cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Mohamad Aji Prasetia
Contact Email
research.yana@gmail.com
Phone
+6285297583822
Journal Mail Official
research.yana@gmail.com
Editorial Address
Head Office : Jl. Sisingamangaraja Nomor 171 Kota Pematang Siantar, Sumatera Utara Editorial Office : Jl. Bilal Ujung, Kota Medan, Sumatera Utara
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Relevan
Published by Yayasan Amanah Nur Aman
ISSN : 28088832     EISSN : 28088670     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika dengan p-ISSN : 2808-8832 dan e-ISSN : 2808-8670. Jurnal ini dikelola oleh Yayasan Amanah Nur Aman dengan mengusung tema dalam bidang Pendidikan Matematika, Relevan: Jurnal Pendidikan Matematika, didedikasikan untuk semua praktisi, akademisi, peneliti, dan pemerhati di bidang Pendidikan Matematika. Jurnal ini memuat hasil penelitian, studi literatur/literatur, studi empiris, studi kasus, evaluasi, studi kebijakan, isu pendidikan terkini, atau resensi buku, yang terbit enam kali dalam setahun (Februari, April, Juni, Agustus, Oktober, dan Desember). Relevan : Journal of Mathematics Education with p-ISSN : 2808-8832 and e-ISSN : 2808-8670. This journal is managed by the Amanah Nur Aman Foundation with the theme in the field of Mathematics Education, Relevant: Journal of Mathematics Education, dedicated to all practitioners, academics, researchers, and observers in the field of Mathematics Education. This journal contains research results, literature studies, empirical studies, case studies, evaluations, policy studies, current education issues, or book reviews, which are published six times a year (February, April, June, August, October, and December).
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 20 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika" : 20 Documents clear
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL RECIPROCAL TEACHING DAN PROBING PROMPTING Dewi Lestari Sinaga; Yahfizham; Tanti Jumaisyaroh Siregar
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.958 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar yang diajar dengan menggunakan model Reciprocal Teaching dan Probing Prompting pada materi SPLTV di MAN 2 Deli Serdang. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian eksperimen semu. Populasi adalah semua kelas X MIA. Sampel diambil dengan teknik penarikan sampel acak kelompok dan didapat 2 kelas yakni kelas X MIA-3 yang diajar dengan Reciprocal Teaching dan kelas X MIA-4 yang diajar dengan Probing Prompting. Analisis data menggunakan uji t dan telah terpenuih prasyarat sampel berasal dari populasi berdistribusi normal dan homogen. Pertama hasil tes awal menunujkan bahwa tidak terdapat perbedaan belajar matematika. Kedua tes akhir menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan Reciprocal Teaching dan kelas X MIA-4 yang diajar dengan Probing Prompting. Nilai rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan Reciprocal Teaching diperoleh pre test 36,64 dan post test 80,04, sedangkan rata-rata hasil belajar Probing Prompting diperoleh pre test 35,16 dan pos test 78,56. Hasil belajar matematika  yang diajar dengan Reciprocal Teaching lebih tinggi dari pada hasil belajar matematika yang diajar dengan Probing Prompting. ABSTRACT This study aims to determine the differences in learning outcomes taught using the Reciprocal Teaching and Probing Prompting model on SPLTV material at MAN 2 Deli Serdang. This research is a quantitative research, with the type of quasi-experimental research. The population is all class X MIA. Samples were taken using a group random sampling technique and obtained 2 classes, namely class X MIA-3 which was taught by Reciprocal Teaching and class X MIA-4 which was taught by Probing Prompting. Analysis of the data using the t test and the prerequisites have been met, the sample comes from a normally distributed and homogeneous population. First, the results of the initial test showed that there was no difference in learning mathematics. The two final tests showed that there was a significant difference in the mathematics learning outcomes of students who were taught by Reciprocal Teaching and class X MIA-4 who was taught by Probing Prompting. The average value of mathematics learning outcomes of students who are taught with Reciprocal Teaching is 36.64 for pre-test and 80.04 for post-test, while the average Probing Prompting learning outcome is 35.16 for pre-test and 78.56 for post-test. Mathematics learning outcomes taught by Reciprocal Teaching are higher than mathematics learning outcomes taught by Probing Prompting.
PERBEDAAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF Dyajeng Bagus Dwi Utari; Asrul; Ella Andhany
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.96 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Perbedaan kemampuan pemahaman matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS, 2) Perbedaan kemandirian belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS, 3) Perbedaan kemampuan pemahaman matematis dan kemandirian belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS. Metode dalam penelitian ini adalah kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik sampel jenuh dengan 30 siswa pada eksperimen I dan 30 siswa pada eksperimen II. Analisis data dilakukan dengan uji ANAVA dua jalur. Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman matematis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS dengan Fhitung (7,218) > Ftabel (4,007); 2) Tidak terdapat perbedaan kemandirian belajar yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe TS-TS dengan Fhitung (0,276) < Ftabel (4,007); 3) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman matematis dan kemandirian belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan tipe  TS-TS dengan Fhitung (4,914) > Ftabel (3,923). Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TAI lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe TS-TS. ABSTRAK This study aims to determine 1) Differences in students' mathematical understanding abilities who are taught with TAI and TS-TS type cooperative learning models, 2) Differences in student learning independence who are taught with TAI and TS-TS type cooperative learning models, 3) Differences in ability mathematical understanding and independent learning of students who are taught with cooperative learning model type TAI and type TS- TS. The method in this research is quantitative, with a quasi-experimental type of research. The sampling technique used the saturated sample technique with 30 students in experiment I and 30 students in experiment II. Data analysis was performed by using two-way ANOVAtest. The results of this study indicate: 1) There are differences in students' mathematical understanding abilities who are taught using the TAI type cooperative learning model and the TS-TS type with Fcount (7.218) > Ftable (4.007); 2) There is no difference in learning independence taught using cooperative learning model type TAI and type TS-TS with Fcount(0.276) < Ftable (4.007); 3) There are differences in the ability of mathematical understanding and independent learning of students who are taught using the cooperative learning model type TAI and type TS-TS with Fcount (4.914) > Ftable (3.923). So it can be concluded that the TAI type of cooperative learning model is better than the TS-TS type of cooperative learningmodel. 
PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL ELICAITING ACTIVITIES TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP Lara Febria Sari; Neliwati; Tanti Jumaisyaroh Siregar
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.932 KB)

Abstract

Penenlitin ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran matematika Mode-Elicaiting Activities (MEAs) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelititian Quasi Eksperimental Design atau desaian eksperimen semu dengan rancangan penelitian yaitu Pretest-Posttest Control Grup Design. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari VIII-A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-B sebagai kelas kontrol yang dipilih dengan teknik Simple Random Sampling. Pada kelas eksperimen diberikan pendekatan pembelajaran MEAs sedangkan kelas control diberikan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian penelitian menggunakan tes bentuk uraian untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Data hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematis dianalisis menggunakan Independent t-test (Uji-t). Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pendekatan pembelajaran Model-Elicaiting Activities (MEAs) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika dengan nilai thitung > ttabel atau 4,4320 > 2,000. ABSTRACT This study aims to determine the effect of the Mode-Elicaiting Activities (MEAs) mathematics learning approach on students' ability to understand mathematical concepts. This research is a Quasi Experimental Design research or a quasi-experimental design with a research design that is Pretest-Posttest Control Group Design. The sample in this study consisted of VIII-A as the experimental class and class VIII-B as the control class which were selected using the Simple Random Sampling technique. The experimental class was given the MEAs learning approach while the control class was given conventional learning. The research instrument used a descriptive form test to measure students' ability to understand mathematical concepts. Data from the test results of the ability to understand mathematical concepts were analyzed using the Independent t-test (t-test). The results of data analysis show that there is a significant effect of the Model- Elicaiting Activities (MEAs) learning approach on the ability to understand mathematical concepts with a value of tcount > ttable or 4,4320 > 2,000.
