cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota madiun,
Jawa timur
INDONESIA
JIEM
Published by Universitas Katolik Widya Mandala Madiun
ISSN : 977244287     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika (JIEM) adalah jurnal ilmiah online Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Widya Mandala Madiun yang berdiri sejak 23 Februari 2015. Jurnal ini merupakan terbitan berkala 6 bulan, dengan jadwal terbit bulan April dan Oktober di setiap tahunnya. Artikel pada jurnal ini ditujukan untuk mewadahi publikasi artikel yang bersumber dari mahasiswa, guru, dosen, dan pemerhati bidang pendidikan matematika maupun matematika sain. Artikel yang dimuat di jurnal ini adalah artikel hasil penelitian atau hasil kajian dengan format penulisan mengikuti kaidah ilmiah.
Arjuna Subject : -
Articles 195 Documents
 1   2   3   4   5 
PENGARUH PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEAKTIFAN SISWA DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP Sanjaya Putra, Andika Hervian
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to determine (1) the students’ activation in studying mathematics who are taught by the guided discovery learning is better than the students’ activation in studying mathematics who are taught by the conventional learning, (2) the students’ mathematics studying achievement who are taught by the guided discovery learning is better than the students’ mathematics studying achievement who are taught by the conventional learning. This research is a quantitative Quasi Experimental Designs. It was implemented to the second semester students of the academic year 2014/2015 of Junior High School 6 Madiun with the class VIII as population. While, the sample of this research was the students of the class VIII C as control class using conventional learning, then class VIII D as an experimental class using guided discovery learning. The techniques of data collection used were questionnaire and test. The techniques of data withdrawal used were cluster random sampling. The instrument used students’ activation questionnaire and studying achievement test. The second research instrument before tested in advance validated. Result of research and analysis of data obtained: (1) the students’ activation in studying mathematics who are taught by the guided discovery learning is not better than the students’ activation in studying mathematics who are taught by the conventional learning, (2) the students’ mathematics studying achievement who are taught by the guided discovery learning is not better than the students’ mathematics studying achievement who are taught by the conventional learning. Keywords: Students’ Activation, Mathematics Studying Achievement, Guided Discovery Learning.
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS XI IPA SMA KATOLIK SANTO BONAVENTURA MADIUN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) Rabata Taburarusta Martagalasa, Aloisius
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas XI IPA SMA Katolik Santo Bonaventura Madiun melalui pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW). Jenis penelitian ini ialah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Nilai rata-rata tes pada siklus I sebesar 58,64 dan siklus II sebesar 68,75. Persentase ketuntasan kelas pada siklus I sebesar 27,78% dan siklus II sebesar 62,50%. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa secara tertulis mengalami peningkatan namun belum mencapai indikator yang ditentukan. (2) Skor rata-rata total kemampuan komunikasi matematis siswa secara lisan pada siklus I sebesar 2,43 dengan kategori cukup baik dan siklus II sebesar 2,98 dengan kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa secara lisan mengalami peningkatan dan sudah mencapai indikator yang ditentukan. (3) Skor rata-rata total hasil pengamatan KBM pada siklus I  sebesar 2,70 dengan kategori baik dan siklus II sebesar 3,15 dengan kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) mengalami peningkatan dan sudah mencapai indikator yang ditentukan. (4) Pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) mampu meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa namun peningkatannya belum optimal.   Kata kunci: Komunikasi Matematis, Pembelajaran Kooperatif, Think Talk Write.
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DALAM PEMBELAJARAN REASONING AND PROBLEM SOLVING Kumalawati, VE Fena
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Ada tidaknya hubungan antara motivasi belajar dan prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran reasoning and problem solving pada siswa kelas VII SMP. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eks-post facto dan deskripsi korelasional. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VII semester genap tahun ajaran 2014/2015 di SMPK Santo Yusuf Madiun. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIIA dan VIIB. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan porpusive sampling, sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan non tes. Instrumen yang digunakan dalam metode tes adalah tes hasil belajar, sedangkan metode non tes berupa angket motivasi belajar siswa. Tes hasil belajar digunakan untuk mengetahui prestasi belajar siswa, sedangkan angket motivasi belajar digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa terhadap pelajaran matematika dalam hal sikap terhadap belajar, frekuensi belajar, dan loyalitas terhadap belajar matematika. Pengujian hipotesis menggunakan uji korelasi ganda dengan taraf nyata 0,05. Untuk pengujian hipotesis hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar matematika Rhitung (=0,40935) > Rtabel (=0,291), maka H0 ditolak, sehingga terdapat hubungan yang positif antara motivasi belajar dengan prestasi belajar matematika pada kelas VII SMP. Besarnya hubungan motivasi belajar dan prestasi belajar siswa adalah R2 = 0,16757, sehingga dapat disimpulkan besarnya hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran reasoning and problem solving pada siswa kelas VII SMP adalah sebesar 16,757%. Untuk pengujian koefisien regresi sikap terhadap belajar (=b1) sebesar 1,60656 diperoleh sikap dalam belajar memberi pengaruh berupa peningkatan terhadap prestasi belajar. Untuk pengujian koefisien regresi frekuensi belajar (=b2) sebesar 0,23068 diperoleh frekuensi belajar tidak memberi pengaruh terhadap prestasi belajar. Untuk pengujian koefisien regresi loyalitas terhadap belajar (=b3) sebesar 0,30552 diperoleh loyalitas terhadap belajar tidak memberi pengaruh terhadap prestasi belajar.   Kata kunci: Motivasi Belajar, Prestasi Belajar Matematika Siswa, Reasoning and Problem Solving         ABSTRACT This research is aimed to find out: The relationship of learning motivation and the students’ achievements in studying Mathematics through reasoning and problem solving strategies. This is a quantitative ex-post facto and correlation description research. The research was operated to the 7th grades of Saint Joseph Junior High School Madiun, in the even semester of 2014/2015. The sampels of the research were the students of VIIA and VIIB classes. Then, the researcher used porpusive sampling as the sampling technique, and used test and non-test methods as the data collection techniques. In the test method, the researcher used the students’ achievement test as the instrument of the research, while in the non-test method, the researcher applied a questioner concerning on students’ learning motivation. Further, the achievement test was purposed to figure out the students’ achievement, and the questioner would help to know students’ motivation in learning Mathematics especially in describing their attitude, frequency, and loyalty in learning Mathematics. A hypothesis testing in this research uses double correlation with the real level of 0.05.  After that, in testing the hypothesis of the relationship between students’ learning motivation and learning achievement in Mathematics, the researcher applies Rcount (=0,40935) > Rtable (=0,291), then H0 is rejected. From the analysis, the researcher concludes that there is a positive relationship between learning motivation and learning achievement in Mathematics of the 7th graders of Junior High School. Further, the magnitude of the relationship between learning motivation and students’ achievement is R2 = 0,16757, so that it can be concluded that the relationship of the learning motivation and the academic achievement of students in learning Mathematics through reasoning and problem solving in 7th grade of Junior High School is amounted to 16.757%. In testing the regression coefficient attitude towards learning (=b1) that is amounted 1,60656, so the attitude of learning influences on the increasing of learning achievement. Additionally, in testing the regression coefficient learning frequency (=b2) that amounts of 0,23068, so it can be said that the frequency of learning does not give any effects toward the learning achievement. Finally, in testing the loyalty of the learning regression coefficient (=b3) which is 0,30552, so it is known that the loyalty to learn does not give any effect toward the learning achievement as well.   Keywords: Learning Motivation, Students’ Achievements in Mathematics, Reasoning and Problem Solving
PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS X Setiasari, Nita Nurul
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Apakah kemampuan koneksi matematis antara kelompok siswa kelas X yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping lebih baik daripada kemampuan koneksi matematis kelompok siswa kelas X yang diajar dengan pembelajaran konvensional. (2) Apakah kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika antara kelompok siswa kelas X yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping lebih baik daripada kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika kelompok siswa kelas X yang diajar dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen semu yang dilaksanakan pada Semester Genap Tahun ajaran 2014/2015 di SMK PGRI Wonoasri dengan populasi kelas X dan sampel penelitian adalah kelas X TKJ sebagai kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran mind mapping dan kelas X MM sebagai kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode tes. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan koneksi matematis dan tes kemampuan memecahkan masalah matematika. Hasil penelitian dan analisis data diperoleh : (1) Pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata nilai postes dikurangi rata-rata nilai pretes tes kemampuan koneksi matematis siswa ( 1) = 33,4314, sedangkan pada kelas kontrol diperoleh rata-rata nilai postes dikurangi rata-rata nilai pretes tes kemampuan koneksi matematis siswa ( 2) = 17,5381. Selanjutnya dilanjutkan pengujian hipotesis menggunakan uji statistik memberikan kesimpulan bahwa kemampuan koneksi matematis kelompok siswa kelas X yang diajar dengan model pembelajaran mind mapping lebih baik daripada kemampuan koneksi matematis kelompok siswa kelas X yang diajar dengan pembelajaran konvensional. (2) Kelas eksperimen diperoleh rata-rata nilai postes dikurangi rata-rata nilai pretes tes memecahkan masalah matematika siswa ( 1 ) = 38,7135, sedangkan pada kelas kontrol diperoleh rata-rata nilai postes dikurangi rata-rata nilai pretes tes kemampuan memecahkan masalah matematika siswa ( 2 ) = 35,2177. Selanjutnya dilanjutkan pengujian hipotesis menggunakan uji statistik memberikan kesimpulan bahwa kemampuan memecahkan masalah matematika kelompok siswa kelas X yang diajar dengan model pembelajaran mind mapping tidak lebih baik daripada kemampuan memecahkan masalah matematika kelompok siswa kelas X yang diajar dengan pembelajaran konvensional.
DIAMETER DAN DIMENSI PARTISI PADA GRAF CATERPILLARS Cahyani, Margaretha Dwi
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Suppose G=(V,E) is connected graph and u,v Î V are any two points in G . Diameter G is defined as the maximum distance between two points in G, denoted by diam (G) = max{d(u,v)|u,vÎV(G)}. Diameter of Caterpillars Graph (Cn,m) is diam(Cn,m) = n + 1. Suppose there is a point v in G. Then the representation v to P is defined as r(v|P = (d(v,S1), d(v,S2), d(v,S3), ..., d(v,Sk)). If any different point in G has a different representation of the P, then P is called the resolving partition. The minimum cardinality of k-resolving partition against V(G) referred to the partition dimension of G, denoted by pd(G). Partition dimension of graph Caterpillars (Cn,m) is pd(Cn,m) = n.m + 1 Key Words: Caterpillars Graph, Diameter Graph, Partition Dimension, Resolving Partition.
DESKRIPSI KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS MAHASISWA PADA PEMBELAJARAN GEOMETRI ANALITIK BIDANG YANG TERMODIFIKASI DENGAN TEORI DIENES DAN VAN HIELE Yanuarto, Wanda Nugroho
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis mahasiswa semester 1 program studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto melalui pembelajaran GAB (Geometri Analitik Bidang) yang termodifikasi dengan teori Dienes dan Van Hiele. Kemampuan representasi matematis merupakan kemampuan untuk mengungkapkan gagasan atau ide-ide matematika dalam upaya untuk mencari suatu solusi dari masalah yang sedang dihadapi. Oleh karena itu, dengan merepresentasikan idenya mahasiswa akanmengalami kemudahan dalam menyelesaikan suatu permasalahan matematika. Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran yang termodifikasi dengan teori belajar Dienes dan teori belajar Van Hiele. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester 1 kelas A program studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Sedangkan objek penelitian adalah seluruh proses dan hasil pembelajaran matematika dengan penerapan pembelajaran yang termodifikasi Dienes dan Van hiele untuk mengetahui deskripsi kemampuan representasi matematis mahasiswa di kelas tersebut. Instrumen penelitian berupa lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, lembar observasi kemampuan representasi matematis, pedoman wawancara, dan tes kemampuan representasi matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pembelajaran yang telah dirancang oleh dosen model dan para dosen observer telah dapat memunculkan kemampuan representasi matematis mahasiswa. Dari hasil dan pembahasan dalam penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran pada mata kuliah Geometri Analitik Bidang yang telah dimodifikasi dengan teori belajar Dienes dan Van Hiele dapat membantu perkembangan kemampuan representasi matematis mahasiswa. Pengembangan pembelajaran dilakukan sesuai dengan kebutuhan pada mahasiswa. Kata Kunci: kemampuan representasi matematis, pembelajaran GAB, teori Dienes, teori Van Hiele ABSTRACT This study aimed to describe the ability of a mathematical representation of first semester students of Mathematics Education courses through learning Muhammadiyah University Purwokerto GAB (Analytic Geometry Field) modified with Dienes and Van Hiele theory. Mathematical representation capability is the ability to express ideas or mathematical ideas in an effort to find a solution to the problem at hand. Therefore, to represent the idea of students akanmengalami ease in completing a math problem. Learning model used is a modified model of learning with learning theory and learning theory Dienes Van Hiele. The subjects were students of first semester of grade A Mathematics Education courses Muhammadiyah University Purwokerto. While the research object is the whole process and the learning outcomes of learning mathematics with application of modified Dienes and Van hiele to know the description of the mathematical representation ability of students in the class. The research instrument is observation sheet feasibility study, a mathematical representation capability observation sheet, interview, and test the ability of mathematical representation. The results showed that the learning that has been designed by professors and lecturers observer models have been able to raise the ability of the student mathematical representation. From the results and discussion in this study it can be concluded that learning in courses Analytic Geometry field that has been modified with learning theory and Van Hiele Dienes can help the development of a mathematical representation of student ability. Development of learning is done in accordance with the needs of the students. Key Words : Mathematical representation ability, GAB learning, Dienes’ theory, Van Hiele’s theory
REDAKSI JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika, Dewan Redaksi
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Halaman Redaktur Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika
SAMPUL MUKA JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika, Dewan Redaksi
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Sampul Muka Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika
SAMPUL BELAKANG JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika, Dewan Redaksi
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Sampul Belakang Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika
DAFTAR ISI JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika, Dewan Redaksi
JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Daftar Isi Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika

Page 2 of 20 | Total Record : 195

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2015 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 2 (2022) Vol 7, No 2 (2021) Vol 6, No 2 (2020) Vol 6, No 1 (2020) Vol 5, No 2 (2019) Vol 5, No 1 (2019) Vol 5, No 1 (2019): JIEM | JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA Vol 4, No 2 (2018): Vol. 4 No. 2 (2018) Vol 4, No 1 (2018) Vol 3, No 2 (2017) Vol 3, No 1 (2017) Vol 2, No 2 (2016) Vol 2, No 1 (2016) Vol 1, No 2 (2015) Vol 1, No 1 (2015) More Issue