Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
5.004
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan WAPFI (Wahana Pendidikan Fisika) Jurnal Pengajaran MIPA EDUSAINS Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Fisika Tadris: Jurnal keguruan dan Ilmu Tarbiyah Jurnal Pendidikan Fisika Jurnal Pendidikan Fisika Omega: Jurnal Fisika dan Pendidikan Fisika Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Indonesian Journal of Science and Mathematics Education ORBITA: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika KONSTAN - JURNAL FISIKA DAN PENDIDIKAN FISIKA JPF : JURNAL PENDIDIKAN FISIKA JURNAL LENTERA PENDIDIKAN PUSAT PENELITIAN LPPM UM METRO Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan AT-Turost: Journal of Islamic Studies JURNAL PENDIDIKAN DAN ILMU FISIKA Jurnal Luminous: Riset Ilmiah Pendidikan Fisika Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) JIPI (Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA)
Efendi, Ridwan
Universitas Pendidikan Indonesia
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 33 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : Jurnal Pendidikan Fisika

 1 
EFEKTIVITAS INTEGRASI ASESMEN FORMATIF FEEDBACK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI USAHA DAN ENERGI Amelia Puspa Dewi; Ridwan Efendi; Dedi Sasmita
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 10, No 1 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22611/jpf.v10i1.19513

Abstract

Asesmen  formatif  feedback  merupakan  teknik  penilaian  yang  penting  dalam memantau perkembangan pemahaman peserta didik. Namun teknik penilaian asesmen formatif feedback masih belum optimal diimplementasikan dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui efektivitas asesmen formatif feedback dalam meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental dengan Nonequivalent Control Group Design . Partisipan pada penelitian terdiri dari 72 peserta didik kelas X di salah satu SMA Negeri di kota Cimahi, yaitu 36 dari kelas eksperimen dan 36 dari kelas kontrol dipilih dengan teknik Convenience Sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes kemampuan kognitif (TKK) berupa pilihan ganda yang terdiri dari 30 soal, dan tes formatif (TF) berupa essay terdiri dari empat sampai tujuh soal yang diberikan setiap pertemuan. Hasil penelitian menunjukan bahwa integrasi asesmen formatif feedback efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik. Integrasi asesmen formatif feedback dalam pembelajaran dapat dijadikan alternatif menjembatani kebutuhan peserta didik akan proses perkembangan bagaimana suatu konsep diperoleh dan dipahami dalam pembelajaran fisika.
PENGEMBANGAN MODUL AJAR MATERI FLUIDA DINAMIS BERBASIS DISCOVERY LEARNING BERORIENTASI PEMAHAMAN PESERTA DIDIK SMA Hanifah Nurhayati; Ridwan Efendi; Dedi Sasmita
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 13, No 1 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpf.v13i1.57513

Abstract

Upaya membantu peserta didik memahami fluida dinamis, implementasi modul ajar berbasis discovery learning ialah solusi yang efisien. Penelitian memiliki tujuan untuk mengevaluasi kelayakan, kepraktisan, dan keefektifan modul ajar materi fluida dinamis dalam meningkatkan pemahaman peserta didik. Penelitian dikembangkan menggunakan metode Research and Development (R&D), yang memanfaatkan model pengembangan ADDIE dengan tahapan analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Penelitian melibatkan 67 peserta didik kelas XI MIPA SMA yang terdiri dari 31 peserta didik pada uji coba kelompok kecil dan 36 peserta didik pada uji coba kelompok besar. Instrumen pengumpulan data terdiri dari lembar validasi isi dan konstruk, pre-test dan post-test, serta angket respons peserta didik. Teknik analisis data yang dipakai untuk mengukur kelayakan, kepraktisan, dan keefektifan ialah persentase nilai validator, persentase respons peserta didik, dan N-gain. Berdasarkan data yang diperoleh, disimpulkan bahwa hasil uji validasi memperoleh nilai 83,33% untuk validasi isi dan 82,15% untuk validasi konstruk, yang mana keduanya memiliki kategori sangat layak. Respons peserta didik terhadap modul ajar memperoleh nilai 82,90% dengan kategori sangat praktis pada uji coba kelompok kecil dan memperoleh nilai 78,72% dengan kategori praktis pada uji coba kelompok besar. Selain itu, hasil N-Gain menunjukkan bahwa penggunaan modul ajar dikategorikan tinggi dengan nilai 0,79 dan efektif dalam mengembangkan pemahaman peserta didik. Penggunaan modul ajar memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan pemahamannya sekaligus berfungsi sebagai panduan bagi guru di kelas.
Co-Authors A. Suhandi Achmad Samsudin Amelia Puspa Dewi Aminudin, Adam Hadiana Andi Moh Amin Azhar Azhar Dedi Sasmita Dina Syaflita Fitriani, Lani Hani Nur Azizah Hanifah Nurhayati Ida Kaniawati Indri Liani Sartika Ismah Fitriani Zakiah KRISNA DWI HANDAYANI Muhammad Iqbal Mulvia, Rahmadhani Muslim Muslim Muslim Muslim Muslim* Nur Endah Susilowati Nurul Yuliadinda Nuryani Rustaman Nuryani Rustaman Nuryani Y Rustaman Nuryani Y Rustaman Nuzulira Janeusse Fratiwi Parsaoran Siahaan Parsaoran Siahaan Popon Komala Revi Novia Rindu Nurani Risda Destari Rizal Adimayuda Saeful Karim Saeful Karim Sasmita, Dedi Selly Feranie Sisda Ferlianti Sri Mulyani Suhara Syifa Khusnul Fatimah T. R. Ramalis Taufik Ramlan amalis Ugi Supriatna Ulfa Fuji Syafitri Unang Purwana Winny Liliawati Winny Liliawati