cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Soenandar Tengker
Contact Email
-
Phone
+6285256544641
Journal Mail Official
oxygeniusjournal@unima.ac.id
Editorial Address
Jurusan Kimia, Kampus Unima di Tondano, Minahasa
Location
Kab. minahasa,
Sulawesi utara
INDONESIA
Oxygenius Journal Of Chemistry Education
Published by Universitas Negeri Manado
ISSN : -     EISSN : 26864649     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Chemistry Education
Oxygenius Journal Of Chemistry Education is an Indonesian Journal of Chemistry Education presented by the Educational Chemistry Department, Universitas Negeri Manado. The Articles journal published in Oxygenius Journal Of Chemistry Education is free of plagiarism and has never been published by other journals. The focus and scope of this journal are as follows: 1. Development of Chemical Material Learning Methods 2. Development of Chemistry Material Learning Media 3. Development of Chemical Material Teaching Materials 4. Blended Learning Chemistry 5. Chemical E-Learning
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 95 Documents
 6   7   8   9   10 
Efektivitas Tes Diagnosis Multiple Intellegence Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ikatan Kimia Di SMA Negeri 1 Tondano Astri Togatorop; Jenny Kumajas
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 1 (2023): Oxygenius : Journal of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v5i1.523

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas tes diagnosis multiple intelligence terhadap hasil belajar siswa pada materi ikatan kimia di SMA Negeri 1 Tondano. Penelitian ini dilakukan pada tahun ajaran 2022. Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan desain one-group pretest posttest design. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui instrumen tes hasil belajar sebanyak 36 butir soal pilihan berganda yang kemudian dianalisis menggunakan uji N-gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata N-gain untuk kelas eksperimen adalah sebesar 67% termasuk dalam kategori cukup efektif. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa, rata-rata skor hasil belajar siswa untuk kelas eksperimen pretest 54.9483 dan posttest 85.3989. hasil pengujian paired sample t-test hasil belajar siswa diperoleh nilai signifikannya yaitu 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak atau H1 diterima Ini menunjukkan bahwa pembelajaran multiple Intelligence efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Penerapan Belajar Bermakna Dengan Strategi Writing to Learn Pada Materi Korosi di SMA Negeri 2 Langowan Natalia Dalipang; Wilson A. R. Rombang
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 1 (2023): Oxygenius : Journal of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v5i1.522

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan belajar bermakna dengan strategi writing to learn dan mengetahui komponen writing to learn yang mendukung pembelajaran kimia pada materi korosi di SMA Negeri 2 Langowan. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian siswa kelas XII MIPA 1. Metode pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaa penerapan belajar bermakna dengan strategi writing to learn siswa dapat menemukan makna dan mengembangkan pengetahuan konsep dengan melihat keterkaitan antar konsep korosi melalui tugas writing to learn berdasarkan hasil pengamatan percobaan konsep korosi. Komponen writing to learn yang mendukung pembelajaran konsep korosi siswa seperti topik, genre, tujuan tulisan, audiens, dan metode produksi tulisan. Adapun faktor penghambat seperti waktu pengamatan dan perbedaan pendapat dalam kelompok diskusi. Untuk mengatasinya siswa berdiskusi dan meminta arahan dari guru. Kesimpulan dari penelitian ini adalah melalui penerapan belajar bermakna dengan strategi writing to learn pada materi korosi menunujukkan bahwa siswa lebih cepat memahami dan menguasai konsep korosi melalui tugas menulis writing to learn.
Efektivitas Model Pembelajaran Read-Answer-Discuss-Explain and Create (RADEC) Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Laju Reaksi di SMA Negeri 1 Kakas Jumelti Bungan Rara'; Freetje Waworuntu
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 1 (2023): Oxygenius : Journal of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v5i1.521

Abstract

Penelitian ini tujuannya mencari tahu efektivitas model pembelajaran RADEC terhadap hasil belajar pada materi laju reaksi di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Kakas. Dalam penelitian ini, peneliti gunakan metode kuantitatif pre eksperiment dengan desain one group pretest-posttest design. di awal pembelajaran siswa diberikan pretest sesudah itu diterapkan model pembelajaran RADEC serta pada akhir pembelajaran siswa diberikan posttest. Data penelitian ini yakni kelas XI MIPA 1 yang diambil secara acak yakni melalui teknik cluster random sampling dengan jumlah siswa 26 orang. Adapun untuk analisis data penelitian ini yang digunakan sebagai uji prasyarat yakni uji normalitas. Sesuai hasil penelitian yg diperoleh melalui hasil belajar (pretest-posttest) menunjukkan bahwa sampel tersebut berdistribusi normal. Hasil uji paired sample t-test di taraf nyata α= 0,05 didapatkan thitung = 24.364, ttabel= 2.059. Jadi, karena thitung > ttabel, bisa disimpulkan buat tolak H0 dan terima H1. Dari hasil perhitungan N-gain Score di dapatkan nilai = 0,564 yang tergolong kriteria sedang serta persentase efektivitas =56.4% yang termasuk kriteria cukup efektif. Oleh karena itu, diberikan kesimpulan bahwa model pembelajaran RADEC efektif terhadap hasil belajar pada materi laju reaksi di SMA Negeri 1 Kakas.
Participatory Action Research dalam Pembelajaran Kimia Abad 21: Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bercirikan PCK Kartyka Nababan; Sofia Krisen
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 1 (2023): Oxygenius : Journal of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v5i1.519

