cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wayan Suana
Contact Email
wsuane@gmail.com
Phone
+6281379770750
Journal Mail Official
jpf.pspf@fkip.unila.ac.id
Editorial Address
Jl. Sumantri Brojonegoro No. 1, L Building, 3rd Floor, Physics Education Program, FKIP, University of Lampung, Bandar Lampung, Indonesia, Post Code 35145
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pembelajaran Fisika
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23020105     EISSN : 26849828     DOI : http://dx.doi.org/10.23960/jpf
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pembelajaran Fisika (p-ISSN: 2302-0105, e-ISSN: 2684-9828) is a media publication for researchers, lecturers, teachers, educational practitioners, and students, related to issues of physics teaching and learning innovation which include: 1. Assessment including formative, summative, authentic/work-integrated, etc.; 2. Media development and physics learning design-based ICT including printed, visual, and electronic media; 3. Inquiry-based learning including inquiry strategy, structured, controlled, guided, and free inquiry; 4. STEM Education; 5. Scientific Approach including scientific method as an ongoing method; 6. Blended and mobile learning. Jurnal Pembelajaran Fisika publishes articles that fulfil certain qualities and publications, which can provide knowledge and wisdom for increasing physics learning from lower to higher education levels.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 14 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika" : 14 Documents clear
PENGEMBANGAN SCIENCE IN BOX FLUIDA STATIS UNTUK PEMBELAJARAN IPA SMP Muhammad Anshory; Abdurrahman Abdurrahman; Wayan Suana
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This development research aimed to create a Science in Box Static Fluid that is a low-cost materials then collected in one box to teach four static fluid concepts through hands-on experiment on class. The development steps of this research included needs analysis, formulating learning goals, formulating each materials, arranging the instruments of evaluation, writing the script of media, the initial product, expert validation, field experiment, and Science in Box Static Fluid as the last product completed with worksheets and instructions. The result of the expert validation showed that Science in Box Static Fluid was suitable to use as experiment kit. The result of field experiment showed that the score of attractiveness, easiness, and helpfulness were 3.27 (very attractive), 3.12 (easy to use), and 3.55 (very useful) respectively, and 84.21% of students reached the passing grade (KKM). It can be concluded that Science in Box Static Fluid is effective to use as media of learning.Keywords: development, experiment, science in box, science learning, static fluidPenelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan Science in Box Fluida Statis berupa kumpulan peralatan murah lalu dikumpulkan dalam satu box untuk membelajarkan empat konsep fluida statis melalui praktikum langsung di kelas. Tahapan pengembangan meliputi analisis kebutuhan, perumusan tujuan pembelajaran, perumusan butir-butir materi, penyusunan instrumen evaluasi, penulisan naskah media, produk awal, validasi ahli, uji coba lapangan, dan produk akhir berupa Science in Box Fluida Statis dilengkapi dengan LKS dan petunjuk penggunaan. Hasil uji ahli menunjukkan Science in Box Fluida Statis layak digunakan sebagai alat praktikum. Hasil uji lapangan menunjukan nilai kemenarikan 3,27 (sangat menarik), kemudahan 3,12 (mudah digunakan) dan kemanfaatan 3,55 (sangat bermanfaat), serta 84,21% siswa tuntas KKM. Dapat disimpulkan bahwa Science in Box Fluida Statis efektif digunakan sebagai media pembelajaran.Kata kunci: fluida statis, pembelajaran IPA, pengembangan, praktikum,science in box
PENGEMBANGAN LKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK Anton Suhenriyadi; Eko Suyanto; Ismu Wahyudi
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The aim of this research was to develop LKS with cooperative learning model STAD type by scientific approach in Laws Hooke matter. The method that has been applied was research and development method (R D). The result of material experts test a score of 3.60 which is a very good category, meanwhile, in test design experts included two types of test which were the presentation feasibility of LKS, and feasibility of its language with each score was 2,80, 2,75 and 3,00 with all categories were good. For the test results of the external including the attractiveness, convenience and expediency each got score was 3,21, 3,23 and 3,31 with attractive, easy, and useful category. LKS that has been developed was effective as a learning media shown by the results of student learning after using the LKS, 100% student completed the KKM in teaching and learning process.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok Hukum Hooke dengan pendekatan saintifik. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian dan Pengembangan (R D). Hasil uji internal meliputi uji ahli materi dan uji ahli desain. Hasil uji kelayakan meliputi uji ahli materi dengan skor 3,60 dengan kategori sangat baik, dan uji ahli desain dengan dua jenis yaitu kelayakan penyajian LKS, dan kelayakan bahasa LKS diproleh skor masing-masing 2,80, dan 2,75, dengan kategori baik semuanya. Hasil uji eksternal meliputi uji kemenarikan, kemudahan dan kemanfaatan diproleh masing-masing skor 3,21, 3,23 dan 3,31 dengan kategori menarik, mudah, dan bermanfaat. LKS yang dikembangkan efektif sebagai media belajar dilihat dari hasil belajar siswa setelah menggunakan LKS pembelajaran mencapai 100% siswa yang tuntas KKM.Kata kunci: LKS, pembelajaran kooperatif tipe STAD, pendekatan saintifik.
