Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab
Jurnal Al HIMAM: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab is a peer-reviewed journal on Arabic education in the world. This journal is published by the the Jurusan Pendidikan Bahasa Arab STAI As-Sunnah Deli Serdang. Editors welcome scholars, researchers and practitioners of Arabic Education to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before accepted for publication. Each author is solely responsible for the content of published articles. This journal encompasses original research articles, review articles, and short communications, including: Teaching Arabic as a Foreign Language Arabic Linguistic Arabic Literature Arabic History History of Arabic Education Strategy of Arabic Teaching Arabic Islamic Culture Media of Arabic Teaching Technology of Arabic Teaching Modern Standard Arabic
Articles
10 Documents
<![CDATA[Fannu al-Istidzkar Mnemonik Fi al-Mandzumah Tuhfah al-Athfal Wa Gilman Fi Tajwidi al-Alquran ]]>
<![CDATA[Abdullah Safa]]>;
<![CDATA[Bahrul Ulum]]>;
<![CDATA[Wagiman Manik]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 1 (2022): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (420.182 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v1i1.346
<![CDATA[فن الاستذكار هو طريقة تحسين ذاكرة الشخص عن الشيء أو الفكرة بطريقة ربط الأفكار بشيء معين حتى تكون المعلومات محفوظةً بسهولة في وقت طويل. وهدف البحث هو بحث أساليب فن الاستذكار التي وُجِدَتْ في المنظومة تحفة الأطفال والغلمان في تجويد القرآن للشيخ سليمان الجمزوري. هذا البحث بحث وصفي مكتبي، وهو بحث بطريقة مطالعة الكتب المتعلقة بموضوع البحث و المواد الموجودة في المكتبة للحصول على البيانات المعلومات. والنتيجة هي هناك ثلاثة أساليب فن الاستذكار في تلك المنظومة، وهي القوافي في جميع الأبيات ، وأكرونيم في أحكام النون الساكنة والتنوين وحكم لام أل ولام الفعل وأقسام المد اللازم، وأكروستيك في أحكام النون الساكنة والتنوين وحكم لام أل ولام الفعل.]]>
<![CDATA[Atsaru Namudzaj at-Ta'allum PAIKEM Fi Numu Mauhub at-Tollab Bita'allum al-Lugoh al-'Arobiyah ]]>
<![CDATA[Irman Irman]]>;
<![CDATA[Rosniati Hakim]]>;
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 1 (2022): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (388.386 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v1i1.348
<![CDATA[المواد العربية ليست هي الخيار الرئيسي لكل طالب في المؤسسات التعليمية، ويمكن ملاحظة هذه المشكلة في نهاية الدرس أن الطلاب لديهم اهتمام ضعيف ببدء تعلم اللغة العربية. لذلك، يتطلب قدرة المعلم على المساعدة في نمو اهتمام الطلاب، وإحدى الخطوات التي يمكن اتخاذها هي استخدام نموذج تعليمي مختلف عما يتم استخدامه عادةً. وتماشياً مع ذلك، يهدف هذا البحث إلى الكشف عن تأثير استخدام نموذج التعلم PAIKEM على زيادة موهوب الطلاب بتعلم اللغة العربية. تم إجراء البحث بطريقة شبه تجريبية، وأخذت البيانات من اختبار ت) t) من خلال الاختبار القبلي والبعدي في الفصل التجريبي والضابط . بناءً على نتائج التحليل، يمكن القول بأن نموذج التعلم PAIKEM له تأثير كبير على زيادة موهوب الطلاب ، ويستند هذا الاستنتاج إلى نتائج الاختبار القبلي والبعدي الذي تم إجراؤه على الفصل التجريبي والضابط. وصلت نتائج الاختبار في الفصل التجريبي إلى نفس معدل بنتائج الاختبار في فصل التحكم.]]>
<![CDATA[Muraja'ah al-Adab an-Nadzomi Nahwa al-Manhaj ad-Dirosi 2013 Wa Mufrodat al-Manahij Wifqo Qoror Wizaoh as-Syuun ad-Diniyah Roqm 138 'Am 2019 ]]>
<![CDATA[Nafisa Fitri Aulia]]>;
<![CDATA[Zainul Arifin]]>;