PERBEDAAN BERPIKIR KREATIF DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MENGGUNAKAN TPS DAN JIGSAW Muhammad Husen Ritonga; Fibri Rakhmawati; Eka Khairani Hasibuan
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.962 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedan kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan pemecahan masalah siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dan Jigsaw kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen kuasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan Tahun Ajaran 2021/2022, yang selanjutnya dipilih sampel sebanyak dua kelas secara acak yaitu X IPA 1 dan X IPA 2. Data pada penelitian ini diperoleh melalui tes kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan pemecahan masalah pada siswa. Selanjutnya data dianalisis menggunakan analisis varians (ANAVA). Hasil penelitian memperlihatkan bahwa, (1) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan pemecahan masalah siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share, dimana nilai Fhitung (152,629) > Ftabel (2,761); 2) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan pemecahan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, dimana nilai Fhitung (104,096) > Ftabel (3,006); 3) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dan tipe Jigsaw, dimana nilai Fhitung (40,534) > Ftabel (3,006). 4) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dan tipe Jigsaw, dimana nilai Fhitung (100,211) > Ftabel (3,006). ABSTRACT   This study aims to determine the difference between students’ creative thinking skills and problem solving abilities using the Think Pair Share and jigsaw cooperative learning models for class X SMA Negeri 1 Sei Kanan. This research is a quantitative research with a quasi- experimental type. The population of this study was all students of class X-IPA 1 and X-IPA 2. The data in this study were obtained through tests of creative thinking skills and problem solving abilities. Problem with students. Furthermore, the data were analyzed using analysis of variance (ANOVA). The results of the study show that, (1) There are differences in creative thinking skills and problem solving abilities of student who are taught using the Think Pair Share cooperative learning model, where the value of Fcount (152.629) > Ftable (2.761); (2) There are differences in the creative thinking skills and solving abilities of students who are taught using the Jigsaw cooperative learning model, where the velue of Fcount (104.096) > Ftable (3.006); (3) There are differences in the creative thinking abilities of students who aretaugh using the Think Pair Share and Jigsaw cooperative learning models, where the value of Fcount (40.534) > Ftable (3.006); (4) There are difference in the problem solving abilities of students who are taugh using the Think Pair Share and Jigsaw cooperative learning models, where the value of Fcount (100.211) > (3.006).
PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN BERPIKIR KREATIF DENGAN MODEL RME DAN PROBLEM SOLVING Maisyaroh; Isran Rasyid Karo-karo; Indra Jaya
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.9 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kreatif matematis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran realistic mathematic education dengan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran problem solving. Jenis penelitian ini adalah Eksperimen Semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MAS Pondok Pesanren Darul Qur’an T.P 2020−2021. Data dianalisis secara deskriptif dan menggunakan teknik Two Way ANAVA dan dilanjutkan dengan uji Tuckey. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, diperoleh: 1) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran realistic mathematic education dengan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran problem solving; 2) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran realistic mathematic education dengan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran problem solving; 3) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kreatif matematis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran realistic mathematic education dengan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran problem solving. ABSTRACT This study aims to determine the differences in problem solving abilities and mathematical creative thinking of students who are taught using realistic mathematical education learning models and students who are taught using problem solving learning models. This type of research is a quasi-experimental. The population in this study were all students of MAS Pondok Pesantren Darul Qur'an T.P 2020-2021. The data were analyzed descriptively and using  the Two Way ANOVA technique and continued with the Tuckey test. Based on the results of data analysis and discussion, it was obtained: 1) There are differences in the mathematical problem solving abilities of students who are taught using realisticmathematical education learning models with students who are taught using problem solving learning models; 2) There are differences in students' mathematical creative thinking abilities who are taught using realistic mathematical education learning models with students who are taught using problem solving learning models; 3) There are differences inproblem solving abilities and mathematical creative thinking of students who are taught using realistic mathematical education learning models with students who are taught using problem solving learning models.
PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TFL DAN NHT Azra Anggraini; Wahyudin Nur Nasution; Mara Samin Lubis
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.914 KB)

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Populasi yang digunakan adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 58 Sukaramai Medan Tahun Ajaran 2020/2021 dan sampelnya adalah siswa kelas VIII-1 dan VIII-2. Analisis data dilakukan dengan analisis varian (ANAVA). Hasil temuan ini menunjukkan bahwa: 1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe The Firing Line dan Number Head Together di kelas VIII SMP  Muhammadiyah 58 Sukaramai Medan dengan Fhitung (4,275) > Ftabel (4,007); 2) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe The Firing Line dan Number Head Together di kelas VIII SMP  Muhammadiyah 58 Sukaramai Medan dengan Fhitung (4,929) > Ftabel (4,007); 3) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis dan kemampuan berpikir kritis dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe The Firing Line dan Number Head Together di kelas VIII SMP  Muhammadiyah 58 Sukaramai Medan Fhitung (11,431) > Ftabel (9,151). ABSTRACT This research is a quantitative research, with a quasi-experimental type of research. The opulation used was all grade VIII students of SMP Muhammadiyah 58 Sukaramai Medan for the 2020/2021 academic year and the samples were grade VIII-1 and VIII-2 students. Data analysis was performed by analysis of variance (ANOVA). These findings indicate that: 1) There are differences in the ability to understand mathematical concepts using cooperative learning models of The Firing Line and Number Head Together types in class VIII SMP Muhammadiyah 58 Sukaramai Medan with Fcount (4.275) > Ftable (4.007) ; 2) There are differences in critical thinking skills by using cooperative learning model type The Firing Line and Number Head Together in class VIII SMP Muhammadiyah 58 Sukaramai Medan with Fcount (4.929) > Ftable (4.007) ; 3) There are differences in the ability to understand mathematical concepts and the ability to think critically by using cooperative learning models of The Firing Line and Number Head Together types in class VIII SMP Muhammadiyah 58Sukaramai Medan Fcount (11,431) > Ftable (9,151). 
PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KREATIF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ICM DAN HYPNOTEACHING Misbah Batubara; Fibri Rakhmawati; Yahfizham
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.926 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kreatif siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran tipe Index Card Match dan Hypnoteaching pada materi sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperiment. Populasinya adalah kelas X IPA-1 dan kelas X IPA-2. Sampel yang digunakan oleh peneliti adalah siswa kelas X IPA-1 dan Siswa kelas X IPA-2 yang masing-masing berjumlah 25 orang siswa untuk dijadikan sebagai kelas eksperimen yang ditentukan: 1) kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajar dengan pembelajaran index card match lebih baik daripada siswa yang diajar dengan pembelajaran hypnoteaching diperoleh nilai Fhitung = 19,37 dan diketahui nilai pada Ftabel pada taraf  (α= 0,05) = 4,03.  2) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajar dengan pembelajaran index card match lebih baik daripada siswa yang diajar dengan pembelajaran hypnoteaching diperoleh nilai Fhitung = 28,64, diketahui nilai pada Ftabel pada taraf (α= 0,05) = 4,03. ABSTRACT This study aims to determine the differences in the ability to understand concepts and creative thinking skills of students who are taught using the Index Card Match and Hypnoteaching type learning model on the material of the three-variable linear equation system (SPLTV) class X SMA Negeri 1 Sei Kanan. This research is a quantitative research, with a quasi-experimental type of research. The population is class X IPA-1 and class X IPA- 2. The samples used by the researchers were students of class X IPA-1 and class X IPA-2, each of which amounted to 25 students to be used as experimental classes which were determined: 1) the ability to understand concepts and the ability to think creatively mathematical students who were taught by learning index card match is better than students taught by hypnoteaching learning obtained Fcount = 19.37 and it is known that the value in Ftable is at level (α = 0.05) = 4.03. 2) the mathematical creative thinking ability of students who are taught by using index card match learning is better than students who are taught by hypnoteaching. The value of Fcount = 28.64, it is known that the value in Ftable is at level (α = 0.05) = 4.03.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TGT DAN TTW TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA Fadilatus Sahraini Siregar; Neliwati; Riri Syafitri Lubis