PENGARUH KETERAMPILAN PENGGUNAAN MEDIA TIK TUTORIAL TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA Maretha, Sonia Suci
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to describe the influence of the skills in use of ICT-based media of tutorial to students’ achievement of physics.This study was conducted on an experimental class of SMAN 3 Bandar Lampung, namely, class X IPA 4 consisting of 32 students. The sampling techniquein this studyused simple random sampling. It included six steps, that were validity and reliability, the learning process, post-test, test analysis using normality test, linearity, and testing a simple linear regression from the data obtained. The contribution of skills in use of ICT-based media of tutorial with students’ outcomes had the score of 76.40%. The linear regression-typed effect model  followed the equation of Y = 29.61 + 0.66X . Based on the results, it can be concluded that there are linear and significant influence of skills in use of ICT-based media of tutorial to students’ achievement of physics.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan penggunaan media TIK tutorial terhadap hasil belajar fisika siswa. Penelitian ini menggunakan satu kelas eksperimen di SMAN 3 Bandar Lampung yaitu kelas X IPA 4 yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling. Pada penelitian ini meliputi beberapa tahapan yaitu uji validitas dan reliabilitas, proses pembelajaran, postest, uji analisis menggunakan uji normalitas, uji linearitas, dan uji regresi linear sederhana dari data yang diperoleh. Kontribusi keterampilan penggunaan media TIK tutorial terhadap hasil belajar sebesar 76,40%. Model pengaruh berupa regresi linear mengikuti persamaan Y = 29.61 + 0.66X. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh linear dan signifikan keterampilan penggunaan media TIK tutorial terhadap hasil belajar fisika siswa. Kata kunci: hasil belajar, media TIK, tutorial
STUDI IMPLEMENTASI SCIENTIFIC APPROACH DALAM PEMBELAJARAN SAINS DI LABORATORIUM Husnun Azizah; Undang Rosidin; Feriansyah Sesunan
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aimed to determine the realization level of the scientific approach implementation in science learning in the laboratory by using guided inquiry learning model; determine the suitability of the learning tools used by teachers, and describe the teacher's knowledge of the scientific approach. The research was conducted by observing the lessons, analyzing the learning tools such as lesson plans and student worksheets used by teachers and doing special tests to teachers. Based on the research, it obtained score of implementing the scientific approach in learning science laboratory using guided inquiry learning model was 2,40 with not good enough category, suitability of the learning tools used by teachers was 2,40 with not good enough category, and teacher knowledge was 2,03 with not good enough category.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan pengimplementasian scientific approach dalam pembelajaran sains di laboratorium menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing, mengetahui kesesuaian perangkat pembelajaran yang digunakan, dan mendeskripsikan pengetahuan guru mengenai scientific approach. Penelitian ini dilakukan dengan mengamati pembelajaran yang dilakukan, menganalisis perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS yang digunakan guru serta melakukan tes khusus terhadap guru. Berdasarkan penelitian, diperoleh skor keterlaksanaan pengimplementasian scientific approach dalam pembelajaran sains di laboratorium menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing adalah 2,40 dengan kategori kurang baik, kesesuaian perangkat pembelajaran yang digunakan guru adalah 2,44 dengan kategori kurang baik, dan pengetahuan guru adalah 2,08 dengan kategori kurang baik.Kata kunci: laboratorium, model pembelajaran inkuiri terbimbing, pembelajaran sains, scientific approach.
