Articles
<![CDATA[TANGGUNG JAWAB HUKUM KEPALA SEKOLAH DALAM PENGELOLAAN DANA BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH ]]>
<![CDATA[Lukman Pardede]]>;
<![CDATA[Hotmaida Simanjuntak]]>
<![CDATA[ JURNAL USM LAW REVIEW Vol 4, No 2 (2021): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26623/julr.v4i2.4332
<![CDATA[Penelitian ini menguji tentang peran dan tanggung jawab hukum kepala sekolah dalam pengelolaan dana bantuan operasional sekolah (BOS). Sebagai upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas pelayanan, fasilitas sarana dan prasarana pendidikan, pemerintah pada tahun 2005 mengeluarkan kebijakan tentang adanya bantuan operasional sekolah. Pada awalnya pengelolaan dana operasional sekolah dianggarkan dan dikelola oleh pemerintah pusat. Mulai tahun 2011 pengelolaan dana BOS dilakukan oleh 3 kementerian yaitu Kementerian Keuangan, Kementerian Dalam Negeri dan Kementerian Pendidikan Nasional. Terakhir terjadi perubahan pengelolaaan dan penyaluran dana BOS pada tahun 2020 mengalami perubahan dengan dikelola oleh sekolah setelah menerima penyaluran dana dari Kementerian Keuangan. Pelaksanaan dan penggunaaan dana operasional sekolah sering kali timbul masalah baik terkait dengan masalah administrasi, penyimpnagan maupun penyelewengan yang dilakukan oleh oknum kepala sekolah dalam penggunaaan dana operasional sekolah. Metode penelitian ini menggunakan yuridis normatif. Pengelolaan dana BOS dilaksanakan secara terbuka dengan melibatkan pengelola sekolah di mana kepala sekolah bertindak sebagai penanggung jawabnya. Agar proses penyaluran dan pendistribusian dana BOS dapat berjalan dengan lancar, efektif, efisien, transparan dan terhindar dari penyimpangan maka perlu dilaksanakan evaluasi dan pengawasan.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN HASIL BELAJAR PKn SISWA SMA NEGERI SIPAHUTAR TAPANULI UTARA ]]>
<![CDATA[Lukman Pardede]]>;
<![CDATA[Dewi Lestari Pardede]]>
<![CDATA[ Jurnal Darma Agung Vol 29 No 2 (2021): APRIL ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Darma Agung (LPPM_UDA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The study was conducted to determine the significant relationship between emotional intelligence and Civics learning outcomes of students of SMA Negeri Sipahutar Tapanuli Utara in 2020. This type of research is correlational descriptive. The population in this study is all students of SMA Negeri Sipahutar Tapanuli Utara, consisted of 117 students. The sample used in this study is by using Krecji Table Sampling with a total of 5% of the total population so that the number of samples is 90 people. The instrument in this study is a questionnaire consisting of 34 items that had 4 options (a, b, c, d) which have been tested for validity and reliability. The results of the normality test results of students' emotional intelligence data are normally distributed with the results of the calculation of x2hitung <x2table (59.175> 516). Normality data of student learning outcomes is normally distributed with the results of the calculation of x2hitung <x2tabel (2,225> 516). The results of the linearity test of emotional intelligence data with Civics learning outcomes are linear with the equation Y = 0.535 +0.878 with Fhabel obtained Fh> Ft (Fh> Ft (27.73> 4.20. Tendency test of students' emotional intelligence (Y) is categorized as moderate 31.11 %. `Civics learning outcomes of students (Y) category tends to be moderate (28.88%. The results of the product moment correlation test obtained are (rcount 0.446) and r table = 0.207 then r count> r table (0.446> 0.207), then this shows that there is a significant relationship between emotional intelligence and Civics learning outcomes of students of SMA Negeri Sipahutar Tapanuli Utara in 2020. To test the significance level of the two variables above followed by a statistical test (t test), it is obtained tcount = 4.674 and t table = 1.661 then tcount> ttable, (4,674>, 1,661) because tcount> ttable, this shows that there is a significant relationship between emotional intelligence and Civics learning outcomes of Sipahutar Tapanuli Utara Senior High School students in 2020, the hypothesis is accepted.]]>
<![CDATA[PENGUASAAN MODEL PENILAIAN HASIL BELAJAR DALAM MERAIH MUTU SEKOLAH OLEH KEPALA SEKOLAH MELALUI SUPERVISI AKADEMIK DI SMPN 41 MEDAN ]]>
<![CDATA[Lukman Pardede]]>;
<![CDATA[Dewi Lestari Pardede]]>
<![CDATA[ Jurnal Darma Agung Vol 28 No 1 (2020): APRIL 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Darma Agung (LPPM_UDA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1129.441 KB)
|
DOI: 10.46930/ojsuda.v28i1.459
