MO.RI Publishing. This journal aims to provide a forum for researchers, educators, teachers, trainer, and other practitioners to present their latest research papers on the results of the study and review of the literature in the sphere of Natural Science Education, Biology Education, Chemistry Education, and Physics Education in primary, secondary, and higher education.
Arjuna Subject : Ilmu Pengambilan Keputusan (semua kategori) - Ilmu Pengambilan Keputusan (Lain-Lain)
Articles 31 Documents
 1   2   3   4 
IDENTIFIKASI JENIS-JENIS IKAN YANG TERDAPAT DI SUNGAI AMPENAN, MATARAM NUSA TENGGARA BARAT Sabran Sanutra; Muhammad Syazali; Muhammad Erfan
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 2 No. 2 (2022)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v2i2.514

Abstract

Sungai merupakan tempat hidup dari berbagai biota air tawar, salah satunya ikan. Sungai kini dipandang sebagai jalur akhir pembuangan berbagai limbah rumah tangga. Hal yang cukup menjadi perhatian yaitu pembuangan limbah detergen ke aliran sungai. Sungai Ampenan yang mengalir membelah Kota Mataram dengan kepadatan penduduk di dalamnya, juga mendapatkan imbasnya sebagai jalur akhir pembuangan limbah-limbah rumah tangga. Tentu jika hal tersebut dibiarkan berkelanjutan dan dalam jangka waktu yang cukup lama, akan berdampak langsung terhadap jalannya ekosistem di dalamnya. Berangkat dari hal tersebut, tentu tidak semua ikan mampu beradaptasi dan bertahan hidup dalam kondisi air yang telah tercemar. Hal ini mengindikasikan bahwa perlu dilakukan penelitian untuk mengidentifikasi jenis-jenis ikan yang terdapat di Sungai Ampenan, Mataram. Kegiatan survei dilakukan pada bulan Oktober 2022 yang bertempat di Sungai Ampenan, Mataram. Data-data hasil identifikasi diperoleh dari metode Visual Encounter Survey (VES) dan juga melalui wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa telah teridentifikasi terdapat 5 jenis ikan digolongkan kedalam 4 ordo, 4 familia, dan 4 genus. Kelima spesies ini adalah Channa striata (Ikan gabus), Barbonymus gonionotus (Ikan tawes), Oreochromis niloticus (Ikan nila), Oreochromis mossambicus (Ikan mujair), dan Clariidae (Ikan lele). Dari kelima spesies yang berhasil diidentifikasikan ini menunjukkan bahwa hanya beberapa spesies ikan yang mampu beradaptasi dan bertahan hidup terhadap kondisi perairan sungai yang telah tercemar.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM-BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS TENTANG MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN UNTUK PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA Widuri Widuri; Ristiono Ristiono; Heffi Alberida
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.521

Abstract

Pada abad 21 sekarang ini Pendidikan di Indonesia terdapat beberapa kompetensi dan keahlian yang harus dimiliki oleh peserta didik yang mana salah satunya adalah berpikir kritis harus diterapkan secara akurat di berbagai kegiatan pembelajaran termasuk biologi. Dilihat bahwa kemampuan berpikir kritis dapat ditingkatkan dengan menggunakan pemanfaatan model pembelajaran Problem Based Learning dalam lingkungan Pendidikan. Model pembelajaran Based Learning ini dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran biologi materi perubahan lingkungan. Penelitian ini dilakukan dengan Menggunakan metode literatur review pada artikel terkait rentang 6 tahun (2017-2022). Dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning dapat digunakan sebagai upaya untuk meninngkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran biologi materi perubahan lingkungan. Literatur review ini mengkaji sebanyak 20 arikel, dimana hasilnya menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dalam pembelajaran biologi dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis.
LITERATUR REVIEW: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PJBL (PROJECT-BASED LEARNING) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK Jeniver Jeniver; Muhyiatul Fadilah; Heffi Alberida
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.522

Abstract

Pendidikan pada era global harus berorientasi pada pengembangan kompetensi abad ke-21. Keterampilan berpikir kritis adalah salah satu keterampilan penting saat ini karena itu harus diajarkan secara eksplisit. Kemampuan berpikir kritis dapat ditingkatkan melalui penerapan model Project Based Learning dalam pembelajaran. Penelitian ini merupakan literature review dari artikel terkait dalam rentang waktu enam tahun (2017-2022). Dari penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan model Project Based Learning dapat digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran biologi materi evolusi. Dua puluh hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Project Based Learning dalam pembelajaran biologi dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis.
META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI Dinda Nursal; Syamsurizal Syamsurizal; Heffi Alberida
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.523

