cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dwi Sulisworo
Contact Email
dwi.sulisworo@uad.ac.id
Phone
+62895416066361
Journal Mail Official
bfi@mpfis.uad.ac.id
Editorial Address
Kampus 2 Universitas Ahmad Dahlan Jalan Pramuka No. 42, Pandeyan, Umbulharjo, Yogyakarta - 55161 Telp. (0274) 563515, ext. 4902; Fax. (0274) 564604
Location
Kota yogyakarta,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya
Published by Universitas Ahmad Dahlan
ISSN : 20850409     EISSN : 25500465     DOI : 10.12928
Core Subject : Science, Education, Social,
Astronomy Earth & Planetary Sciences Education Environmental Science Materials Science & Nanotechnology Physics
The Journal invites original articles and not simultaneously submitted to another journal or conference. The coverage of the journal includes but not limited to: Physics Physics Education Computational Physics Experimental Physics Theoretical Physics Astronomy Electronics Instrumentation Sensor Instructional Media Learning strategies Learning Evaluation Learning model
Arjuna Subject : Fisika dan Astronomi - Fisika dan Astronomi (Lain-Lain)
Articles 107 Documents
 1   2   3   4   5 
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN FISIKA UNTUK POKOK BAHASAN VEKTOR SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 LUBUKLINGGAU, SUMATERA SELATAN Wahyu Arini; Fikri Juliadi
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 10, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v10i1.9485

Abstract

Telah dilakukan penelitian untuk mengidentifikasi kemampuan berpikir kritis siswa dalam pelajaran fisika. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X-4 SMA Negeri 4 Lubuklinggau, Sumatera Selatan tahun pelajaran 2016/2017 sebanyak 35 siswa diambil dengan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan triangulasi yaitu dokumentasi berupa hasil jawaban instrumen diagnosis KBK yang bejumlah delapan butir soal, observasi terhadap lembar jawaban siswa, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa terbagi menjadi empat kategori, yaitu kategori tinggi (KBK 3) dengan persentase pencapaian sebesar 74,09%, kategori sedang (KBK 2) dengan persentase pencapaian sebesar 51,14, kategori rendah (KBK 1) dengan persentase pencapaian sebesar 24,43%, dan kategori sangat rendah (KBK 0) dengan persentase pencapaian sebesar 11,67%. Dari hasil penelitian didapatkan juga pencapaian siswa pada setiap indikator KBK. Pencapaian siswa dalam memenuhi indikator interpretasi sebesar 71,19%, analisis sebesar 25,53%, evaluasi sebesar 27,14%, inferensi sebesar 32,86%, eksplikasi sebesar 36,67%, dan regulasi diri sebesar 32,38%. Dengan demikian kemampuan berpikir kritis siswa secara keseluruhan berada pada kategori rendah dengan persentase pencapaian sebesar 35,91%.
MISKONSEPSI TENTANG SUHU DAN KALOR PADA SISWA KELAS 1 DI SMA MUHAMMADIYAH PURWOREJO, JAWA TENGAH Eko Setyadi K.; Arif Komalasari
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 4, No 1 & 2 (2012)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v4i1 & 2.240

Abstract

Telah dilakukan penelitian tentang  miskonsepsi suhu dan kalor pada siswa kelas  1  di SMA  Muhammadiyah Purworejo, Jawa Tengah, tahun pelajaran  2001/2002. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas 1B. Instrumen yang digunakan adalah  pretes uji miskonsepsi  berupa soal-soal konsep dan perhitungan untuk pokok bahasan suhu dan kalor.  Analisis  dilakukan terhadap  data  persentase  penguasaan tentang suhu dan kalor  pada setiap siswa. Berdasarkan  data  tersebut  diperoleh  nilai rata-rata  miskonsepsi  63,7% dan hal ini termasuk ke dalam kriteria miskonsepsi tinggi, sedangkan persentase penguasaan termasuk dalam kriteria sangat rendah.
Peningkatan Aktivitas, Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Metode Sets di Kelas IXE SMP Negeri 3 Purworejo, Jawa Tengah pada Konsep Energi dan Daya Listrik . Juniati
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 2, No 1 (2009)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v2i1.231