PENERAPAN ONGOING ASSESSMENT MENGGUNAKAN FLASH CARD TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA Inayah Rahmawati; Abdurrahman Abdurrahman; Agus Suyatna
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aimed to determine the difference and increasing of student learning outcomes in physics on the implementation of ongoing assessmet with feedback and without feedback using flash card. The design of this study used one group pretest-posttest design. The result showed that there were differences in physics student learning outcome between experimental class that has been applied feedback and control class that has not been applied feedback. In the experimental class the increasing of the average score of physics student learning outcomes was 3.11 with N-gain 0.47 (medium category). In the control class the increasing of the average score of physics student learning outcomes was 1.54 with N-gain 0.23 (lower category). The results showed that the implementation of ongoing assessment with feedback was more effectively improve physics student learning outcomes.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan dan peningkatan hasil belajar fisika siswa pada penerapan ongoing assessment dengan feedback dan tanpa feedback menggunakan flash card. Desain penelitian yang digunakan adalah One Group Pretest-Posttest Design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa antara kelas eksperimen yang menerapkan feedback dan kelas kontrol yang tidak menerapkan feedback. Pada kelas eksperimen kenaikan skor rata-rata hasil belajar fisika siswa sebesar 3,11 dengan N-gain sebesar 0,47 (kategori sedang). Pada kelas kontrol kenaikan skor rata-rata hasil belajar fisika siswa sebesar 1,54 dengan N-gain sebesar 0,23 (kategori rendah). Hasil tersebut menunjukkan bahwa penerapan ongoing assessment dengan feedback lebih efektif untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa.Kata kunci: feedback, flash card, hasil belajar, ongoing assessment
PENGARUH KETERAMPILAN PENGGUNAAN MEDIA TIK TUTORIAL TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA Maretha, Sonia Suci; Nyeneng, I Dewa Putu; Abdurrahman, Abdurrahman
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to describe the influence of the skills in use of ICT-based media of tutorial to students’ achievement of physics.This study was conducted on an experimental class of SMAN 3 Bandar Lampung, namely, class X IPA 4 consisting of 32 students. The sampling techniquein this studyused simple random sampling. It included six steps, that were validity and reliability, the learning process, post-test, test analysis using normality test, linearity, and testing a simple linear regression from the data obtained. The contribution of skills in use of ICT-based media of tutorial with students’ outcomes had the score of 76.40%. The linear regression-typed effect model  followed the equation of Y = 29.61 + 0.66X . Based on the results, it can be concluded that there are linear and significant influence of skills in use of ICT-based media of tutorial to students’ achievement of physics.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan penggunaan media TIK tutorial terhadap hasil belajar fisika siswa. Penelitian ini menggunakan satu kelas eksperimen di SMAN 3 Bandar Lampung yaitu kelas X IPA 4 yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling. Pada penelitian ini meliputi beberapa tahapan yaitu uji validitas dan reliabilitas, proses pembelajaran, postest, uji analisis menggunakan uji normalitas, uji linearitas, dan uji regresi linear sederhana dari data yang diperoleh. Kontribusi keterampilan penggunaan media TIK tutorial terhadap hasil belajar sebesar 76,40%. Model pengaruh berupa regresi linear mengikuti persamaan Y = 29.61 + 0.66X. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh linear dan signifikan keterampilan penggunaan media TIK tutorial terhadap hasil belajar fisika siswa. Kata kunci: hasil belajar, media TIK, tutorial
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MODEL STAD Ikhwan Robi; Undang Rosidin; Viyanti Viyanti
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aimed to know the average different of student cognitif learning result in physic material using problem based learning model towards cooperatif learning model of STAD type. Based on the test result of independent sample T-Test, it was obtained that score of IPA student learning result in physic material was 0,128. It means that the significantlevel was higher than ? (0,025) score, so the Ho was accepted and Ha was rejected. Based on the this test result, it could be concluded that there is no average different of students physic learning result achievement using problem based learning model towards cooperatif model of STAD type. Based on the test result, it could be concluded that the problem based learning got average score of 0,35 and cooperatif learning model in STAD type got average score of 0,41. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan rata-rata peningkatan hasil belajar kognitif materi fisika siswa yang menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Berdasarkan hasil uji Independent Sample T Test, didapat nilai sig pada hasil belajar IPA materi fisikasiswa adalah sebesar 0.128, ini berarti nilai signifikansinya lebih besar dari nilai ? (0.025) sehingga terima H0 dan Ha ditolak. Berdasarkan hasil pengujian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan rata-rata peningkatan hasil belajar fisika siswa yang menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Berdasarkan hasil uji, didapat data bahwa untuk pembelajaran berbasis masalah memperoleh skor rata-rata 0.35 dan pembelajaran kooperatif tipe STAD memperoleh skor rata-rata 0.41.Kata kunci : hasil belajar, model pembelajaran kooperatif tipe STAD, pembelajaran berbasis masalah
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI FLUIDA STATIS Febrizha, Sofya; Maharta, Nengah; Ertikanto, Chandra
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research was aimed to develop a product in the form of guided inquiry-based student worksheet on the material of static fluid, and to describe the attractiveness, easiness, the benefit of using product, and the effectiveness of the product. The development included the potential and problems,  data collection, product design, design validation, revision design, product test, product revision, utiliy trial and production. The product of development result was the guided inquiry-based student worksheet. It was validated with the attractivenes score of 3,28 (very attractive), the easiness score of 3,33 (very easy), the benefit score of 3,19 (useful). The effectiveness level of the student worksheet was at approximately 80.00% of student reaching the minimal score of completeness (KKM). Therefore, the student worksheet is effectively used as a medium of learning.Penelitian ini bertujuan menghasilkan produk berupa LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi fluida statis, serta mendeskripsikan kemenarikan, kemudahan, kemanfaatan, dan keefektifan produk. Pengembangan tersebut meliputi potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian,dan produksi. Hasil pengembangan menghasilkan LKS berbasis inkuiri terbimbing. Produk akhir sudah valid dalam aspek kemenarikan dengan skor 3,28 (sangat menarik), untuk  aspek kemudahan dengan skor 3,33 (sangat mudah), aspek kemanfaatan dengan skor 3,19 (bermanfaat). Tingkat keefektifan LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi fluida statis yaitu sebanyak 80,00% siswa telah mencapai KKM. Sehingga LKS dikatakan efektif digunakan sebagai salah satu media pembelajaran.Kata kunci: fluida statis, inkuiri terbimbing, LKS, media pembelajaran.