Abstract

Masalah pendidikan saat ini paling banyak diperdebatkan. Tentu saja semua ini Tantangan bagi guru untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan lebih baik agar siswa dapat belajar lebih banyak Jangan hanya fokus pada guru, belajarlah secara aktif. kegiatan siswa di Proses pembelajaran diharapkan dapat memberikan dampak positif terhadap hasil belajar.Secara keseluruhan, model pembelajaran berbasis masalah (PBL) mendorong aktivitas siswa dan Otonomi dalam belajar, terutama dalam pemecahan masalah. Tujuan dari survei ini adalah untuk: Buktikan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dapat berupaya untuk meningkatkan pembelajaran siswa Berkaitan dengan pelajaran biologi. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan kajian literature Artikel terkait selama 5 tahun (2016-2022). Dibuktikan oleh lebih dari 20 peneliti Meningkatkan penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam pelajaran biologi hasil belajar siswa. Oleh karena itu, penerapan model pembelajaran berbasis masalah adalah Pembelajaran harus mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI: LITERATURE REVIEW Nella Dwi Apriyani; Heffi Alberida
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.531

Abstract

Pada abad 21 pendidikan terus mengalami perkembangan pesat. Salah satu keterampilan yang dituntut di abad 21 adalah keterampilan argumentasi. Rendahnya kualitas argumentasi pada siswa disebabkan oleh proses pembelajaran berupa transfer pengetahuan pada umumnya. Siswa jarang mendapat kesempatan untuk mendiskusikan suatu topik dan mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk bersikap kritis, bernalar, dan bertanya tentang isu-isu lokal, khususnya masalah dalam pembelajaran biologi. Penelitian ini merupakan kajian literatur terhadap artikel terkait dalam kurun waktu delapan tahun (2015-2022). Penelitian ini bertujuan untuk melakukan kajian pustaka terhadap artikel-artikel yang berkaitan dengan pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan argumentasi siswa dalam pembelajaran biologi. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan argumentasi siswa dalam pembelajaran biologi. Dua puluh hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL dalam pembelajaran biologi dapat meningkatkan kemampuan argumentasi siswa.
LITERATUR REVIEW PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI SISTEM RESPIRASI KELAS X SMA Lini Mulyani; Heffi Alberida; Ristiono Ristiono
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.536

Abstract

Revolusi industri 4.0 di abad 21 membawa perubahan di berbagai sektor kehidupan termasuk di dalamnya bidang pendidikan yang menuntut penguasaan keterampilan penting seperti berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis harus diajarkan secara menyeluruh dalam semua kegiatan pembelajaran termasuk pembelajaran biologi. Penerapan model inkuiri dalam pembelajaran dikatakan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membuktikan bahwa model Inkuiri dapat menjadi salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran materi biologi sistem pernapasan. Penelitian ini dilakukan dengan cara kajian pustaka terhadap artikel-artikel terkait. sebanyak 15 peneliti membuktikan bahwa penerapan model Inkuiri dalam pembelajaran biologi dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, sehingga dapat diartikan bahwa inkuiri dapat digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran biologi pada materi sistem pernapasan.
EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI SISWA Intan Fathia Rahmi; Lufri Lufri; Heffi Alberida
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.539

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji bagaimana paradigma pembelajaran PBL (Problem-based learning) yang didukung dengan mind mapping dapat meningkatkan hasil pembelajaran. Kajian ini termasuk dalam kajian pustaka dan merupakan komponen dari kajian kualitatif (kajian pustaka). Penelitian perpustakaan adalah studi yang mengacu pada studi teoritis untuk mengumpulkan informasi dan data menggunakan berbagai sumber perpustakaan, termasuk buku, makalah, jurnal, dan banyak lagi. Analisis ini didasarkan pada tinjauan publikasi yang diterbitkan antara tahun 2014 dan 2021. Data ini dikumpulkan dengan menggunakan pendekatan yang digunakan dalam tinjauan literatur, termasuk membaca (membaca teks), meninjau, mempelajari, dan merekam literatur tentang dampak pemetaan pikiran berbantuan. Model pembelajaran PBL terhadap hasil belajar siswa. Studi berbagai publikasi mengungkapkan bahwa pendekatan PBL berbantuan mind mapping berdampak pada hasil belajar siswa dalam biologi kognitif.  
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI: LITERATURE REVIEW Utami Azzahra; Fitri Arsih; Heffi Alberida
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.550