Abstract

Telah dilakukan penelitian yang bertujuan untuk: (1) mengetahui aktivitas peserta didik dalam pembelajaran dengan model pembelajaran SETS, (2) mengetahui motivasi peserta didik dalam pembelajaran SETS  dan (3) mengetahui hasil belajar peserta didik setelah pembelajaran  melalui model pembelajaran SETS  pada konsep Energi dan Daya  Listrik kelas IXE SMP Negeri 3 Purworejo, Jawa Tengah tahun pelajaran 2009/2010. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas dengan menggunakan desain Kemmis dan Mc Taggart  yang terdiri dari dua siklus penelitian serta dilaksanakan 11 Oktober sampai dengan 23 Nopember 2009, dengan subjek penelitian peserta didik kelas IXE SMP Negeri 3 Purworejo, Jawa Tengah semester ganjil tahun pelajaran 2009/2010 yang berjumlah 24 siswa. Aspek yang diamati meliputi aktivitas, motivasi dan  hasil belajar.  Kegiatan diawali perencanaan, pemberian  tindakan, observasi dan refleksi. Hasil refleksi tiap siklus digunakan sebagai bahan perencanaan  tindakan selanjutnya. Teknik analisis data yang digunakan menekankan pada deskripsi data. Data yang terkumpul berupa data kualitatif dan data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  aktivitas  peserta didik belajar fisika meningkat dari siklus I sebesar 30%  menjadi 70% pada siklus II, motivasi peserta didik meningkat dari 45% menjadi 80%.  Sedangkan untuk hasil belajar  peserta didik mengalami kenaikan dari kondisi awal terhadap siklus I, siklus I terhadap siklus II maupun kondisi awal terhadap siklus II. Dari kondisi awal terhadap siklus I terdapat kenaikan dari 72,60 menjadi 78,21, dari siklus I terhadap siklus II terdapat kenaikan dari 78,21 menjadi 80,67, sehingga kenaikan rata–rata dari kondisi  awal terhadap siklus II terdapat kenaikan dari 72,60 menjadi 80,67. Pada prosentase tuntas belajar juga juga terdapat kenaikan dari kondisi awal terhadap siklus I, siklus I terhadap siklus II, dan kondisi awal terhadap siklus II. Dari kondisi awal terhadap siklus I terdapat kenaikan prosentase tuntas belajar dari 42% menjadi 67%, dari siklus I terhadap siklus II terdapat kenaikan prosentase dari 67% menjadi 92%, sehingga kenaikan prosentase tuntas belajar dari kondisi awal terhadap siklus II terdapat kenaikan dari 42% menjadi 92%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penggunaan  model pembelajaran SETS pada konsep Energi dan Daya Listrik dapat meningkatkan aktivitas, motivasi dan hasil belajar peserta didik kelas IXE SMP Negeri 3 Purworejo tahun pelajaran 2009/2010.
Parametrisasi Fungsional Kerapatan-tenaga Fayans dalam Ruang Koordinat untuk Perhitungan Swakonsisten Keadaan Dasar Inti dengan Inti ZR90 Sebagai Acuan Raden Oktova
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 1, No 2 (2009)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v1i2.256

Abstract

Telah dikembangkan suatu metode perhitungan keadaan dasar inti bola dalam ruang koordinat secara swakonsisten dengan menggunakan fungsional kerapatan-tenaga Fayans. Parametrisasi fungsional dilakukan berdasarkan data eksperimental jari-jari muatan inti ajaib rangkap Zr90. Himpunan parameter terbaik yang diperoleh menunjukkan bahwa gaya permukaan dalam fungsional dapat diabaikan.
Tingkat kelayakan media pembelajaran cahaya berbasis contextual teaching and learning dengan videoscribe Widarti Sri Wahyuni; Dwi Sulisworo
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 12, No 1 (2021)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v12i1.20233