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.975 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament Dan Think Talk Write Terhadap Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Materi Persamaan Kuadrat. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Analisis data dilakukan dengan analisis varian (ANAVA). Hasil temuan ini menunjukkan: 1) Terdapat pengaruh pembelajaran menggunakan model pembelajaran teams games tournament dan think talk write terhadap keaktifan belajar matematika siswa pada materi persamaan kuadrat, dengan Fhitung = 7,813 > Ftabel pada taraf (a=0,05) = 4,043; 2) Tidak terdapat perngaruh model pembelajaran teams games tournament dan think talk write terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi persamaan kuadrat, dengan Fhitung =2,157 < Ftabel pada taraf (a = 0,05) = 4,043 ; 3) Terdapat pengaruh model pembelajaran teams games tournament dan think talk write terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada materi persamaan kuadrat, denganFhitung = 1,061 > Ftabel pada taraf (a = 0,05) = 10,004. Simpulan alam penelitianini menjelaskan bahwa kaktifan dan hasil belajar matematika siswa lebih baik diajarkan menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) lebih berpengaruh dari pada model pembelajaran Think Talk Write (TTW). ABSTRACT This study aims to determine the effect of the Teams Games Tournament and Think Talk Write Learning Model on Student Activity and Learning Outcomes in the Quadratic Equation. This research is a quantitative research, with a quasi-experimental type of research. Data analysis was performedby analysis of variance (ANOVA). These findings indicate: 1) There is an effect of learning using the teams games tournament and think talk write learning models on students' learning activities in mathematics in the quadratic equation material, with Fcount = 7,813> Ftable at level (a=0,05) = 4.043; 2) There is no influence of the learning model of the teams games tournament and think talk write on the students' mathematics learning outcomes in the quadratic equation material, with F_count=2.157<F_table at level (a=0.05)=4.043 ; 3) There is an effect of the learning model of teams games tournament and think talk write on the activity and learning outcomes of students in the quadratic equation material, with F_count=1.061>F_table at level (a=0.05)=10.004. The conclusion of this study is that students' activities and learning outcomes are better taught using the Teams Games Tournament (TGT) learning model, which is more influential than the Think Talk Write (TTW) learning model.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DAN STAD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI MATEMATIS Fitri Handayani; Fibri Rakhmawati; Yahfizham
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.994 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran cooperative script dan STAD terhadap kemampuan pemahaman konsep dan komunikasi matematis siswa pada materi sistem persamaan linear tiga variabel kelas X SMA Cerdas Murni Tembung. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasinya adalah seluruh kelas X SMA Cerdas Murni Tembung. Sampel penelitian ini adalah kelas X MIPA1 sebagai kelas eksperimen 1 dengan jumlah 30 siswa dan kelas X MIPA2 sebagai kelas eksperimen 2 dengan jumlah 30 siswa. Analisis data dilakukan dengan analisis varian (ANAVA) dan dilajutkan dengan uji Tukey, dengan hasil: (1) Tidak terdapat pengaruh model pembelajaran Cooperative Script terhadap kemampuan pemahaman konsep dan komunikasi matematis siswa pada materi sistem persamaan linear tiga variabel. (2) Tidak terdapat pengaruh model pembelajaran STAD terhadap kemampuan pemahaman konsep dan komunikasi matematis siswa pada materi sistem persamaan linear tiga variabel. ABSTRACT This study aims to determine the effect of cooperative script and STAD learning model students mathematical consept understanding and communication skills in the material of a three-variable system of linear equations in class X SMA Cerdas Murni Tembung. This research is quantitative research. The population is all class X SMA Cerdas Murni Tembung.The sample of this study was claa X MIPA1 as experimental class 1 with a total of 30 students and class X MIPA2 as experimental class 2 with a total of 30 student. Data analysis of variance (ANAVA) and continued with the Tukey test: (1) There is no effect of the Cooperative Script learning model on the ability to understand mathematical conceptsand students’ mathematical communication on the material of a three-variable linear equation system. (2) There is no effect of the STAD learning model on the ability to understand mathematical concepts and student mathematical communication on the material of a three-variable linear equation system.
PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ADVANCE ORGANIZER DI KELAS X SMA DARUSSALAM Aulia Turrizqiya; Yahfizham; Riri Syafitri Lubis
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (66.931 KB)

Abstract

Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE dengan 5 tahapan, yaitu analysis (analisis), design (desain), development (pengembangan), implementation (implementasi) dan evaluation (evaluasi). Subjek pada penelitian ini yaitu peserta didik di kelas X IPA 1 SMA Darussalam yang berjumlah sebanyak 25 peserta didik. Instrumen pada penelitian ini menggunakan angket untuk melihat kevalidan dan kepraktisan media dan tes hasil belajar peserta didik untuk melihat tingkat keefektifan dari media yang dikembangkan.Pembuatan video ini dilakukan dengan5 tahapan, yaitu analysis (analisis), design (desain), development (pengembangan), implementation (implementasi) dan evaluation (evaluasi). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat kevalidan dari media pembelajaran sebesar 2,7 dengan kategori baik/cukup valid. Untuk tingkat kepraktisan dari media pembelajaran berdasarkan angket respon peserta didik sebesar 3,53 dengan kategori kurang baik/ kurang praktis dan angket respon guru matematika sebesar 4,64 dengan kategori baik/ cukup praktis. Sedangkan untuk tingkat keefektifan dari media pembelajaran berdasarkan hasil perhitungan validitas instrumen soal test menggunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar diperoleh rata-rata sebesar 0,869 dengan kategori sangat tinggi. Nilai thitung 8,434 dan nilai ttabel 0,396, sehingga instrumen soal test signifikansi dengan taraf kesalahan α = 0,05 atau 5%. Persentase ketuntasan klasikal peserta didik diperoleh rata-rata sebesar 80% dengan kategori baik, maka media pembelajaran ini dikatakan efektif. ABSTRACT This study uses the ADDIE development model with 5 stages, namely analysis, design, development, implementation and evaluation. The subjects in this study were students in class X IPA 1 SMA Darussalam, totaling 25 students. The instrument in this study used a questionnaire to see the validity and practicality of the media and student learning outcomes tests to see the effectiveness of the developed media. The making of this video was carried out in 5 stages, namely analysis (analysis), design (design), development (development), implementation (implementation) and evaluation (evaluation). The results of  this study indicate that the level of validity of the learning media is 2.7 with a good/fairly valid category. For the level of practicality of learning media based on student response questionnaires of 3.53 in the poor/less practical category and the mathematics teacher's questionnaire response of 4.64 in the good/fairly practical category. Meanwhile, for thelevel of effectiveness of the learning media based on the results of the calculation of the validity of the test instrument validity using the product moment correlation formula with rough numbers, an average of 0.869 was obtained in the very high category. The tcount value is 8.434 and the ttable value is 0.396, so the instrument is a test of significance with an error level of = 0.05 or 5%. The percentage of classical completeness of students obtained on average is 80% with a good category, then this learning media is said to be effective.

Page 2 of 2 | Total Record : 20

 1   2 

Filter by Year

2022 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 2 (2021): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 1 (2021): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika