Articles
<![CDATA[Motivasi Belajar Matematika Siswa Saat Pembelajaran Daring ]]>
<![CDATA[Ma’rifatun Nikmah]]>;
<![CDATA[Yudiyanto Yudiyanto]]>;
<![CDATA[Sri Wahyuni]]>;
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 1 (2022): Januari - Juni 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v2i1.416
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi kurangnya motivasi belajar matematika siswa pada pembelajaran daring. Keterbatasan akses dan fasilitas yang kurang dimiliki sekolah mengakibatkan partisipasi siswa menjadi kurang dalam pembelajaran daring. Kesulitan yang sering dialami seperti kesulitan mengakses jaringan internet di daerah pelosok dan fasilitas gadget yang dimiliki siswa tidak sama. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar matematika siswa pada pembelajaran daring akibat wabah Covid-19. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data ialah siswa kelas VIII MTs Al-Ihsan Labuhan Maringgai yang berjumlah 36 siswa. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket dan dokumentasi. Data diperoleh melalui pengisian angket untuk mengetahui kategori motivasi belajar matematika siswa dengan jumlah 15 item. Hasil penelitian menunjukan motivasi belajar siswa pada pembelajaran daring yang dihasilkan mendapatkan data rata-rata keseluruhan 42,92 memenuhi kriteria sedang. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika MTs Al-Ihsan Labuhan Maringgai memiliki motivasi sedang dalam pembelajaran matematika pada pembelajaran daring.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL FLIPPED CLASSROOM DI ERA PANDEMIK COVID-19 ]]>
<![CDATA[Rahmah Rahmah]]>;
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>
<![CDATA[ LINEAR: Journal of Mathematics Education Volume 2 Nomor 1 Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (269.386 KB)
|
DOI: 10.32332/linear.v2i1.3163
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi karena kesulitan guru dalam mengajar selama masa pandemik. Model pembelajaran yang digunakan guru harus mampu memfasilitasi siswa untuk belajar secara mandiri dan mampu menarik minat siswa agar siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Model Flipped Classroom berbantuan video pembelajaran menjadi solusi untuk mengatasi kendala pembelajaran yang dirasakan guru selama era pandemik covid-19 berlangsung. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa menggunakan model Flipped Classroom dengan bantuan media video pembelajaran berisi masalah kontekstual. Melalui model Flipped Classroom berbantuan video pembelajaran ini, sebanyak 78,6% siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dalam belajar, sementara sebelum diterapkan model Flipped Classroom hanya 46,4% siswa yang tuntas KKM. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran ini efektif digunakan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran selama masa pandemik berlangsung.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS STRATEGI PQ4R UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF EFFICACY SISWA ]]>
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>;
<![CDATA[Sri Hastuti Noer]]>
<![CDATA[ LINEAR: Journal of Mathematics Education Volume 1 Nomor 1 Juni 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (239.252 KB)
|
DOI: 10.32332/linear.v1i1.2207
<![CDATA[Mathematical modules are important to study related to the development needs of students' critical thinking processes. Students' confidence when solving critical thinking questions contained in the module independently also becomes important to note. The purpose of this research and development is to develop mathematical modules and their effectiveness on the ability to think critically mathematically and self-efficacy of students to improve. Limited testing is done after validation by experts and initial trials on small groups of students. The effectiveness test in one class of students shows modules that already have a good category on the content standard, media, and language feasibility can make students meet the minimum completeness criteria. While students' self efficacy tends not to show significant changes.]]>
<![CDATA[ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN TEORI NEWMAN ]]>
<![CDATA[Ririn Rahmawati]]>;
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>
<![CDATA[ Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME) Vol 4, No 2 (2021): Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36269/hjrme.v4i2.499
<![CDATA[Problem solving ability is one of the mathematical abilities that need to be mastered by students to equip students in logical, analytical, systematic thinking and the ability to work well together. In addition, this problem solving ability is very important for students to train students in solving problems in everyday life. This study aims to analyze student errors in solving mathematical problem solving problems based on Newman's theory. The type of research used is descriptive qualitative. The subjects of this study were students of class VII-A SMP Muhammadiyah 1 Menggala. Data collection used in the form of tests, interviews and documentation. The results showed that the most mistakes made by students were in writing the final answer, which was caused because students did not understand the commands in the questions well. The second most common error is the transformation error caused because students do not have the skills to change the language of the problem into a mathematical model. The third error, namely misunderstanding the problem caused by students not being careful in writing down the information in the problem, and not getting used to writing down the information in the problem when solving math problems. The fourth error, namely the error of process skills caused by students not being careful in carrying out the calculation process]]>
<![CDATA[Bahan Ajar Matematika Kontekstual: Flipbook, Liveworksheet, Youtube ]]>
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>;
<![CDATA[Wahyuni Sulastri]]>;
<![CDATA[Isnaini Nur Azizah]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 12 No 01 (2022): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matemarika PMIPA FKIP Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (668.709 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v12i01.15686