Abstract

Aplikasi perkembangan media pembelajaran sekarang ini menunjukkan kemajuan yang sangat pesat, salah satunya adalah Videoscribe. Media ini merupakan media berbentuk video, dengan karakteristik tampilan yang menarik berupa animasi bentuk tangan yang sedang menggambar atau menuliskan pesan. Adapun penelitian ini mempunyai tujuan mengembangkan media pembelajaran yang layak berbasis CTL dengan menggunakan Videoscribe pada pokok bahasan cahaya kelas VIII. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan tahapan identifikasi potensi masalah, pengumpulan data, perancangan media, validasi media oleh ahli, dan ujicoba pada siswa (20 siswa). Berdasarkan hasil validasi oleh ahli media, ahli materi, guru, dan respon siswa, media yang dikembangkan dinyatakan layak dengan tingkat kelayakan 73% dari ahli media, 82% dari ahli materi, 92% dari guru, dan 85% dari siswa. Dapat disimpulkan bahwa media ini layak digunakan untuk menunjang kegiatan belajar pada pokok bahasan cahaya.
PEMAHAMAN KONSEP SISWA SETELAH MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI FISIKA YANG TIDAK SESUAI FISIKA Rita Nunung Tri Kusyanti
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 5, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v5i1.246

Abstract

Telah dilakukan penelitian yang bertujuan mendeskripsikan pemahaman konsep yang dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran menggunakan media animasi fisika tetapi tidak sesuai fisika. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Sampel yang digunakan untuk penelitian ini adalah siswa kelas X sebuah SMA di Kab. Sleman yang dipilih secara acak. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebanyak 10% siswa untuk topik Gaya Gesekan dan 30% siswa untuk topik Gaya Sentripetal mengalami penurunan pemahaman konsep setelah mengikuti pembelajaran menggunakan media animasi fisika yang tidak sesuai fisika. Pada topik Gaya Gesekan, siswa kurang memahami dengan baik adanya gaya gesekan statis pada benda yang diam, N f statis, , titik kerja dan arah gaya gesekan. Pada topik Gaya Sentripetal, dan menganggap bahwa gaya sentripetal merupakan lintasan lingkaran itu sendiri, gaya sentripetal adalah gaya yang muncul tersendiri dan tidak memahami bahwa gaya sentripetal adalah julukan atau aliasuntuk gayagaya yang merupakan penyebab gerak melingkar. Selain itu siswa juga mengalami kekeliruan dalam memahami konsep munculnya gaya normal. Dapat disimpulkan bahwa media animasi yang diharapkan dapat membantu peningkatan pemahaman konsep justru malah dapat menjerumuskan siswa jika isi dari animasi tidak sesuai dengan konsep yang benar.
PENGARUH PENGGUNAAN METODE LEARNING TOURNAMENT TERHADAP PRESTASI DAN MOTIVASI BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK SMA NEGERI II MANOKWARI PAPUA BARAT Mohammad Amin; . Mujasam; Sri Wahyu Widyaningsih
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 7, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v7i2.3398

Abstract

Keberhasilan kegiatan pembelajaran dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal dalam penelitian ini adalah motivasi, sedangkan faktor eksternalnya adalah metode pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur perbedaan antara prestasi belajar peserta didik sebelum dan setelah digunakannya metode Learning Tournament serta mengukur besar motivasi belajar prestasi didik. Jenis penelitian merupakan pra-eksperimen dengan desain one-group pretest-posttest. Dalam uji hipotesis dengan parametert diperoleh nilai thitung sebesar 24,61 dengan ttabel sebesar 2,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara prestasi peserta didik sebelum dan setelah diterapkannya perlakuan, sehingga pembelajaran menggunakan metode Learning Tournament berpengaruh signifikan terhadap prestasbelajar fisika peserta didik. Pengukuran motivasi belajar peserta didik setelah digunakannya metode Learning Tournament dalam pembelajaran adalah: indikator perhatian sebesar 3,41, relevansi sebesar 3,38,kepercayaan diri sebesar 3,41 dan kepuasan sebesar 3,89. Rata-rata seluruh indikator sebesar 3,52 menunjukkan motivasi baik.
Studi hukum Hagen-Poiseuille dalam menentukan diameter terbaik pipa kapiler pada eksperimen penentuan viskositas zat cair Okimustava Okimustava; Elvi Nurridho Khasanah; Fitri Nur Hikmah; Jamaludin Djumati; Lia Adini
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 11, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v11i1.20333

Abstract

Studi hukum hagen-poiseuille dalam menentukan diameter terbaik pipa kapiler pada eksperimen penentuan viskositas zat cair telah dilakukan dengan  cairan berupa air, gliserin dan oli. Tujuan dari penelitian ini adalah menegtahui diameter pipa kapiler yang paling baik dalam proses penentuan nilai viscositas zat cair menggunakan hukum Hagen-Poisseuille.  Eksperimen ini dirancang menggunakan hukum Hagen-Poiseuille pada beberapa diameter pipa kapiler yang berbeda, yaitu sebesar 1 mm, 2 mm, dan 3 mm.  Proses pengambilan data menggunakan batuan interface Logger Pro dan sensor gaya serta analisis data menggunakan bantuan software Logger Pro. Jenis bahan yang digunakan yaitu air, gliserin dan oli SAE 10W-30. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai viscositas zat cair yang terbaik dan sesuai dengan acuan yaitu pada diametet pipa 3mm dengan nilai viscositas masinng-masing adalah air 1.05± 0.13 mPa.s yang sesuai dengan acuan yaitu 1,002 mPa.S, Gliserin dengan nilai viscositas 589.79± 99.99 mPa.S yang sesuai dengan acuan yaitu 612 mPa.s dan oli SAE 10W-30 yaitu 73.18± 9.92 mPa.S yang sesuai dengan acuan  yaitu 76,8 mPa.s. sedangkan pada diameter 1 mm dan 2 mm nilai viscositasnya tidak sesuai dengan acuan, hal ini disebabkan karen nilai viscositas  zat cair tersebut terlalu besar sehingga sulit mengalir pada pipa dengan diameter kecil.
PEDOMAN PENULISAN MAKALAH BFI Program Magister Manajemen Pendidikan Fisika
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 6, No 2 (2014)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v6i2.726

Abstract

Makalah merupakan hasil penelitian atau kajian pustaka, dan belum pernah dipublikasikan dalam jurnal., dst....
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PEMANASAN GLOBAL DENGAN MENGINTEGRASIKAN NILAI KONSERVASI UNTUK MEMBANGUN Maria Ulfah; Rita Iva Fatmala; Diena Shulhu Asysyifa; Dwi Yulianti; . Masturi
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya Vol 9, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/bfi-jifpa.v9i2.8836

Abstract

Bahan ajar fisika SMA   materi pemanasan global pada u mu mnya hanya berisi ringkasan  materi dan soal-soal. Selain  itu,  pada  beberapa sekolah  pembelajaran  dilakukan  melalu i  presentasi  informasi  yang  diperoleh  siswa. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  bahan  ajar  fisika  SMA  materi  pemanasan global  terintegrasi nilai  konservasi  mengacu  pada  3  dari  7  pilar  Un iversitasNegeri  Semarang  (UNNES)  konservasi,  mengetahui tingkat  kelayakan  bahan  ajar,  dan  mengetahui  perkembangan  karakter  rasa  ingin  tahu  setelah  siswa menggunakan  bahan  ajar.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Research  and  Development.  Prosedur penelitian  memodifikasi tahap 4D  Thiagarajan  menjadi tahap pendefinisian (define), perancangan (design), dan pengembangan (develop). Bahan ajar yang dikembangkan termasuk  kategori sangat layak digunakan dan dapat mengembangkan karakter  rasa ingin tahu siswa. Kata  kunci: bahan ajar,  pemanasan global, integrasi nilaikonservasi.   

Page 2 of 11 | Total Record : 107

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2008 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 2 (2023) Vol 14, No 1 (2023) Vol 13, No 2 (2022) Vol 13, No 1 (2022) Vol 12, No 2 (2021) Vol 12, No 1 (2021) Vol 11, No 2 (2020) Vol 11, No 1 (2020) Vol 10, No 1 (2018) Vol 9, No 2 (2017) Vol 9, No 1 (2017) Vol 8, No 2 (2016) Vol 8, No 1 (2016) Vol 7, No 2 (2015) Vol 7, No 1 (2015) Vol 6, No 2 (2014) Vol 6, No 1 (2014) Vol 5, No 2 (2013) Vol 5, No 1 (2013) Vol 4, No 1 & 2 (2012) Vol 3, No 1 & 2 (2011) Vol 2, No 2 (2010) Vol 2, No 1 (2009) Vol 1, No 2 (2009) Vol 1, No 1 (2008) More Issue