<![CDATA[This study aims at determining the extent of the application of academic supervision in improving the performance of school principals in applying the learning outcomes assessment model at SMPN 41 Medan. Assessment consists of external assessments and internal assessments. External assessments are assessments made by other parties who do not carry out the learning process. External assessments are carried out by an institution, both domestic and foreign, intended among other things to control quality. While internal assessments are assessments planned and carried out by the teacher during the learning process. Class assessment is part of an internal assessment (internal assessment) to determine student learning outcomes towards mastery of competencies taught by the teacher. The aim is to assess the level of achievement of student competencies that are carried out when learning takes place and the end of learning. The assessment of student learning outcomes is carried out by the teacher to monitor the process, progress, development of student learning outcomes in accordance with their potential and expected abilities on an ongoing basis. Assessment can also provide feedback to teachers in order to improve planning and learning processes. In this surveillance action research carried out in 3 cycles, the results of the actions taken are proven to improve the quality of schools by achieving ideal standards. From 64.25% in Cycle 1, it can be increased to 73.75% in Cycle II, and in the third cycle to 83.25% and has met the ideal standard.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU NON KEPENDIDIKAN ]]>
<![CDATA[Lukman Pardede]]>
<![CDATA[ Jurnal Darma Agung Vol 27 No 2 (2019): AGUSTUS 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Darma Agung (LPPM_UDA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (310.548 KB)
|
DOI: 10.46930/ojsuda.v27i2.269
<![CDATA[This study aims at improving the pedagogical competence of non-educational background teachers in compiling learning plans through the academic supervision of principals.This research was began on March 2019 and ended on May 2019. The subject of this research is 6 teachers. This research was conducted in SMA N 17 Medan in which themethod used is Classroom Action Research (CAR) referring to F. X. Sudarsono who said that one activity consists of 4 cycles; they are:planning, acting, observing and reflecting. This research covered in two cycles. Data analysis was done by using qualitative method taken by observing during the implementation by using field note, meanwhile the quantitative data was taken by comparing the average score of pre-test and post-test. After pre-cycles, cycle I and cycle II, it canbe concluded that there is significant improvement from cycle I to cycle II. The dimension of the formulation of learning objective indicators for the initial 30% increased to be 65% in cycle I and increased again significantly to 90%. The dimensions of the determination of teaching materials and learning materials were initially 40% increased to 70% in the first cycle and increased again to 90% in the second cycle. The strategy selection dimension and learning method from 30% in the initial data to 60% in the first cycle, increased again to 80% in the second cycle. The dimensions of the method selection and learning tools depict the initial data 35%, but in the first cycle increased to 65% and increased significantly again in the first cycle to 85%. In the learning evaluation planning dimension, the initial data description is 30%, the first cycle becomes 65%, increasing again to 80% in cycle II. The implicationn of this research is that academic supervision activities are very well done to foster teachers in improving their competence. It is recommended that this activity be carried out in a planned and sustainable manner, to measure the teacher's ability in implementingthe learning plan prepared.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PBL BERBASIS BLENDED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SEMESTER GANJIL SMA SWASTA METHODIST-2 MEDAN T.A 2021/2022. ]]>
<![CDATA[Alim Perangin-angin]]>;
<![CDATA[Dewi Lestari Pardede]]>;
<![CDATA[Lukman Pardede]]>;
<![CDATA[Atustinus Giawa]]>
<![CDATA[ JURNAL DARMA AGUNG Vol 30 No 1 (2022): APRIL ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Darma Agung (LPPM_UDA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.46930/ojsuda.v30i1.1443
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan menggunakan model PBL Berbasis Blended Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI Semester Ganjil Pada materi pokok kesetimbangan benda tegar SMA Swasta Methodist-2 Medan T.A 2021/2022.Jenis penelitian ini adalah penelitian Quasi Eksperimen (Eksperimen Semu). Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI semester ganjil SMA Swasta Methodist-2 Medan yang terdiri atas 2 kelas dengan jumlah seluruh siswa adalah 50 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan acak kelas (cluster random sampling), dan yang menjadi sample dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI mia 2 sebagai kelas eksprimen, yang diajarkan dengan model PBL berbasis Blended Learning dan siswa kls XI mia 3 sebagai kelas kontrol yang diajarkan dengan model pembelajaran langsung. Instrumen penelitian ini menggunakan tes dalam bentuk essay sebanyak 9 item dengan menggunakan teknik penskoran yang sebelumnya diuji cobakan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda soal. Sebelum pengujian hipotesis, terlebih dahulu diuji normalitas dan homogenitas data.Berdasarkan hasil penelitian, sebelum dilakukan pembelajaran kepada kedua kelompok sampel terlebih dahulu dilakukan pretes untuk mengetahui kemampuan awal berpikir kritis siswa. Hasil penelitian diperoleh rata-rata pretes kelas eksperimen adalah 46.13 dengan standard deviasi 4.53 dan pretes kelas kontrol adalah 43.26 dengan standard deviasi 3.97. Untuk uji t dua pihak nilai pretes kedua kelas diperoleh = 0.41 dan = 2,01. Karena < maka hal ini menunjukkan bahwa kemampuan awal kedua kelas sama. Kemudian diberikan perlakuan yang berbeda yaitu pada kelas ekperimen diberikan model PBL berbasis blended learning dan pada kelas kontrol diberikan model pembelajaran langsung, diakhir pembelajaran dilakukan postes. Hasil penelitian diperoleh rata-rata postes kelas eksperimen adalah 86.07 dengan standard deviasi 6.53 dan nilai rata-rata postes kelas kontrol adalah 77.93 dengan standard deviasi 7.28. Berdasarkan hasil uji statistik (uji t satu pihak), diperoleh nilai untuk = 4,606 dan = 1,676. Karena > , maka hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan penggunaan Model PBL berbasis Blended Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Pokok kesetimbangan benda tegar kelas XI semester Ganjil SMA Swasta Methodist-2 Medan T.A 2021/2022.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM MENYUSUN PERENCANAAN PEMBELAJARAN MELALUI BIMBINGAN BERKELANJUTAN DI SMA NEGERI17 MEDAN ]]>
<![CDATA[Lukman Pardede]]>
<![CDATA[ Jurnal Darma Agung Vol 27 No 1 (2019): APRIL 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Darma Agung (LPPM_UDA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (542.931 KB)
|
DOI: 10.46930/ojsuda.v27i1.141
<![CDATA[This research aims at improving teacher’s competence in arranging the lesson plan through on going guidance. This research was conducted on January of 2019 till March 2019. The subject of the research are 17 teachers that was conducted in SMA N 17 Medan. The method used is Classroom Action Research, refers to the action research model F.X. in which one cycle consists of four (4) components; plan, action, observation and reflection. This research was in two (2) cycles. Data analysis was qualitative method. The qualitative data was taken by observation as long as action intervention by having field notes was done meanwhile quantitative data was taken by comparing the average score of initial assessment result (before giving the treatment) and final assessment (after giving the treatment). Based on he result of Cycle I and II, it can be summarized that there was a significant improvement that can be seen from initial case that 35% of teachers who are not able to make a good lesson plan. The implication of the lesson plan is it should have the components of lesson plan completely because lesson plan is the guidelines in doing the teaching and learning process. The documents of lesson plan should be made in duplicate; one is for school’s files and another one is for teacher as his/her guidelines in having teaching and learning process.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK MENAPAKI JALAN TERJAL PENEGAKAN HAM DI INDONESIA DI KELAS XI SEMESTER I SMA NEGERI SIPAHUTAR TAPUT TAHUN AJARAN 2020/2021 ]]>
<![CDATA[Lukman Pardede]]>;
<![CDATA[Dewi Lestari Pardede]]>
<![CDATA[ Jurnal Darma Agung Vol 29 No 2 (2021): AGUSTUS ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Darma Agung (LPPM_UDA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.46930/ojsuda.v29i2.1059
<![CDATA[Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu, yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh atau akibat dari suatu yang ditimbulkan pada subjek yaitu siswa. Sampel yang diambil dalam penelitian ini dibagi atas dua kelas eksperimen dan kelas kontrol, kedua kelas ini mendapat perlakuan yang berbeda. Kelas eksperimen diberikan Model pembelajaran Time Token dan kelas kontrol diberikan model pembelajaran langsung.Hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Time Token pada materi pokok menapaki jalan terjal penegakan HAM di Indonesia di kelas XI semester I SMA NEGERI SIPAHUTAR TAPUT T.A 2020/2021 adalah78,83. Hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran langsung pada materi pokok menapaki jalan terjal penegakan HAM di Indonesia di kelas XI semester I SMA NEGERI SIPAHUTAR TAPUT T.A 2020/2021 adalah75,50. Ada pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran Time Token terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok menapaki jalan terjal penegakan HAM di Indonesia di kelas XI semester I SMA NEGERI SIPAHUTAR TAPUT T.A 2020/2021 hal ini ditunjukkan dengan hasil uji statistic (uji t) > (1,89>1,67).]]>
<![CDATA[HUBUNGAN LINKUNGAN SEKOLAH DENGAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS XI SMA NEGERI 10 MEDAN ]]>
<![CDATA[Dewi Lestari Pardede]]>;
<![CDATA[Lukman Pardede]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Indonesia dan Sastra (PENDISTRA) Vol 5 No. 1 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Katolik Santo Thomas Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan yang signifikan lingkungan sekolah dengan hasil belajar PKn siswa kelas XI 10 Medan. Jenis penelitian ini deskriptif korelasional, populasi data penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas XI SMA Negeri 10 Medan sebayak 200 dalam penelitian ini menggunakan sampel acak ( random sampling) yaitu 20% dari jumlah populasi yaitu 40 siswa. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi, angket terdiri dari 20 item dan masing-masing memiliki empat option (a,b,c,d). Sebelum angket digunakan terlebih dahulu di uji coba untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket. Hasil uji persyaratan analisis normalitas lingkungan sekolah dengan hasil belajar PKn kelas XI SMA Negeri 10 Medan pada taraf signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara lingkungan sekolah dan hasil belajar PKn siswa kelas XI SMA Negeri 10 Medan dapat diterima.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN LINKUNGAN SEKOLAH DENGAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS XI SMA NEGERI 10 MEDAN ]]>
<![CDATA[Dewi Lestari Pardede]]>;
<![CDATA[Lukman Pardede]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Indonesia dan Sastra (PENDISTRA) Vol 5 No. 1 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Katolik Santo Thomas Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan yang signifikan lingkungan sekolah dengan hasil belajar PKn siswa kelas XI 10 Medan. Jenis penelitian ini deskriptif korelasional, populasi data penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas XI SMA Negeri 10 Medan sebayak 200 dalam penelitian ini menggunakan sampel acak ( random sampling) yaitu 20% dari jumlah populasi yaitu 40 siswa. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi, angket terdiri dari 20 item dan masing-masing memiliki empat option (a,b,c,d). Sebelum angket digunakan terlebih dahulu di uji coba untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket. Hasil uji persyaratan analisis normalitas lingkungan sekolah dengan hasil belajar PKn kelas XI SMA Negeri 10 Medan pada taraf signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara lingkungan sekolah dan hasil belajar PKn siswa kelas XI SMA Negeri 10 Medan dapat diterima.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VII PPKn di SMP Nasrani 2 Medan T.P 2021/2022 ]]>
<![CDATA[Nike Elsalia Sinaga]]>;
<![CDATA[Lukman Pardede]]>;
<![CDATA[Monalisa Siahaan]]>
<![CDATA[ Jurnal Kewarganegaraan Vol 6 No 2 (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (326.196 KB)
|
DOI: 10.31316/jk.v6i2.3598
<![CDATA[AbstrakPermasalahan dalam Penelitian ini adalah kurangnya minat belajar siswa kelas VII PPKn di SMP Nasrani 2 Medan dikarenakan factor Pola Asuh Orangtua siswa yang kurang baik. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap minat belajar siswa kelas VII PPKn di SMP Nasrani 2 Medan. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Nasrani 2 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII diSMP Nasrani 2 Medan yang berjumlah 108 orang. Teknik Pengambilan sampel menggunakan rumus Arikunto dengan Presentase kelonggaran sebesar 25% maka hasil perhitungan diperoleh 27 responden. Teknik pengumpulan data ini berupa kusioner (angket). Hasil dari Penelitian menunjukkan bahwa ttabel dari pola asuh orangtua otoriter menunjukkan hasil negatif (0,745) dan Signifikan (0,464), thitung dari pola asuh orangtua demokratis menunjukkan hasil positif (2,734) dan Signifikan (0,044), thitung dari Pola asuh orangtua permisif menunjukkan hasil posif (2,635) dan Signifikan (0,044).Kata Kunci: Pola Asuh, Minat Belajar AbstractThe problem in this research is the lack of interest in learning for class VII Civics at SMP Nasrani 2 Medan due to the Parenting Parenting factor of students' parents who are not good. The purpose of this study was to determine the effect of Parenting Patterns on the learning interest of class VII PPKn students at SMP Nasrani 2 Medan. This research was conducted at SMP Nasrani 2 Medan. The population in this study were all students of class VII at SMP Nasrani 2 Medan, amounting to 108 people. The sampling technique used the Arikunto formula with a percentage of leeway of 25%, the calculation results obtained 27 respondents. This data collection technique is in the form of a questionnaire. The results of the study showed that the t table of authoritarian parenting patterns showed negative results (0.745) and significant (0.464), tcount from democratic parenting patterns showed positive results (2.734) and significant (0.044), tcount from permissive parenting patterns showed positive results. (2.635) and Significant (0.044).Keywords: Parenting, Interest in Learning]]>
