Garuda - Garba Rujukan Digital

Pengaruh Musik Pop Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Kelas XI Pada Topik Barisan Dan Deret Auliaul Haque; Ika Kurnia Sari; Siti M Amin
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 1 (2020): Vol. 4, No. 1 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n1.p15-21

Abstrak ” Pada penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui apakah musik pop berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMA. Penelitian ini dilakukan pada siswa Kelas XI SMAN 1 Pamekasan semester Genap Tahun Pelajaran 2019/2020 pada materi aplikasi barisan dan deret. Jenis penelitian ini berupa eskperimen dengan rancangan penelitian Post-test Only Control Design. Teknik pengumpulan data yang gunakan adalah post-test berupa tes hasil belajar dengan lima soal uraian. Kelas eksperimen dan kelas kontrol diuji homogenitas terlebih dahulu menggunakan data nilai ulangan sebelumnya. Kemudian diperoleh bahwa kedua kelas homogen. Pada perhitungan nilai post-test dengan SPSS diketahui bahwa nilai sinignifikansi < Î± yaitu sebesar 0,047 sedangkan nilai Î± = 0,05, yang menandakan bahwa musik pop berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar. Hasil belajar siswa yang diperoleh, menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen memiliki rata-rata hasil belajar yang lebih tinggi yaitu sebesar 84,61 daripada kelas kontrol yaitu sebesar 76,16. Berdasarkan data hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa musik pop berpengaruh secara positif terhadap hasil belajar matematika siswa sehingga dapat digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran.Kata kunci: Musik Pop, Hasil Belajar Siswa, Barisan dan Deret Abstract ” This study aims to determine whether pop music has an effect on Mathematics student learning outcomes. This research was conducted of Class XI at SMAN 1 Pamekasan of sequence and series application matter. This research was experimental research with a Post-test Only Control Design. The technique to collect data used a post-test that consisting of five descriptive questions. The experimental class and the control class were homogeneity tested first using the previous test data. Then it is obtained that both classes are homogeneous. In the calculation of the post-test value with SPSS, it is known that the significance value <Î± is 0.047 while the value of Î± = 0.05, which indicates that pop music has a significant effect on learning outcomes. There are differences in significant learning outcomes in the experimental class and the control class. The experimental class had a higher average learning outcome of 84.61 than the average of the control class of 76.16. Based on research data, it can be concluded that pop music has a positive effect on student mathematics learning outcomes so it can be used as an alternative learning strategy.Keywords: Pop Music, Learning Outcomes, Sequence and Serie

Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif Nur Qomariyah; Rini Setianingsih
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 1 (2020): Vol. 4, No. 1 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n1.p22-32

Abstrak ” Komunikasi matematis merupakan cara penyampaian ide, strategi, maupun solusi masalah matematika secara tertulis maupun lisan. Gaya kognitif yang berbeda memungkinkan terjadinya perbedaan komunikasi dalam menyelesaikan masalah matematika baik secara lisan maupun tulisan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan gaya kognitif reflektif dan impulsif dalam menyelesaikan masalah matematika. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitiannya yaitu satu siswa bergaya kognitif reflektif (SR) dan satu siswa bergaya kognitif impulsif (SI). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis tulis siswa yang bergaya kognitif reflektif dapat dikatakan tidak akurat, tidak lengkap, dan lancar pada tahap memahami masalah. Kemampuan komunikasi lisan siswa yang bergaya kognitif reflektif dapat dikatakan akurat, lengkap, dan lancar disetiap tahap penyelesaian masalah. Kemampuan komunikasi matematis tulis siswa yang bergaya kognitif impulsif dapat dikatakan tidak akurat, tidak lengkap dan lancar pada tahap memahami masalah. Selain itu, di tahap memeriksa kembali dapat dikatakan tidak akurat, tidak lengkap, dan tidak lancar. Kemampuan komunikasi matematis lisan siswa bergaya kognitif impulsif dapat dikatakan tidak akurat, tidak lengkap dan tidak lancar di tahap memeriksa kembali.Kata Kunci: Komunikasi Matematis, Gaya Kognitif Reflektif, Gaya Kognitif Impulsif Abstract ” Mathematical communication is a way to convey ideas of problem solving, strategies and mathematical solutions both in writing and verbally. The different cognitive styles allowing communication differences in solving mathematical problems both verbally and in writing. This study aims to describe the mathematical communication skills of students with reflective and impulsive cognitive styles in solving mathematical problems. This research is a qualitative descriptive study. The research subjects were one student with reflective cognitive style (SR) and one student with impulsive cognitive style (SI). The results of this study indicate that students' written mathematical communication skills with reflective cognitive style can be said to be inaccurate, incomplete, and fluent at the step of understanding the problem. The verbal communication skills of students who are reflective cognitive style can be said to be accurate, complete, and fluent at every step of problem solving. The students' written mathematical communication skills with impulsive cognitive style can be said to be inaccurate, incomplete and fluent at the stage of understanding the problem. In addition, the step of looking back can be said to be inaccurate, incomplete, and influent. The verbal mathematical communication skills of students with impulsive cognitive style can be said to be inaccurate, incomplete and influent at the step of looking back.Keywords: Mathematical Communication, Reflective Cognitive Style, Impulsive Cognitive Style

