Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK)
Ratu Betta Rudibyani
FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education

Published : 17 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 17 Documents
Search

 1   2 
EFEKTIVITAS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR LUWES Dian Eka Sari; Ila Rosilawati; Ratu Betta Rudibyani
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (114.297 KB)

Abstract

This research aimed to describe the effectiveness of guided inquiry to increase flexibility thinking skills in rate of chemical reaction. Population of this research was students of class XI MIA SMAN 5 Bandar Lampung on 2014/2015 academic year. The samples in this research were of class XI MIA5 as control class and XI MIA3 as experimental class. This research used quasi experiment with Non-Equivalent (Pretest-Posttest) Control-Group Design. The effectiveness of guided inquiry is showed by the significant difference of average n-Gain between control and experimental class. The results showed that the average n-Gain of flexibility thinking skills of control and experimental class were 0.23 and 0.63, respectively. Based on the results of hypothesis testing, guided inquiry learning model was effective to improve students flexibility thinking skills in rate of chemical reaction.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas inkuiri terbimbing pada materi laju reaksi dalam meningkatkan keterampilan berpikir luwes. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI MIA SMAN 5 Bandar Lampung tahun ajaran 2014/2015. Sampel penelitian ini adalah kelas XI MIA5 sebagai kelas kontrol dan XI MIA3 sebagai kelas eksperimen. Penelitian ini menggunakan kuasi eksperimen dengan Non Equivalent (Pretest-Posttest) Control-Group Design. Efektivitas inkuiri terbimbing ditunjukkan oleh perbedaan rata-rata n-Gain yang signifikan antara kelas kontrol dan eksperimen. Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata n-Gain keterampilan berpikir luwes kelas kontrol dan eksperimen masing-masing adalah 0,23 dan 0,63. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi laju reaksi efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir luwes siswa.Kata kunci: keterampilan berpikir luwes, laju reaksi, model pembelajaran inkuiri terbimbing
EFEKTIVITAS DISCOVERY LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN PADA MATERI ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT Maryati Putri Utami; Noor Fadiawati; Ratu Betta Rudibyani
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (185.507 KB)

Abstract

The purpose of this research was describe the effectiveness of discovery learning to increase differentiating ability on electrolyte and non-electrolyte topic. This research used two classes as control and experimental class which they were obtained from five classes of the 10th grade at SMA Negeri 7 Bandar Lampung for 2014/2015 academic year by using purposive sampling. The method of this research was quasi experiment with non equivalent pretest-postest control group design. The results showed that the average n-Gain of students differentiating ability in control and experiment class 0.63 and 0.78 respectively. The effectiveness of discovery learning was indicated from differences significantly of the average n-Gain in the control and experimental class. Therefore, it was concluded that discovery learning was effective to increase differentiating ability on electrolyte and non-electrolyte topic.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas discovery learning dalam meningkatkan kemampuan membedakan pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Penelitian ini menggunakan dua kelas sebagai kelas kontrol dan eksperimen yang diperoleh dari lima kelas X di SMA Negeri 7 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan purposive sampling. Metode pada penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan non equivalent pretest-postest control group design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata n-Gain kemampuan membedakan pada kelas kontrol dan eksperimen berturut-turut 0,63 dan 0,78. Efektivitas discovery learning ditunjukkan dari perbedaan rata-rata n-Gain yang signifikan pada kelas kontrol dan eksperimen. Dengan demikian, disimpulkan bahwa discovery learning efektif dalam meningkatkan kemampuan membedakan pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit.Kata kunci: kemampuan membedakan, discovery learning, elektrolit dan non-elektrolit
EFEKTIVITAS PENDEKATAN ILMIAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LUWES PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Dwi Citra Pertiwi; Ratu Betta Rudibyani; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (128.922 KB)

