Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran
JSGP (Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, ISSN 2654-6477) is an academic publication media managed by the Faculty of Teacher Training and Education and published by Universitas Cokroaminoto Palopo (UNCP). Publishing research results and theoretical studies in the field of education, JSGP is a reference source as well as a means of publication for teachers, lecturers, students, school supervisors, policymakers, and education observers.
Articles
251 Documents
<![CDATA[Pengaruh Bahan Ajar Konsep Dasar Matematika Berbasis Internalisasi Nilai-Nilai Islam Terhadap Sikap Religius ]]>
<![CDATA[Nuhyal Ulia]]>;
<![CDATA[Yunita Sari]]>;
<![CDATA[Mohamad Hariyono]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (304.067 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.154
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan 1) untuk mengetahui karakteristik bahan ajar konsep dasar matematika berbasis internalisasi nilai-nilai Islam, dan 2) untuk meningkatkan sikap religius mahasiswa melalui perkuliahan menggunakan bahan ajar konsep dasar matematika berbasis internalisasi nilai-nilai Islam. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik nontes yang berupa angket. Analisis data yang digunakan meliputi analisis kevalidan bahan ajar, analisis kepraktisan bahan ajar, analisis keefektifan bahan ajar, statistik deskriptif, dan uji normalisasi Gain. Pembelajaran menggunakan bahan ajar konsep dasar matematika berbasis internalisasi nilai-nilai Islam dapat meningkatkan sikap religius mahasiswa ditunjukkan dari hasil angket awal yang diberikan pada rata-rata skor 70,22% sedangkan pada angket akhir yang diberikan mencapai rata-rata skor 87,32%. Terjadi peningkatan sebesar 0,58 pada kategori sedang berdasar uji gain ternormalisasi. Dari hasil penelitian diharapkan sikap religius yang sudah ada lebih dieksplorasi melalui pembelajaran dan pembiasaan. Karena Dosen hanya sebagai fasilitator, tentunya dalam meningkatkan sikap religius tidak teacher centered, namun sudah harus student centered.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Role Playing Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Pada Pembelajaran Matematika SMP ]]>
<![CDATA[Agus Yulianto]]>;
<![CDATA[Dian Nopitasari]]>;
<![CDATA[Ihlasiani Permata Qolbi]]>;
<![CDATA[Rini Aprilia]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (176.831 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.173
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model pembelajaran role playing terhadap kepercayaan diri siswa pada pembelajaran matematika. Penelitian dengan metode eksperimen semu dengan pendekatan kuantitatif ini dilaksanakan dikelas VII D dan VII E SMP Nusantara 1 dengan sampel sebanyak 25 siswa di kelas VII D dan 29 siswa di kelas VII E. Variabel independen dalam penelitian ini adalah pengaruh model pembelajaran role playing, sedangkan variabel dependen adalah kepercayaan diri siswa dengan 4 indikator, kemudian disusun dalam bentuk instrumen angket dengan jumlah 32 butir. Instrumen tersebut sudah diuji validitasnya oleh validator ahli.]]>
<![CDATA[Penerapan Pendekatan Lingkungan Alam Sekitar (PLAS) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Widi Eli]]>;
<![CDATA[Laksmi Evasufi Widi Fajari]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (230.766 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.234
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa kelas V sekolah dasar melalui penerapan pendekatan lingkungan alam sekitar (PLAS). Penelitian ini merupakan action research dengan dua siklus yang masing-masing terdiri dari tiga pertemuan. Subjek penelitian ini adalah guru dan 29 siswa kelas V SDN 2 Karangreja. Pada tahap pelaksanaan pembelajaran, guru telah menerapkan PLAS dengan tepat dan maksimal sehingga motivasi belajar dan hasil belajar siswa meningkat. Rata-rata motivasi belajar siswa pada siklus I sebesar 56.3% sedangkan pada siklus II sebesar 85.1%, sehingga dapat disimpulkan terdapat peningkatan motivasi belajar siswa sebesar 28.8%. Rata-rata presentase ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 45.9% sedangkan pada siklus II sebesar 81.9, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa sebesar 36%. Hal ini juga terlihat dari perbandingan rata-rata kelas pada siklus I sebesar 67.21 sedangkan pada siklus II sebesar 78.45. Simpulan penelitian ini adalah penerapan PLAS dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa kelas V.]]>
<![CDATA[Penggunaan E-Learning Sebagai Media Dalam Proses Belajar Bahasa Inggris di Universitas Darwan Ali Sampit ]]>
<![CDATA[Abdul Aziz]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (393.403 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.235