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MATERI FLUIDA STATIS DENGAN STRATEGI INKUIRI TERBIMBING Rizki Mirantika; Chandra Ertikanto; Ismu Wahyudi
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aimed to develop physics learning module with guided inquiry strategy on static fluid material and describe the attractiveness, easiness, the benefit of using products, and the effectiveness of the product. The development were included the analysis of the needs, learning goals, main material, evaluation instruments, first product, evaluation, revision, product test, and final product. The final product had been valid in attractiveness aspect with very attractive classification, the easiness aspect had been very easy. Beside that, in the benefit aspect the final product had been very useful. The effectiveness of learning module with guided inquiry strategy statis fluid material that was as much as 78.00% had reached KKM.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran fisika dengan strategi inkuiri terbimbing pada materi fluida statis serta mendeskripsikan kemenarikan, kemudahan, kemanfaatan, dan keefektifan produk. Pengembangan tersebut meliputi analisis kebutuhan, tujuan pembelajaran, pokok materi, alat ukur keberhasilan, produk awal, evaluasi,revisi, uji coba produk, dan produk final. Produk akhir sudah valid dalam aspek kemenarikan dengan klasifikasi sangat menarik, aspek kemudahan sudah sangat mudah digunakan. Selain itu, dalam aspek kemanfaatan produk akhir sudah sangat bermanfaat. Tingkat keefektifan modul pembelajaran dengan strategi inkuiri terbimbing materi fluida statis yaitu sebanyak 78,00% telah mencapai KKM.Kata kunci: fluida statis, inkuiri terbimbing, modul
PENGEMBANGAN LKS FLUIDA STATIS BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA Bertha Dwi Utami Tauva Pabata; Nengah Maharta; Chandra Ertikanto
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aimed to develop aninquiry-based student worksheet of physics, to determine the attractiveness, easiness, and benefit of the product and to examine the effectiveness of the product. The development included potential and problems, data collection, product design, design validation, design revision, product trial, product revision, utility trial, product revision, and printed manufacturing the product. The result of product development was the inquiry-based student worksheet of physics. It was tried out to students grade XI-2 SMAN 15 Bandar Lampung. The trial of product showed that the student worksheet had the attractiveness score of 3.30, the easiness score of 3.28, and the benefit score of 3.36 which means that it was very good and effective to be used as learning resource.Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Lembar kerja siswa fisika berbasis inkuiri, mengetahui kemenarikan, kemudahan, dan kemanfaatan produk serta mengetahui efektivitas produk. Pengembangan tersebut meliputi potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk, dan pembuatan produk cetak. Hasil pengembangan produk adalah lembar kerja siswa fisika berbasis inkuiri. Hasil uji coba pemakaian produk dilakukan kepada siswa kelas XI IPA-2 SMAN 15 Bandar Lampung. Hasil uji coba produk menunjukan bahwa lembar kerja siswa untuk skor kemenarikan 3,30, untuk skor kemudahan 3,28, untuk skor kemanfaatan 3,36 yang berarti sangat baik, dan efektif digunakan sebagai sumber belajar.Kata kunci: inkuiri, LKS, pengembangan.

Page 1 of 2 | Total Record : 14

 1   2 

Filter by Year

2015 2015


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 11, No 2 (2023): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 11, No 1 (2023): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 10, No 2 (2022): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 10, No 1 (2022): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 9, No 2 (2021): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 9, No 1 (2021): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 8, No 2 (2020): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 8, No 1 (2020): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 7, No 2 (2019): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 7, No 1 (2019): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 6, No 2 (2018): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 6, No 1 (2018): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 5 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 6 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 4 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 6 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 5 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 5 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 3 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 2 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 1 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 7 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 6 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 6 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 5 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 4 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 3 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 2 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 1 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 7 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 6 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 5 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 4 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 3 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 2 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 1 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 1 (2012): JURNAL PEMBELAJARAN FISIKA More Issue