Abstract

The quasi experiment research about the effectivity of scientific approach on buffered solutionsin increasing flexibility thinking ability was conducted by using non equivalent control group design.The 11th grade of MIA1 and MIA3 as the sample classes of this research were obtained from five classes of the 11thgrade of MIA at SMA YP Unila for 2014/2015 academic year. The result of this research showed that the average n-Gain in the experimental class was 0.65 and in the control class was 0.32. Because of the average n-Gain in the experimental and control classes were different statistically, it was concluded that learning with scientific approach on buffer topic was effective in increasing flexibility thinking ability.Penelitian kuasi eksperimen tentang pendekatan ilmiah dengan materi larutan penyangga untuk meningkatkan kemampuan berpikir luwes dilakukan dengan desain Non-Equivalent Control Group. Sampel dari penelitian ini adalah kelas XI MIA1 dan XI MIA3 diperoleh dari lima kelas pada kelas XI MIA SMA YP Unila tahun pelajaran 2014/2015. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata n-Gain kelas eksperimen sebesar 0,65 dan kelas kontrol sebesar 0,32. Karena rata-rata n-Gain kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda secara statistik, maka dapat disimpulkan bahwa pem-belajaran dengan menggunakan pendekatan ilmiah pada materi larutan penyangga efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir luwes.Kata kunci: keterampilan berpikir luwes, larutan penyangga, pendekatan ilmiah.
PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DALAM MENINGKATKAN EFIKASI DIRI DAN PENGUASAAN KONSEPSISWA Tri Hastuti Wibowo; Ratu Betta Rudibyani; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (121.29 KB)

Abstract

The pre-experiment research was conducted in SMA N 1 Natar for 2015/2016 academic year with aim to describe the effectiveness and effect size of Guided Inquiry Learning model to improve studentt self efficacy and concept mastery on electrolyte and non-electrolyte solution topic. The research used the one group pretest-posttest design with the 10th grade- 7 as sample class where it was obtained by using cluster random sampling. The data research was analyzed descriptively. Based on it, the results shown that the effectiveness of Guided Inquiry Learning model had high criteria had small effect size to students self efficacy, and big effect size to students concept mastery. Penelitian pre-eksperimen telah dilakukan di SMAN 1 Natar. Tahun Ajaran 2015/ 2016 dengan tujuan mendeskripsikan keefektivan dan ukuran pengaruh model Inkuiri Terbimbing dalam meningkatkan efikasi diri dan penguasaan konsep siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Penelitian ini menggunakan one group pretest-posttest design dengan kelas X7sebagai kelas sampel yang didapatkan dengan menggunakan cluster random sampling. Analisis data pada penelitian ini merupakan analisis deskriptif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas model Inkuiri Terbimbing memiliki kriteria tinggi dan memiliki ukuran pengaruh yang kecil terhadap efikasi diri dan ukuran pengaruh yang besar terhadap penguasaan konsep.Kata kunci: efikasi diri, inkuiri terbimbing, keefektivan, penguasaan konsep, ukuran pengaruh
PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR MATERI ELEKTROLIT NON ELEKTROLIT Fitri Indriani; Ratu Betta Rudibyani; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (468.361 KB)

Abstract

The research was aimed to describe the practicality, effectiveness, and effect size of discovery learning model in improving the ability of the fluent thinking of electrolyte and non electrolyte solution topics. This research used poor experimental method with one group pretest-posttest design. The sample of the research was X.3 class of SMAN 6 Metro as the experimental class by cluster random sampling. Based on the results showed that the practicality and the effectiveness of discovery learning model had a high criteria, n-gain average in the ability of the students fluent thinking was 0.69 and effect size was 0.97. This research concluded that discovery learning model practic, effective, and big effect size in order to improve the ability of the fluent thinking.in improving the ability of the fluent thinking on electrolyte and non electrolyte topics.Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kepraktisan, keefektivan, dan ukuran pengaruh model discovery learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir lancar pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Penelitian ini menggunakan metode poor experimental dengan one group pretest-posttest design. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas X.3 SMAN 6 Metro sebagai kelas eksperimen, yang diperoleh dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa kepraktisan dan keefektivan model discovery learning memiliki kriteria tinggi, nilai rata-rata n-gainkemampuan berpikir lancar siswa sebesar 0,69 dan ukuran pengaruh sebesar 0,97. Kesimpulan penelitian ini adalah model discovery learning praktis, efektif, dan memiliki pengaruh yang besar dalam meningkatkan kemampuan berpikir lancar pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit.
Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Efikasi Diri dan Penguasaan Konsep Siswa. Dhes Retno Putri; Ratu Betta Rudibyani; Emmawaty Sofya
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (553.864 KB)