<![CDATA[Penelitian bertujuan untuk mengetahui peran, fungsi serta manfaat bagi mahasiswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan E-learning di Universitas Darwan Ali. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, studi literatur, dokumentasi, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) E-learning di Universitas Darwan Ali Sampit memiliki peran untuk fasilitas rencana perkuliahan dalam proses belajar bahasa Inggris. 2) E-Learning memudahkan mahasiwa dalam memahami pembelajaran karena membuat mahasiswa lebih tertarik dan bisa diakses kapanpun dan dimanapun selama ada akses internet. 3) Mahasiswa bisa mendapatkan materi dan bahan pembelajaran dalam berbagai bentuk seperti teks, gambar, dan video. 4) kemampuan mahasiswa berkembang dalam pembelajaran Bahasa Inggris seperti kosa kata, menulis dan membaca. 5) Mahasiswa menjadi lebih aktif dan antusias dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Digital Native Students’ Perspectives of Online Games Use for Learning Grammar in English Class at Avizena.Edu Private Course ]]>
<![CDATA[Muhammad Rauuf Oktavian Nur]]>;
<![CDATA[Yusiana Ardita]]>;
<![CDATA[Brilliant Oliviera]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (183.323 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.236
<![CDATA[As one of the important factors in learning language, learning grammar become a great topic to discuss and enhance. Digital native students who are common in use their devices in order to help them enhance their learning language, online games are unique media to apply in their language class. This study conducted at Avizena.edu private courses in Magelang, Central Java Province, Indonesia. High school students who were enrolled in the English class are our respondents. The survey conducted the following aspects: preferences, actual use, ease of use, experience, and learning opportunities. Digital native students were also invited to share potential positive and negative benefits for online game use in the classroom. A hundred students completed the survey. Results indicate that most students viewed the potential utilization and integration of online games as positive. Moreover, some digital native students expressed pertain that the use of language online games may not give an efficient or effective method and impact in learning grammar activities.]]>
<![CDATA[Guru IPA dan Calon Guru IPA Menghadapi Soal-Soal Berkarakter PISA ]]>
<![CDATA[Eka Danti Agustiani]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1004.49 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.237
<![CDATA[Indonesia adalah salah satu negara non anggota Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) yang mengikuti Programme for International Student Assessment (PISA) untuk mendapatkan gambaran posisi relatif tingkat literasi peserta didik dalam kisaran usia 15 tahun di dunia internasional. Dalam kategori sains, peringkat Indonesia pada hasil PISA yang terakhir dirilis (tahun 2018) masih berada di lingkup 10 terbawah. Hal tersebut menguatkan dugaan masih adanya kesenjangan antara proses dan evaluasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dengan kerangka asesmen literasi yang digunakan dalam PISA. Salah satu aspek yang harus menjadi bahan kajian terkait dugaan tersebut adalah pengenalan dan penguasaan para guru IPA terhadap soal-soal yang digunakan dalam PISA. Dalam makalah ini disajikan hasil yang diperoleh oleh mahasiswa calon guru IPA dan guru-guru IPA SMP dengan rata-rata pengalaman mengajar 13 tahun 11 bulan ketika menghadapi 20 soal pilihan ganda yang disadur dari atau mengadaptasi soal-soal sains PISA. Pembahasan dan rekomendasi terkait hasil tersebut juga diajukan dalam makalah ini.]]>
<![CDATA[Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terhadap Aktifitas Berpikir dan Keterampilan Siswa Tata Busana ]]>
<![CDATA[Romadhona Chusna Tsani]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (193.898 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.238
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat seberapa pengaruh pembelajaran menggunakan metode pembelajaran inkuiri terhadap aktivitas berpikir dan keterampilan siswa Tata Busana. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen menggunakan One Group Pretest–Posttest. Hasil uji Hipotesis dihitung menggunakan uji t-test dan ketuntasan belajar. Hasil uji pengaruh metode pembelajaran menggunakan uji t menunjukan t hitung = 16.3 > t table = 2.023 dan uji ketuntasan belajar menunjukan t hitung = 8.23 > t table = 2.02 . Hasil yang ditunjukan pada analisis uji memiliki kesimpulan bahwa hipotesis diterima. Kesimpulan yang diperoleh yaitu metode pembelajaran inkuiri mempengaruhi aktifitas berpikir dan keterampilan siswa Tata Busana.]]>