<![CDATA[Muhammad Zalnur]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 1 (2022): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (428.546 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v1i1.350
<![CDATA[تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن شكل منهج اللغة العربية وفق قرار وزارة شؤون الدينية رقم 183 وتوافقه مع المنهج الدراسي 2013. هذه الدراسة عبارة عن مراجعة أدبية، يتم جمع البيانات من الأدبيات ذات الصلة بمحتوى البحث ويتم تحليلها باستخدام تقنيات التحليل المقارن. بناءً على تحليل مصادر البيانات الموجودة، من المعروف أن معلمي اللغة العربية في العديد من المدارس التعليمية لا يزال لديهم فهم محدود لتطبيق المنهج الدراسي 2013 وفق قرار وزارة شؤون الدينية رقم 183لعام 2019. يمكن رؤية المنهج الدراسي 2013 في مجال اللغة العربية بوضوح في كيفية إعداد مفردات المناهج. من خلال نتائج التحليل الذي تم إجراؤه، أن تغييرات المناهج التي حدثت في إندونيسيا بطيئة التعميم نحو المعلمين بما يسبب الفوضى في تطبيق هذه المناهج الدراسية، بحيث لم يكن المعلمون على دراية كاملة بتنفيذ المنهج الدراسي 2013 فيظهر منهج آخر يقال له MERDEKA . وهذا الواقع له تأثير سلبي على تحقيق الأهداف التعليمية المحددة سلفًا]]>
<![CDATA[al-Qodoya Fi Ta'lim al-Lugoh al-Arobiyah Fatroh Isobah Waba Kufid 19 ]]>
<![CDATA[Ridwan]]>;
<![CDATA[Zulham Effendi]]>;
<![CDATA[Muhammad Syarif Muda Hasibuan]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 1 (2022): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (443.515 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v1i1.356
<![CDATA[فترة إصابة وباء كوفيد -19 يؤثر في تعليم اللغة العربية. حتى تكون المشكلات كثيرة في قلة فهم الطلاب في اللغة العربية، قلة كفاءة المعلم في الاستخدام الوسائل التعليمية الإلكترونية، طريقة التدريس المستخدم لتعليم اللغة العربية غير المناسبة لدى الطلاب والطالبات، قلة الاهتمام والتركيز بتعليم اللغة العربية عند الطلاب والطالبات، ونقصان نتائج الطلاب والطالبات. وسيكون المنهج المستخدم هو البحث الكيفي بالنوع الوصفي (Descriptive Method). والنتيجة أن العملية الدراسية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية كانت عبر الإنترنت بعد مرور الزمان تغير إلى عبر المباشر. والقضايا التي وقعت في العملية الدراسية منها: عدم المناسبة بين طرق التدريس مع المادة وحالة الطلاب، وشبكة الانترنت، وأكثر نتائج الدراسة للطلاب منخفضة. والمخرج الدراسي هو الطلاب بمقابلة المدرّسة لإعادة تعليمهم مرة أخرى. ولاستفادة من مساعدة جهة شركة تيلكومسل، المدرّسة تزيد النتيجة من النتائج اليومية.]]>
<![CDATA[Isti'ab al-Mufrodat Wa 'Alaqotuha Binatijah at-Thallab Fi Hifdzi al-Quran ]]>
<![CDATA[Ibnu Fisabilillah]]>;
<![CDATA[Tiy Kusmarrabbi Karo]]>;
<![CDATA[Ilham Tumanggor]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 1 (2022): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (402.93 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v1i1.366
<![CDATA[أسئلة البحث هي كيف استيعاب المفردات العربية لدى الطلاب في الصف الثاني الثانوي بمعهد الحسنى باجان باتو؟ وكيف نتيجة الطلاب في حفظ القرآن في الصف الثاني الثانوي بمعهد الحسنى باجان باتو؟ وهل هناك علاقة بين استيعاب المفردات ونتيجة الطلاب في حفظ القرآن لدى الطلاب في الصف الثاني الثانوي بمعهد الحسنى باجان باتو؟ منهج البحث الذي استعمل الباحث هو منهج البحث الكمي بالطريقة العلاقية، وأما نوع البحث هو البحث الميداني. فمن الإجراءات البحث وُجد الجواب من الأسئلة البحث أن كفاءة الطلاب في استيعاب المفردات في الصف الثاني الثانوي بمعهد الحسنى هي بالمعدل 78،85 وتكون في صنف "جيد" في الفاصلة 66-80. ونتيجة الطلاب في حفظ القرآن في الصف الثاني الثانوي بمعهد الحسنى باجان هي بالمعدل 75،31 وتكون في صنف "جيد" في الفاصلة 66-80. وهناك العلاقة القوية بين استيعاب المفردات ونتيجة الطلاب في حفظ القرآن لدى الطلاب في الصف الثاني الثانوي بمعهد الحسنى باجان باتو.]]>