Abstract

Participatory Action Research the development of a learning implementation plan characterized by pedagogical content knowledge is research involving chemistry teachers who directly experience the real conditions of learning. The resulting lesson plan is relevant to use in the same environment as the learning nature setting, for example online, offline, and blended. Device development is carried out through a cycle through at least four main steps; (1) RPP device development; (2) field tests; (3) evaluation; and (4) reflection. Input factors (input) in the development are: (1) the experience of teachers; (2) knowledge of the learning process; (3) theory and reflection methods; (4) scientific in educators; and (5) intuition and creativity of teachers. While the products produced are (1) 21st-century PCK lesson plans; (2) knowledge of 21st-century chemistry teaching; (3) Process Quality Improvement; (4) trained teachers; and (5) new concepts and teaching materials.
Penilaian Gaya Belajar Model Honey-Alonso Mahasiswa Kimia FMIPA UNIMA Freetje Waworuntu; Jeanne Maria Tuerah; Soenandar Milian Tompunu Tengker
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 4 No 2 (2022): Oxygenius : Journal of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v4i2.509

Abstract

The Honey-Alonso model consists of 4 LS concepts namely Active Style (AS), Reflective Style (RS), Theoretical Style (TS), and Pragmatic Style (PS). The LS questionnaire consists of 80 statements, each LS has 20 statements. Test the validity of the instrument with SPSS 21 on the Scale – Reliability Analysis menu and the output is shown in the Item – Total Statistics – Corrected Item-Total Correlation table.The results of 58 respondents obtained AS = 9 (45%), TS = 18 (90%), RS = 13 (65%), and PS = 13 (65%) with a consistent reliability coefficient. The assessment is based on the total individual score for each LS and is converted to a z-score using the NORMDIST excel formula. In the range of normal distribution values are identified in 5 categories namely Very Good (VG), Good (G), Enough (E), Less (L), and Very Poor (VP). The results of the assessment are a combination of 17 typical learning styles. There are 41 respondents who have a strong learning style and 17 respondents who have a weak learning style. Learning styles need to be known by students as early as possible so they can improve it. A strong learning style can increase their learning achievement.
Perbedaan Hasil Belajar Kimia Siswa SMA Negeri 3 Kotamobagu Dengan Menggunakan Media Peta Konsep Dalam Bentuk Audio Visual Pada Materi Sistem Koloid Siti Fitriyani Bulongkod; Ardi Kapahang
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 2 (2023): Oxygenius : Journal Of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v5i2.534

Abstract

test
Pengaruh Pembentukan Peta Konsep Pada Materi Ikatan Kimia Bagi Siswa Kelas X Di SMA Negeri 1 Tondano Ketty Preity Amelia Br Situngkir; freetje Waworuntu; Sonny Lumingkewas
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 2 (2023): Oxygenius : Journal Of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v5i2.447

Abstract

The purpose of this study was to determine student learning outcomes using the concept map formation strategy on chemical bonding material by comparing the average student learning outcomes of the experimental group using concept map formation and the control group using conventional methods. This research is an experimental study of two classes with a true experimental research design in the form of a posttest only control design. Samples were taken non-randomly, namely class X IPA 3 as the experimental class and X IPA 5 as the control class, with 30 students each. The average learning outcome of the experimental class is 87.12 and the average learning outcome of the control class is 81.84. Data for hypothesis testing is data obtained from posttest. Based on the one tailed hypothesis test at the significant level = 0.05, the value of tcount = 5.9967 and ttable of 2.001. The value of tcount> ttable, then H1 is accepted and H0 is rejected, this result shows that there is a difference in the average student learning outcomes from the experimental class and the control class, so it can be concluded that there is an effect of concept map formation on the average student learning outcomes in the chemical bonding material in class X. at SMA Negeri 1 Tondano.
Pengembangan Media Pembelajaran Wordwall Pada Pelajaran Kimia Materi Hukum Dasar Kimia di SMA Kr. Eben Haezar Manado Charold Septiano Paulus; Soenandar M.T. Tengker; Jeanne M. Tuerah
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 2 (2023): Oxygenius : Journal Of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v5i2.582