<![CDATA[Penggunaan Model Pembelajaran Visual Auditori Kinestetik (VAK) Berbasis Sosiodrama Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS : Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VIII-4 SMP Negeri 277 Jakarta ]]>
<![CDATA[Nusa Peninda Hakim]]>;
<![CDATA[Dian Alfia Purwandari]]>;
<![CDATA[Sujarwo Sujarwo]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (269.151 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.240
<![CDATA[This study aims to obtain empirical data regarding the use of Sociodrama-Based Visual Auditory Kinesthetic learning models in improving students' social learning outcomes. This research was conducted on students of class VIII-4 at SMP Negeri 277 Jakarta from October to November 2019. The research method used was Classroom Action Research (CAR). The study uses 3 cycles, and from each cycle consists of four stages, namely: Action Planning, Action Implementation, Observation, and Reflection. Based on the results of research from learning outcomes have increased in each cycle, cycle one of 52.77% (19 students) gained learning outcomes above KKM 79, cycle two by 75% (27 students) reached values above KKM 79, and cycle three of 88% (32 students) achieved a score above KKM 79. Besides that, the Sociodrama-Based Visual Auditory Kinesthetic Learning Model was able to increase the activeness of students in the aspects of asking, answering, arguing and working together. Thus it can be concluded that the use of Sociodrama-Based Visual Auditory Kinesthetic learning model can improve students' social studies learning outcomes and can increase student activity. So students can get better social studies learning outcomes that are above the KKM 79 standard.]]>
<![CDATA[Applying Read, Cover, Remember, Retell (RCRR) Strategy to Foster Students’ Reading Comprehension of Descriptive Text ]]>
<![CDATA[Enggar Relawati]]>;
<![CDATA[Didin Nuruddin Hidayat]]>;
<![CDATA[Atiq Susilo]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (230.481 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.241
<![CDATA[The aim of this study was to obtain the empirical evidence of the Effect of applying Read, Cover, Remember, Retell (RCRR) Strategy on Students’ Reading Comprehension of Descriptive Text at the Tenth-Grade students of SMA Muhammadiyah 8 Ciputat in Academic Year 2018/2019. The population sample of this study was 54 students selected by purposive sampling technique and was divided into two classes; X IPS 3 as the experimental class, was treated using RCRR strategy and X IPS 2 as the controlled class, was treated without using RCRR strategy. The method that was used in the study was a quantitative method using quasi-experimental design. The data was analyzed by using t-test. The results obtained from this study showed the heterogeneity of student performance in reading comprehension of descriptive text after applying RCRR strategy and without applying the strategy. The result showed a post-test score p-value of 0.001 with a meaning rate of 0.05 (5%). In other terms, the p-value (0.001) < sig α= 0.05 (5%) is provided. Therefore, the outcome of the effect size was 1.47. It proved that using the RCRR strategy was effective to use at a strong level on students’ reading understanding of descriptive text at the tenth-grade students of SMA Muhammadiyah 8 Ciputat at a strong level.]]>
<![CDATA[Task Aversiveness Sebagai Prediktor Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Nike Isma Putri]]>;
<![CDATA[Triana Noor Edwina]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 3 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (305.53 KB)
|
DOI: 10.30605/jsgp.3.1.2020.242
<![CDATA[This study was designed to investigate the relationship between task aversiveness and academic procrastination in Postgraduate students at Mercu Buana University, Yogyakarta. The population of this study consists of three study programs, namely Masters in Psychology, Masters in Professional Psychology and Masters in Food Sciences, totaling 301 students. The sampling technique used was disproportionate stratified random sampling. The number of samples used in this study 172 students. The data collection method used is a scale method in the form of a Likert scale. The scale of task aversiveness of researchers is based on the theory of task aversiveness according to Blunt & Pychyl (2000) and the academic scale of academic procrastination is based on the theory of procrastination according to Ferrari, et al. (1995). The hypothesis test used is the product moment correlation. The hypothesis of this study is that there is a positive relationship between task aversiveness and academic procrastination in students. The purpose of this research is expected to make a scientific contribution to the development of the world of psychology, especially educational psychology by looking at the factors that contribute to academic procrastination.]]>