<![CDATA[Atsar Istikhdam Wasilah Dam'iyah al Yad fi Ta'lim Maharoh al Kalam Bil Madrosah al Ibtidaiyah ]]>
<![CDATA[Anggie Sri Utari]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 2 (2023): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (669.829 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v2i2.450
<![CDATA[الوسيلة التعليمية شيئ مهم لتسهيل فهم الطلاب على درس في تعليم اللغة العربية خاصة التعليم عند الأطفال ولدفع قدرتهم في تكلم اللغة العربية، ووسيلة دمية اليد إحدى الوسيلة التعليمية تستعمل لتحصل إلى الأهداف في تعليم الكلام، لأنها وسيلة برؤية العين التي تجلب الحماسة والسرور لأطفال، وتجدد نشاطهم، وتساعد على تثبيت المعلومات في ذهنهم. هدف هذا البحث هو كشف عن تأثير استخدام وسيلة دمية اليد على قدرة الطلاب في مهارة الكلام. وقام هذا البحث في الصف الرابع بمدرسة الإمام الشافعي الابتدائية الإسلامية. والمنهجية المستخدمة لهذا البحث هي بحث تجريبي بمدخل الكمي مع تصميم البحثpre-experimental design النوع .one-group pretest posttest design وبالمعاينة غير الاحتمالية (non probability sampling) وطريقة المعاينة التعداد ((sampling jenuh. وطريقة تحليل البيانات هي طريقة تحليل الإحصائية باستخدام SPSS 18.0 لبحث عن نتيجة اختبار-ت (t). وبناء على البيانات من اختبار-ت (t) من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي تدل على أن هناك تأثيرا إيجابيا في استخدام وسيلة دمية اليد على قدرة الطلاب في مهارة الكلام مع الدليل أن معدل النتيجة في الاختبار القبلي 70، أما معدل النتيجة في الاختبار البعدي 84. ونتيجة الاختبار-ت يعني 6،5 أكبر من نتيجة tt مع التفاصيل: 2،90 > 6،5 < 2،11. فالخلاصة أن وسيلة دمية اليد لها أثر على قدرة الطلاب في مهارة الكلام وهذه الوسيلة يمكن استخدامها كخيار الوسائل في تعليم مهارة الكلام عند الأطفال.]]>
<![CDATA[تأثير استخدام وسيلة البطاقات الومضية على ترقية مهارة القراءة الطلاب ]]>
<![CDATA[Raihan Fadillah Nasution]]>;
<![CDATA[Rozaanah]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 2 (2023): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (486.065 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v2i2.473
<![CDATA[وسيلة التعليم هي كل ما يستخدم به الشخص لتبليغ المواد الدراسية فاندفع نظر الطلاب ورغبتهم وأفكارهم ومشاعرهم للبيئة التعليمية دافعا للحصول على الهدف المطلوب. الهدف من هذا البحث لمعرفة تأثير استخدام وسيلة البطاقات الومضية على مهارة القراءة في الصف الرابع بمدرسة عثمان بن عفان الابتدائية الإسلامية. والمنهج المستخدم هو المدخل الكمي بالنوع التجريبي مع تصميم البحث pre-experimental design النوع one group design pretest-posttes وطريقة تحليل البيانات هي الإحصائية. ونتيجة البحث وجود تأثير استخدام البطاقات الومضية على مهارة القراءة. ويستدله من نتيجة الاختبار-ت هي 7,562. وهذه النتيجة أكبر من نتيجة tt. وهي كما يلي: 2,72 > 7,562 <2,03. فالنتيجة t0 أكبر من نتيجة tt فالفرضية التبادلية مقبولة والفرضية العدمية مردودة.]]>
<![CDATA[أثر استخدام لعبة " هل تعرف السبب؟ " على قدرة الطالبات في مهارة الكلام ]]>
<![CDATA[nimas amelia]]>;
<![CDATA[Ade Muhammad Ritonga]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 2 (2023): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (531.745 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v2i2.476