Pengaruh Kecemasan Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Evy Novia Nanda Artama; Siti Maghfirotun Amin; Tatag Yuli Eko Siswono
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 1 (2020): Vol. 4, No. 1 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n1.p34-40

Abstrak ” Penelitian ini memiliki tujuan mengetahui pengaruh kecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian dilaksanakan pada Kelas VIII SMPN 3 Sidoarjo Semester Genap Tahun Ajaran 2019/2020 dengan sampel penelitian pada kelas VIII-B dan kelas VIII-C dilakukan menggunakan teknik simple random sample. Penelitian ini termasuk dalam penelitian kuantitatif dengan menggunakan analisis regresi linier sederhana, kemudian dilakukan uji asumsi klasik. Untuk mengetahui pengaruh antar variabel dilakukan analisis regresi linier sederhana. Aplikasi SPSS versi 26 digunakan untuk membantu peneliti melakukan perhitungan. Untuk mengetahui model regresi baik atau tidak menurut BLUE (Best Linier Unbiased Estimator) dilakukan uji asumsi klasik. Instrumen yang digunakan berupa survey kecemasan matematika dan tes hasil belajar matematika. Dari hasil perhitungan mendapatkan persamaan sebagai berikut Y = 143,748âˆ’0,965X. Koefisien persamaan regresi memiliki nilai negatif artinya kecemasan matematika memiliki hubungan negatif terhadap hasil belajar matematika. Nilai koefisien korelasi sebesar -0,741 yang berarti mempunyai hubungan yang sangat rendah dan signifikan antara kecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika. Koefisien determinasi sebesar 0,548 artinya kecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika memiliki pengaruh sebesar 54,8%. Dari hasil uji asumsi klasik didapatkan bahwa hasil persamaan regresi linier, homoskedasitas, nonautokorelasi, nonmultikorelasi dan normalitas. Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa kecemasan matematika memiliki pengaruh negatif yang signifikan terhadap hasil belajar matematika. Semakin tinggi kecemasan matematika akan berpengaruh terhadap rendahnya hasil belajar matematika siswa dan semakin rendah kecemasan matematika akan berpengaruh terhadap tingginya hasil belajar matematika siswa.Kata kunci: Kecemasan matematika, hasil belajar matematika Abstract ” This study aims to determine the effect of mathematics anxiety on student mathematics learning outcomes. This research was conducted in Class VIII of SMPN 3 Sidoarjo Even Semester Academic Year 2019/2020 with research samples in class VIII-B and class VIII-C conducted with simple random sample technique. This research is included in quantitative research using simple linier regression analysis, then performed a classic assumption test. To determine the effect between variables, a simple linier regression analysis was performed. SPSS application version 26 is used to help researchers make conclusion. To determine whether the regression model is good or not according to BLUE (Best Linier Unbiased Estimator) classic assumption test is performed. The instrument used were mathematics anxiety survey and mathematics learning achievement test. From the calculation result get the following equation Y = 143,748âˆ’0,965X. The regression equation coefficient has a negative value meaning that mathematics anxiety has a negative relationship with the learning outcomes of mathematics. The correlation coefficient value is -0,741 which means it has a very low and significant relationship between mathematics anxiety and mathematics learning outcomes. The coefficient of determine of 0,548 means that mathematics learning outcomes has an effect of 54,8%. From the results of the classic assumption test it was found that the result of the linier regression equation, homoscedastic, non-autocorrelation, non-multicorrelation and normality. From the analysis it can be concluded that mathematics anxiety has a significant negative affect on mathematics anxiety will affect the low student mathematics learning outcomes and the lower mathematics anxiety will affect the higher student mathematics learning outcomes.Keywords: Mathematics anxiety, mathematics learning outcomes

Penalaran Aljabar Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Pola Bilangan Kartika Purwaningtyas
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 1 (2020): Vol. 4, No. 1 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n1.p41-49

Abstrak ” Penalaran aljabar merupakan proses berpikir logis untuk mencari dan mengenali pola dari suatu situasi tertentu kemudian membuat kesimpulan berupa generalisasi atas ide-ide matematika terkait situasi tersebut. Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan penalaran aljabar siswa SMP dalam menyelesaikan soal pola bilangan. Subjek dalam penelitian ini adalah dua siswa kelas VIII dengan kriteria mampu menyelesaikan soal tes penalaran aljabar dan memiliki variasi jawaban yang berbeda. Kedua subjek memiliki karakteristik yaitu subjek pertama menyelesaikan soal dengan satu ide untuk menemukan aturan umum pola bilangan sedangkan subjek kedua menemukan gagasan baru untuk menemukan aturan umum pola bilangan.Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu menggunakan tes penalaran aljabar dan wawancara. Data yang terkumpul dianalisis berdasarkan indikator penalaran aljabar meliputi mencari pola, mengenali pola, dan generalisasi. Hasil penelitian menunjukkan siswa pada mencari pola diawali dengan mengidentifikasi unsur penyusun pola bilangan kemudian siswa menemukan hubungan tiap unsur pada pola bilangan. Pada tahap mengenali pola, siswa menyadari hubungan antar suku-suku ganjil dan suku-suku genap pada pola bilangan, kemudian melakukan percobaan-percobaan untuk menemukan rumus umum pola bilangan agar memudahkan mencari nilai tiap suku. Siswa menggunakan tabel dan melakukan pendataan tiap suku pada pola bilangan untuk menemukan rumus umum pola bilangan. Ada perbedaan cara untuk menemukan rumus umum, yaitu ada siswa yang menggunakan selisih antar suku, sedangkan siswa yang lain menggunakan selisih antara suku ganjil dengan ganjil dan suku genap dengan genap. Pada langkah akhir penalaran aljabar yaitu generalisasi siswa menarik kesimpulan dari proses yang dilakukannya di tahap sebelumnya.Kata Kunci: penalaran, penalaran aljabar, pola bilangan. Abstract ” Algebraic reasoning is a process of logical thinking to search and recognize patterns of a particular situation and then make conclusions in the form of generalizations of mathematical ideas related to the situation. This qualitative research aims to describe the algebraic reasoning of junior high school students in solving numerical pattern problems. The subjects in this study were two eighth grade students with the criteria of being able to solve algebraic reasoning test questions and having different variations of answers. Both subjects have the characteristics of the first subject solving the problem with one idea to find general rules of number patterns while the second subject finds new ideas to find general rules of number patterns. Data collection techniques in this study are using algebraic reasoning tests and interviews. The collected data is analyzed based on algebraic reasoning indicators including finding patterns, recognizing patterns, and generalizing. The results showed students in looking for patterns beginning with identifying the constituent elements of number patterns then students find the relationship of each element in number patterns. In the stage of recognizing patterns, students realize the relationship between odd terms and even terms in number patterns, then conduct experiments to find general formulas for number patterns to make it easier to find the value of each term. Students use tables and collect data on each term in a number pattern to find a general formula for a number pattern. There are different ways to find a general formula, namely, there are students who use differences between tribes, while other students use the difference between odd and even terms and even terms with even numbers. In the final step of algebraic reasoning, the generalization of students draws conclusions from the processes they did in the previous stage.Keywords: reasoning, algebraic reasoning, number patterns

Representasi Matematis Siswa SMA dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Sistematis dan Intuitif Herman Yosep Wisnu Kristanto; Janet Trineke Manoy
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 2 (2020): Vol. 4, No. 2 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n2.p50-60

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan tujuan untuk mendeskripsikan representasi matematis siswa SMA dalam menyelesaiakan masalah matematika ditinjau dari gaya kognitif sistematis dan intuitif. Subjek dalam penelitian ini, yaitu dua siswa kelas XI yang terdiri dari satu siswa bergaya kognitif sistematis dan satu siswa bergaya kognitif intuitif. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu tes gaya kognitif dan tes representasi matematis. Penelitian diawali dengan pemilihan subjek melalui tes gaya kognitif, kemudian subjek yang telah terpilih diberikan tes representasi matematis dan dilakukan wawancara tertulis. Data yang telah diperoleh dianalisis dengan teknik analisis data yang melalui tahapan, yaitu kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan representasi matematis siswa bergaya kognitif sistematis dalam menyelesaikan masalah matematika, yaitu pada tahap memahami masalah menggunakan representasi verbal, pada tahap menyusun rencana penyelesaian menggunakan kombinasi antara representasi simbolik dan representasi verbal, pada tahap melaksanakan rencana penyelesaian menggunakan representasi simbolik dan representasi verbal, dan pada tahap memeriksa kembali penyelesaian menggunakan representasi verbal. Sedangkan representasi matematis siswa bergaya kognitif intuitif dalam menyelesaikan masalah matematika, yaitu pada tahap memahami masalah menggunakan representasi visual, pada tahap menyusun rencana penyelesaian menggunakan representasi simbolik, pada tahap melaksanakan rencana penyelesaian menggunakan representasi simbolik, dan tidak menunjukkan representasi matematis pada tahap memeriksa kembali penyelesaian. This research is descriptive-qualitative research that aimed to describe the mathematical representation of high school students in solving mathematical problems in terms of systematic and intuitive cognitive style. The subject of this research is two eleventh grade students, consists of one student with systematic cognitive style and one student with intuitive cognitive style. The research instruments used in this research are cognitive style test and mathematical representation test. Research starts by choosing the subject by cognitive style test, and then the subjects that have been chosen were given mathematical representation test and did written interview. The data obtained were analyzed with data analysis techniques, namely data condensation, data display, and drawing and verifying conclusions. Results of this research show the mathematical representation of student with systematic cognitive style on solving problems are verbal representation when understanding the problem, combination of symbolic and verbal representation when devising a plan, symbolic representation and verbal representation when carrying out the plan, and verbal representation when looking back. While the mathematical representation of student with intuitive cognitive style on solving problem are visual representation when understanding the problem, symbolic representation when devising a plan, symbolic representation when carrying out the plan, and not show mathematical representation when looking back.

PROFIL BERPIKIR REFLEKTIF SISWA SMA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI KECERDASAN LOGIS-MATEMATIS Sophia Maulidatul Adha; Endah Budi Rahaju
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 2 (2020): Vol. 4, No. 2 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n2.p61-71

Berpikir reflektif merupakan salah satu bagian dari berpikir tingkat tinggi. Tahapan berpikir reflektif menurut Rodgers terdiri atas tahap presence to experience, tahap description of experience, tahap analysis of experience, dan tahap intelligent action/experimentation. Berpikir reflektif berperan penting sebagai sarana untuk mendorong pemikiran siswa dalam situasi pemecahan masalah. Salah satu bentuk masalah matematika adalah soal cerita. Proses berpikir reflektif siswa dalam memecahkan soal cerita dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya adalah kecerdasan logis-matematis. Kecerdasan logis-matematis dapat diukur dengan Angket Kecerdasan Majemuk dan dikelompokkan menjadi tiga kelompok, yaitu kecerdasan logis-matematis tinggi, sedang, dan rendah. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan profil berpikir reflektif siswa SMA berkecerdasan logis-matematis tinggi, sedang, dan rendah dalam memecahkan masalah matematika. Subjek penelitian terdiri atas tiga siswa kelas XI MAN 1 Gresik Tahun Ajaran 2019/2020 dengan kecerdasan logis-matematis yang berbeda. Data penelitian dikumpulkan dengan angket kecerdasan majemuk, tugas pemecahan masalah, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan berpikir reflektif antara siswa berkecerdasan logis-matematis tinggi, sedang, dan rendah. Siswa berkecerdasan logis-matematis tinggi dan sedang sudah berpikir reflektif karena telah memenuhi seluruh indikator pada setiap tahapan berpikir reflektif Rodgers. Sedangkan siswa berkecerdasan logis-matematis rendah belum berpikir reflektif karena siswa belum memenuhi satu indikator berpikir reflektif pada tahap presence of experience dan empat indikator pada tahap intelligent action/experimentation.Kata kunci: Berpikir Reflektif, Masalah Matematika, Kecerdasan Logis-Matematis. Reflective thinking is one of the part of higher order thinking. According to Rodgers, the stage of reflective thinking are consists of the four statement, the first is presence to experience stage, the second is description of experience stage, the third is analysis of experience stage, and the last is intelligent action/experimentation stage. Reflective thinking plays an important role as a means to encourage student thinking in problem-solving situations. However, mathematical problems themselves have various forms, the various forms themselves is one of which is a story problem. The reflective thinking process of students in the term of solving problems with story problems is influenced by many factors, one of the factors is logical-mathematical intelligence. Logical-mathematical intelligence can be measured by using a Multiple Intelligence Questionnaire and grouped into three groups, there are high, medium, and low logical-mathematical intelligence. This research is using descriptive analysis study with a qualitative approach that aims to describe the reflective thinking profile of high school students with the three categories which include high, medium, and low logical-mathematical intelligence in solving math problems. The subjects of this research consisted of 3 class XI students of MAN 1 Gresik for the 2019/2020 academic year, the subjects representing students with distinct logical-mathematical intelligence. The research data used in this study were collected by using multiple intelligence questionnaires, problem-solving tasks, and interview guides. The results of this research show that there were differences in reflective thinking abilities between subjects with high, medium, and low logical-mathematical intelligence. Furthermore, subjects with high and moderate logical-mathematical intelligence can think reflectively because they have met all the indicators at each stage of Rodgers' reflective thinking. Meanwhile, subjects with low logical-mathematical intelligence are still less capable of reflective thinking. However, the subject has not fulfilled one indicator in the present to experience stage and four indicators in the intelligence action/experimentation stage.Keywords: Reflective Thinking, Mathematics Problem, Logical-mathematical Intelligence.