Abstract

Pendidikan pada abad 21 diutamakan untuk mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik dengan mengintegrasikan kemampuan berpikir yang kritis dan kreatif dalam hal pemecahan suatu permasalahan yang dialami oleh peserta didik. Keterampilan berpikir kreatif merupakan suatu proses berpikir untuk menentukan hubungan yang baru anatara berbagai hal. Penemuan pemecahan baru dari suatu permasalahan, Menemukan metode baru maupun menemukan bentuk artistic baru. Penelitian Ini berbasis literatur review yang dilakukan untuk mengkaji model pembelajaran Project-based Learning (PjBL) Terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode literatur review sebanyak 20 artikel dengan 10 artikel berbahasa Indonesia dan 10 artikel berbahasa inggris. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan 20 artikel yang dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian literatur review ini adalah penerapan model pembelajaran project-based learning (PjBL) berpengaruh positif terhadap keterampilan berpikir keratif peserta.
META ANALISIS PENGARUH METODE MIND MAPPING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA Multi Asmul Sovia; Ganda Hijrah Selaras; Mades Fifendy
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.554

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil analisis penggunaan metode mind mapping dalam meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa. Metode penelitian ini menggunakan deskriptif analisis, teknik pengumpulan data menggunakan penelitian meta-analisis yaitu penelitian yang dilakukan cara pengulangan dan menganalisis penelitian dari beberapa hasil penelitian sebelumnya. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menelusuri artikel, jurnal elektronik, dan esai menggunakan "metode mind mapping", "keterampilan berpikir kreatif". Hasil pencarian menunjukkan bahwa ada banyak sekali penelitian tentang ini, tetapi penulis hanya mengambil data 10 artikel, jurnal elektronik, dan esai relevan untuk menunjang penelitian ini. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan data penelitian dilakukan secara meta analisis, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode mind mapping sudah banyak dilakukan oleh peneliti oleh sebelumnya. Hasil analisis menunjukkan bahwa metode mind mapping dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Hal tersebut diharapkan menjadi acuan guru supaya dapat menggunakan metode mind mapping dalam kegiatan belajar mengajar dalam pendidikan. Metode mind mapping sangat efektif untuk pembelajaran karena metode mind mapping terbukti dapat meningkatkan berpikir kreatif siswa menjadi lebih baik.
KEKAYAAN JENIS SEMUT (Hymenoptera: Formicidae) DI TAMAN WISATA ALAM (TWA) SURANADI DAN RELEVANSINYA PADA PEMBELAJARAN SAINS DI SD Muhammad Syazali; Mutmainnah Mutmainnah; Muhammad Erfan
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.576

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui kekayaan spesies Semut (Ordo Hymenoptera) di Taman Wisata Alam (TWA) Suranadi Pulau Lombok Indonesia. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif eksploratif yang menggunakan metode kualitatif. Pengumpulan sampel dilakukan selama rentang bulan September 2021 di tiga tipe habitat yaitu jalur tengah, air dan pinggir hutan. Pengumpulan sampel dilakukan dengan menggunakan metode Jelajah. Metode jelajah dalam pengumpulan sampel ini dilakukan dengan menjelajahi jalur tengah, jalur air, dan jalur kiri di kawasan TWA Suranadi. Hasil penelitian menunjukkan ada 6 spesies semut dari ordo Hymenoptera. Spesies-spesies tersebut adalah Camponotus vagus, Camponotus sp (semut tukang kayu), Paraponera Clavata (Semut Peluru), solenopsis geminata (semut merah), Monomorium minimum (semut hitam kecil) dan Ochetellus glaber. Untuk relvansinya pada pembelajaran sains, terdapat dua subtema yang sangat sesuai yaitu Subtema 2 Keberagaman makhluk hidup di lingkunganku dan Subtema 1 Komponen ekosistem. Adapun subtema yang sesuai di antaranya Subtema 1 Benda hidup dan benda tak hidup di sekitarku, Subtema 2 Hewan di sekitarku (kelas 1), Subtema 1 Hewan di sekitarku (kelas 2), Subtema 2 Manfaat hewan bagi kehidupan manusia (kelas 3), Subtema 2 Pemanfaatan kekayaan alam di indonesia (kelas 4), Subtema 2 Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem, Subtema 3 Keseimbangan ekosistem (kelas 5), Subtema 2 Hewan sahabatku, dan Subtema 3 Ayo, menjadi penemu (kelas 6).

Page 3 of 4 | Total Record : 31

 1   2   3   4 

Filter by Year

2021 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021)