<![CDATA[أن مهارة الكلام هي مهارة مهمة في تعليم اللغة العربية وهو أول صورة من صور الأداء اللغوي. عُرف من إحدى المدرسة أن الطالبات لديهن مشكلة في التكلم باللغة العربية مثل قلة تطبيق وممارسة التكلم باللغة العربية في بيئة المدرسة، وقلة رغبة الطالبات في التكلم باللغة العربية وقلة استخدام وسائل وطرائق في تعليم اللغة العربية خاصة في مهارة الكلام. ومن هذا، أرادت الباحثة أن تكون الطالبات يرغبن في التكلم باللغة العربية بالقواعد الصحيحة باستخدام اللعبة اللغوية. وأما الهدف من هذا البحث هو معرفة آثار استخدام اللعبة "هل تعرف السبب؟" على مهارة الكلام بالمدرسة المتوسطة أولو النهى. المنهج المستخدم هو المنهج الكمي بالنوع التجريبي، وتم إجراء البحث بطريقة تجريبي الحقيقي، وأخذت البيانات من اختبار التائي وهو من اختبار البعدي في الفصل التجريبي والضابطي. بناء على نتائج التحليل أن الألعاب اللغوية (هل تعرف السبب؟) لها أثر كبير لمساعدة الطالبات على نطق الصحيح، وتثري مفرداته، وتساعدهن على التعبير عمّا في بالهن مع وضوح الفكرة وتسلسها. . وحصلت نتيجة البحث بالرمز اختبار-التائي يعني 2،259 وهو أكبر من النتيجة tt وهي 2،003، فالفرضية التبادلية Ha مقبولة و H0 مردودة. و الخلاصة وجود تاثير استخدام لعبة "هل تعرف السبب؟" على مهارة الكلام.]]>
<![CDATA[Pengaruh metode istiqraiyyah terhadap pembelajaran nahwu pada siswi kelas VIII Utsman bin Affan Marindal ]]>
<![CDATA[Abdillah Nada Anisya]]>;
<![CDATA[Syahri Ramadona]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 2 (2023): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (452.102 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v2i2.511
<![CDATA[الهدف من هذا البحث هو معرفة تأثير استخدام الطريقة الاستقرائية على قدرة الطالبات في تعليم قواعد النحو في الصف الثامن بمدرسة عثمان بن عفان المتوسطة الإسلامية والمنهج المستخدم هو المنهج الكمي بالنوع التجريبي (One Group Pretest Posttest Design) ولجمع البيانات المستخدمة الملاحظة والمقابلة والاختبار. أما تحليل البيانات بالتحليل الإحصائي بالرمز (Test-t). ونتيجة البحث وجود تأثير الطريقة الاستقرائية تؤثر على قدرة الطالبات في تعليم قواعد النحو في الصف الثامن بمدرسة عثمان بن عفان المتوسطة الإسلامية بالدليل نتيجة الاختبار-ت 3,07 - أكبر من نتيجة tt.. فالفرضية التبادلية (Ha) مقبولة والفرضية العدمية (H0) مردودة. والخلاصة وجود تأثير على قدرة الطالبات في تعليم قواعد النحو. هذه الطريقة المناسبة لمرحلة متوسطة.]]>
<![CDATA[Tatwir Wasilah Sparkol Videoscribe Fi at Tadris al Qowaid an Nahwiyah ]]>
<![CDATA[habib]]>;
<![CDATA[Zamakhsyari bin Hasballah Thaib]]>;
<![CDATA[Ahmad Afandi]]>
<![CDATA[ Al-Himam Vol 2 No 2 (2023): Al Himam: Jurnal Ilmu Ilmu Pendidikan & Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (762.637 KB)
|
DOI: 10.51590/alhimam.v2i2.532
<![CDATA[الهدف من هذا البحث لتطوير وسيلة Sparkol Videoscribeفي تدريس القواعد النحوية ولمعرفة مدى فعالية تطوير وسيلة Sparkol Videoscribe في تدريس القواعد النحوية. أما طريقة البحث التي يستخدمها الباحث هي طريقة البحث والتطوير (Research and Development) للبحث الميداني مع نموذج ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم). نتائج تجربة تطوير وسائل Sparkol Videoscribe لديها معدل صلاحية 93٪ من خبراء المواد، و 67٪ من خبراء الإعلام، و 84٪ من خبراء التعلم الأول، و 97٪ من خبراء التعلم الثاني، لذلك يمكن الاستنتاج أن المنتجات الإعلامية التي تم تطويرها مجدية / صالحة ويمكن تنفيذها في هذا المجال، أي في طلاب الصف العاشر في مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 ميدان. بلغ متوسط الفرق في نتائج تعلم الطلاب 82،3529 فئة التحكم و 91،7647 فئة تجريبية ونتائج تحليل اختبار t تبين أن عدد t = 0،044 أصغر من جدول t = 0،05. من النتائج التي تم الحصول عليها، فإنه يظهر أن المنتجات التي تم تطويرها يمكن أن تؤثر على نتائج التعلم لطلاب الصف العاشر من مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 ميدان. وبالتالي فإن وسائلSparkol Videoscribe مناسبة لتعلم اللغة العربية في مادة القواعد النحوية.]]>