Abstract

The purpose of this research was to describe the practicality, effectiveness and effect size of discovery learning to improve self efficacy and students concept mastery on electrolyte and non electrolyte solution topic. This research was conducted at SMA N 16 Bandar Lampung for 2016/2017 academic year in 10th grade of SMAN 16 Bandar Lampung. The poor-experiment research used the one group pretest-posttest design by using cluster random sampling, and X.1 became the sample. The data research were analyzed descriptively include practicality, effectiveness and effect size. Based on it, the result showed that practicality and effectiveness of discovery learning had very high criteria, as well as effect size had large criteria to improve self efficacy and students concept mastery.Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kepraktisan, keefektifan dan ukuran pengaruh pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan efikasi diri dan penguasaan konsep siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Penelitian ini telah dilakukan di SMAN 16 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2016/2017 di kelas X. Penelitian poor-experiment menggunakan one group pretest-posttest design dengan teknik cluster random sampling dan diperoleh kelas X.1 sebagai sampel. Data dianalisis secara deskriptif meliputi: kepraktisan, keefektifan dan ukuran pengaruh. Hasil penelitian yang diperoleh sangat tinggi untuk kepraktisan dan keefektifan pembelajaran discovery learning serta memiliki ukuran pengaruh yang besar untuk meningkatkan efikasi diri dan penguasaan konsep siswa.Kata kunci: discovery learning, efikasi diri, penguasaan konsep, ukuran pengaruh.
PENGEMBANGAN ASESMEN BERBASISKETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Izu Khoirina Faiszatul Laili; Ratu Betta Rudibyani; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (113.554 KB)

Abstract

The research use Borg asnd Galls RD method was conducted with the purpose to develop assessment base on science process skill on buffer solution topic and to describe the teachers and students responses about the developed assessment. Assessment was developed in the form of a written test question which it consist of 10 the multiple choice and 6 the description question. Base on validation result to developed assessment, it was obtained the percentage of readability, construction, and content suitability aspect were 83.08%; 83.16%; and 80%, respectively. Base on teachers responses to readability, construction, and content suitability aspect were 86.17%; 87.37%; and 83.33%. In other hand, student give responses to readability aspect equal to 85.7%. The trial results of the students' assessment showed that developed assessment was valid and reliability "very high" on multiple choice questions and a "high" in the problem description, it means that the assessment is valid or feasible to use.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan asesmen berbasis keterampilan proses sains dan mendeskripsikan tanggapan guru serta respon siswa mengenai asesmen. Asesmen yang dikembangkan berupa soal tes tertulis yang terdiri dari 10 soal pilihan jamak dan 6 soal uraian. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan menurut Borg dan Gall. Berdasarkan hasil validasi ahli terhadap asesmen yang dikembangkan, diperoleh persentase pada aspek keterbacaan, konstruksi, dan kesesuaian isi materi yaitu 83,08%, 83,16%, 80%. Berdasarkan persentase tanggapan guru pada aspek keterbacaan, konstruksi dan kesesuaian isi berturut-turut sebesar 86,15%, 87,37%, dan 83,33%, sedangkan persentase respon siswa pada aspek keterbacaan sebesar 85,7%. Hasil uji coba asesmen kepada siswa menunjukkan bahwa asesmen yang dikembangkan valid dan reliabilitasnya sangat tinggi pada soal pilihan jamakdan tinggi pada soal uraian, artinya asesmen tersebut valid atau layak digunakan.Kata kunci : asesmen, keterampilan proses sains, larutan penyangga
Co-Authors Ade Dwi Santika Annisha Noor Diena Dhes Retno Putri Dian Eka Sari Dwi Citra Pertiwi Elya Rosa Kartika Emmawaty Sofya Fitri Indriani Helmayati Helmayati Iin Fadilah Ila Rosilawati Izu Khoirina Faiszatul Laili Maryati Putri Utami Musfiroh Musfiroh Ni Wayan Novita Sari Nina Kadaritna Noor Fadiawati Nova Armania Twoiningtiyas Tasviri Efkar Titi Nurbaiti Tri Hastuti Wibowo Yeni Deva Pratika