Abstract

This study aims to develop new learning media using wordwall in chemistry learning, especially in the basic chemical law material at SMA Kr. Eben Haezar Manado, class X. Another objective is to evaluate the feasibility of learning media wordwall in the context of learning chemistry on basic legal material at the school. The research method used is the R&D (Research and Development) method with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Wordwall learning media was developed and implemented in chemistry learning in class X at SMA Kr. Eben Haezar Manado. This study provides several results, namely; The wordwall learning media that was developed received a positive response from students in class X at SMA Kr. Eben Haezar Manado. This media is considered feasible and can be used in chemistry learning basic legal material based on the validity test taken. This research has important implications in increasing the use of wordwall learning media in chemistry learning at SMA Kr. Eben Haezar Manado class X. The use of this media can increase student engagement, facilitate understanding of chemistry concepts, and improve problem solving skills. It is suggested that wordwall learning media can be integrated into the broader chemistry learning strategy in this school.
Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA Pada Materi Sistem Koloid Di Sma Negeri 1 Motoling Timur Misye Gamastri Sumampow; Sofia Krisen; Joice Caroles
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 2 (2023): Oxygenius : Journal Of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v5i2.583

Abstract

Pelajaran berbasis proyek (PjBL) adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai alat pembelajaran untuk memperoleh sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan project learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem koloid. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Motoling Timur pada tahun ajaran 2021/2022. Metode pengumpulan data menggunakan pre-test dan post-test. Metode analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, homogenitas, hipotesis. Hasil penelitian uji normalitas menunjukkan bahwa Lo kelas eksperimen 0.14 dan kelas kontrol 0.15 dengan Ltabel 0.180 sehingga Lo<Ltabel, uji homogenitas yaitu fhitung lebih kecil dari ftabel yaitu 1.01<2.03 pada taraf α=0,05, menunjukkan kedua kelas sampel memiliki varians yang homogen. Uji hipotesis didapat harga thitung=3.44 sedangkan ttabel=2.01 pada taraf nyata α=0,05, menunjukkan bahwa thitung (3.44)>ttabel (2.01). Berdasarkan hasil uji-t diatas maka hipotesis H1 diterima dan H0 ditolak. Pembelajaran Project based learning efektif untuk mempengaruhi peningkatan hasil belajar siswa.
Pengembangan Media Pembelajaran Box Question Menggunakan Model ADDIE Pada Materi Larutan Penyangga di SMA Negeri 2 Langowan Desya Kristi Imanel Kampindo; John Zeth Lombok
Oxygenius: Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 2 (2023): Oxygenius : Journal Of Chemistry Education
Publisher : Chemistry Department, Universitas Negeri Manado

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37033/ojce.v5i2.591

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran Box Question sebagai sarana bagi siswa untuk memahami materi larutan penyangga yang telah disajikan dan membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini dilakukan di SMAN 2 Langowan terhadap siswa kelas XI IPA 1 dengan jumlah 24 siswa. Metode penelitian ini menggunakan metode R&D dengan model ADDIE (analysis, design, development, implemention, and evaluation). Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti yakni berupa deskriptif kualitatif. Hasil dari validasi produk media box question oleh ahli diperoleh persentase 93% dengan kriteria "sangat layak" untuk menjadi bahan pembelajaran pada materi larutan penyangga. Hasil respon siswa terhadap media box question diperoleh persentase 72% dengan kriteria "setuju". Berdasarkan hasil validasi ahli dan respon siswa maka dapat disimpulkan bahwa box question sangat layak untuk proses pembelajaran.

Page 9 of 10 | Total Record : 95

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2019 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 2 (2023): Oxygenius : Journal Of Chemistry Education Vol 5 No 1 (2023): Oxygenius : Journal of Chemistry Education Vol 4 No 2 (2022): Oxygenius : Journal of Chemistry Education Vol 4 No 1 (2022): Oxygenius : Journal of Chemistry Education Vol 3 No 2 (2021): Oxygenius: Journal of Chemistry Education Vol 3 No 1 (2021): Oxygenius: Journal of Chemistry Education Vol 2 No 2 (2020): Oxygenius : Journal of Chemistry Education Vol 2 No 1 (2020): Oxygenius : Journal of Chemistry Education Vol 1 No 2 (2019): Oxygenius : Journal of Chemistry Education Vol 1 No 1 (2019): Oxygenius : Journal of Chemistry Education