<![CDATA[This study aims to produce interactive digital teaching materials. The teaching materials are in the form of flipbooks that are integrated with live worksheet and youtube applications and are presented online to students via links. This research is motivated by the lack of teaching materials that are suitable for learning in the pandemic period and the lack of learning activities that involve students to actively participate in finding mathematical concepts. Many teachers do not have teaching materials because they follow the learning system from home. As a result, students also do not have a guide to study the material independently so that teachers and students alike have difficulty in carrying out the learning process. Therefore, to help students understand the material with a series of daily activities that can be done at home, students are given teaching materials that can be accessed independently. This research is a design research with the type of development study. The subjects of this study were seventh grade students of SMPT IT Ar Raihan Bandarlampung. The results showed that the teaching materials developed had met the valid criteria based on the validator's assessment and showed a potential effect as seen from the percentage of student learning completeness which was more than 70%.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Representasi Simbolik Mahasiswa Pada Soal Geometri Analitik Bidang ]]>
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>;
<![CDATA[Juitaning Mustika]]>;
<![CDATA[Endah Wulantina]]>;
<![CDATA[Edo Dwi Cahyo]]>
<![CDATA[ Al-Khwarizmi : Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Vol 9, No 1 (2021): Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam had Accredi ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika FTIK IAIN Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (544.754 KB)
|
DOI: 10.24256/jpmipa.v9i1.1701
<![CDATA[Abstract:Symbolic representation is a dominating ability in geometry. The purpose of this study was to determine the written responses of students when representing geometric objects in mathematical equations. The research used a qualitative descriptive method which was carried out on IAIN Metro students. The test instrument used is in the form of questions to measure the ability of students' symbolic representation with indicators presenting visual representations to mathematical equations or expressions representation. The test instrument is in the form of a circle image along with tangents and polar lines which then must be described by students based on what they see in the picture. Based on the research results, it was obtained three types of student symbolic representation mistakes when solving analytic geometry problemsAbstrak:Representasi simbolik merupakan kemampuan yang penting dikuasai dalam geometri. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesalahan mahasiswa ketika merepresentasi objek geometri ke dalam persamaan matematika. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif yang dilakukan pada mahasiswa IAIN Metro. Instrumen yang digunakan berupa soal untuk mengukur kemampuan representasi simbolik mahasiswa dengan indikator menyajikan representasi visual ke representasi persamaan atau ekspresi matematis. Instrumen tes berupa gambar lingkaran beserta garis singgung dan garis kutubnya yang kemudian harus dideskripsikan oleh mahasiswa berdasarkan apa yang mereka lihat pada gambar tersebut. Hasil penelitian menunjukkan tiga jenis kesalahan mahasiswa yang sering terjadi dalam melakukan representasi simbolik objek geometri, yaitu tidak memahami konsep, kesalahan dalam membaca data yang terdapat pada gambar, serta kesalahan melakukan operasi matematika.]]>
<![CDATA[PENDAMPINGAN PENYUSUNAN BAHAN AJAR BERBASIS FLIPBOOK BAGI GURU DI MAN 1 LAMPUNG TIMUR ]]>
<![CDATA[Zuhairi Zuhairi]]>;
<![CDATA[Sri Wahyuni]]>;
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengabdian Kolaborasi dan Inovasi IPTEKS Vol. 1 No. 6 (2023): (ISSUE IN PROGRESS) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Alina ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59407/jpki2.v1i6.165
<![CDATA[Pemanfaatan bahan ajar digital oleh pendidik akan memudahkan proses pembelajaran. Namun pada fakta yang terjadi di sekolah masih banyak guru dan siswa yang kesulitan dalam memanfaatkan bahan ajar. Pengabdian ini dilaksanakan oleh dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Metro. Tim pengabdian telah membimbing penelitian mahasiswa yang berkaitan dengan pengembangan bahan ajar. Strategi yang dilakukan dalam pengabdian ini yaitu dengan memberikan materi kepada guru-guru yang ada di lingkungan MAN 1 Lampung Timur tentang pemanfaatan flipbook sebagai penunjang penyusunan bahan ajar. Pengabdian ini juga dilakukan dengan memberikan bimbingan secara teknis dalam pengembangan bahan ajar berbasis flipbook. Pelaksanaan pengabdian ini menggunalan pendekatan ABCD yaitu Asset Based Community Development. Pendekatan ABCD dilakukan dalam lima tahapan yaitu discovery, dream, design, define, dan destiny. Berdasarkan hasil pengabdian yang dilakukan diperoleh kesimpulan yaitu guru di lingkungan MAN 1 Lampung Timur memahami penggunaan flipbook untuk menyusun bahan ajar. Guru di lingkungan MAN 1 Lampung Timur mampu menghasilkan bahan ajar berbasis flipbook yang dibuktikan dengan hasil bahan ajar yang telah dibuat oleh guru. Kata Kunci: Bahan Ajar, Flipbook, Asset Based Community Development]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Mahasiswa Tadris Matematika IAIN Metro Dalam Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis IT ]]>
<![CDATA[Yunda Heningtyas]]>;
<![CDATA[Rizky Prabowo]]>;
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (JPKM) TABIKPUN Vol. 4 No. 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences - Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23960/jpkmt.v4i2.123
<![CDATA[Pendidikan di era digital menuntut inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan IT menjadi inovasi dalam menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih interaktif dan berdaya guna. Mahasiswa keguruan program studi Tadris Matematika IAIN Metro harus meningkatkan kemampuannya dalam menciptakan media pembelajaran interaktif berbasis IT. Melalui pelatihan intensif, mahasiswa keguruan membuat media pembelajaran interaktif menggunakan iSpring. Mereka memahami bagaimana iSpring dapat digunakan untuk menciptakan presentasi multimedia dan kuis interaktif yang mendukung pembelajaran matematika. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa program studi Tadris Matematika IAIN Metro dalam pembuatan media pembelajaran interaktif berbasis IT menggunakan iSpring. Metode yang digunakan adalah ceramah, demonstrasi, dan diskusi. Pelatihan berjalan dengan lancar dengan melihat antusiasme peserta pelatihan dalam menerima materi dan berdiskusi selama kegiatan berlangsung. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan nilai rata-rata yang semula 39,1 poin pada pre-test menjadi 64,4 poin pada hasil post-test.]]>