Proses Berpikir Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Matematika Ditinjau dari Adversity Quotient Raras Lusianisita; Endah Budi Rahaju
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 2 (2020): Vol. 4, No. 2 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n2.p93-102

Perbedaan proses berpikir siswa dalam menyelesaikan soal matematika dapat dipengaruhi oleh Adversity Quotient. Adversity Quotient adalah suatu kecerdasan dan kemampuan seseorang untuk menghadapi kesulitan atau hambatan yang berpengaruh terhadap keberhasilan seseorang. Penelitian ini menggunakan tiga tahapan proses berpikir yang meliputi (1) penerimaan informasi, (2) pengolahan informasi, dan (3) pembentukan kesimpulan. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa SMA tingkat climbers dan campers dalam menyelesaikan soal matematika. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Instrumen yang digunakan yaitu Adversity Response Profile, Soal matematika, dan pedoman wawancara. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas X SMA secara online, akibatnya hanya mendapatkan dua dari tiga tipe Adversity Quotient yaitu climbers dan campers. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa climbers maupun campers mampu melakukan semua tahapan proses berpikir dalam menyelesaikan soal matematika yaitu penerimaan informasi, pengolahan informasi, dan pembentukan kesimpulan. Siswa climbers dan campers pada saat penerimaan informasi membaca soal dengan cermat. Siswa climbers membaca cukup sekali, sedangkan siswa campers membaca soal tiga sampai empat kali. Namun pada saat tahap pengolahan informasi pada salah satu soal, siswa climbers mengerjakannya sebanyak tiga kali sampai menemukan hasil yang benar. Siswa campers sempat ada kesalahan dalam menemukan hasil penyelesaian, tetapi dapat memberikan alasan melakukan kesalahan tersebut serta memperbaikinya dengan benar. Siswa climbers dapat membuat kesimpulan dari soal yang diberikan meskipun pada lembar jawaban tidak dituliskan himpunan penyelesaiannya. Berbeda dengan siswa campers yang dapat melakukannya dengan memberikan himpunan penyelesaian yang tepat.Kata Kunci: proses berpikir, menyelesaikan soal matematika, adversity quotientThe thought process is a series of mental activities carried out by a person to get new information and to solve a problem. The differences in students' thought processes in solving mathematics questions can be affected by Adversity Quotient. Adversity Quotient is a person's intelligence and ability to face difficulties or obstacles that affect one's success. This research uses three stages of a thinking process which includes (1) receiving information, (2) processing information, and (3) forming conclusions. The purpose of this research was to describe the thinking process of high school students at climbers and campers level in solving mathematics questions. This research is a descriptive qualitative research. The instruments used were the Adversity Response Profile, mathematics questions, and interview guidelines. This research was held online for high school students in grade 10. As a result, only two of the three types of Adversity Quotient, namely climbers and campers. The results of this research indicated that both climbers and campers students were able to perform all stages of the thinking process in solving math problems, namely receiving information, processing information, and forming conclusions. Climbers and campers students at the time of receiving information, read the questions carefully. Climbers students read once enough, while campers students read the questions three to four times. However, at the information processing stage on one of the questions, climbers students did it three times until they found the correct result. Also, student campers had errors in finding the solution but could provide reasons for making these mistakes and solve them correctly. In the forming conclusion, climbers and campers students carried out the predetermined plan well. Climbers students can make conclusions from the questions given even though in the answer sheet is not written the set of solutions. Unlike the campers student who can do this by providing the correct set of solutions.Keywords: thought process, solving mathematics questions, adversity quotient

Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik Kelas VIII dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual Materi Geometri Ditinjau Dari Kemampuan Matematika Ely Nur Khomsyi Aviyanti; Rini Setianingsih
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 2 (2020): Vol. 4, No. 2 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n2.p103-109

Landasan terbentuknya koneksi matematis merupakan keterkaitan matematika dengan dunia nyata dan disiplin ilmu lain. Menyelesaikan masalah kontekstual adalah salah satu cara melatih kemampuan koneksi matematis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis peserta didik dalam menyelesaikan masalah kontekstual materi geometri ditinjau dari kemampuan matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang dilaksanakan di kelas VIII SMP Negeri 1 Babat, Lamongan tahun ajaran 2018/2019. Subjek penelitian terdiri dari tiga peserta didik yaitu satu peserta didik berkemampuan tinggi, satu peserta didik berkemampuan sedang, dan satu peserta didik berkemampuan rendah. Instrumen penelitian terdiri dari tes penyelesaian masalah kontekstual dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik berkemampuan matematis tinggi mempunyai kemampuan koneksi matematis sangat baik dengan memenuhi empat indikator koneksi matematis, peserta didik berkemampuan matematika sedang memenuhi tiga indikator kemampuan koneksi matematis dengan baik, dan peserta didik berkemampuan matematika rendah memenuhi dua indikator kemampuan koneksi matematis dengan baik.Kata Kunci: kemampuan koneksi matematis, masalah kontekstual, kemampuan matematika.The basic formation of mathematics connection was the relevance of mathematics with real world and discipline knowledge. Solving contextual problems is one way to train mathematics connection ability. The purpose of this study was to describe of students mathematics connection ability in contextual problem solving geometry material considered by mathematics ability. This study was qualitative research that held in 7th grade of SMP Negeri 1 Babat, Lamongan academic year 2018/2019. The subject of this study consisted of three students were one student with high ability, one student with medium ability, and one student with low ability. The instrument of this study were contextual problem solving test and guided interview. The result of the study showed that student with high mathematical ability has very good connections with four indicators of mathematical connection, student with medium mathematical ability have a good connection with three indicators of mathematical connection and student with low mathematical ability have a good connection with two indicators of mathematical connection.Keywords: Mathematical connection ability, Contextual problem, Mathematics ability

Pengaruh Motivasi dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Selama Study at Home Novenia Hizkia Wulansari; Janet Trineke Manoy
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 2 (2020): Vol. 4, No. 2 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n2.p72-81

Baru baru ini dunia dihebohkan dengan wabah virus corona yang berasal dari Wuhan, Cina. Virus corona ini sangat berbahaya karena sejauh ini belum ditemukan obat atau vaksin. Virus ini sangat cepat penyebarannya karena menyerang saluran pernafasan manusia jadi dapat menyebar melalui udara. WHO telah menetapkan virus ini sebagai penyakit pandemik karena telah menyerang berbagai negara di dunia, termasuk Indonesia. Beberapa bidang di Indonesia juga ikut terdampak akibat virus ini, tak terkecuali di bidang pendidikan. Proses pembelajaran di sekolah harus terhenti dan siswa harus belajar di rumah (study at home), hal ini akan berpengaruh pada motivasi dan minat belajar siswa. Artikel ini bertujuan untuk melihat pengaruh motivasi dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa selama study at home. Metode yang diterapkan yaitu metode penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian expost facto. Sampel penelitian ini yaitu siswa kelas XI MIA 4 SMAN 16 Surabaya yang berjumlah 29 siswa. Data diperoleh melalui angket yang kemudian data dianalisis secara deskriptif. Hasil uji hipotesis, yaitu 1) Mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa selama study at home, 2) Mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa selama study at home, 3) Mengatahui pengaruh motivasi dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa selama study at home.Kata kunci: Motivasi belajar, minat belajar, prestasi belajar, study at homeRecently the world was shocked by the corona virus outbreak which originated in Wuhan, China. This corona virus is very dangerous because so far no drug or vaccine has been found. This virus spreads very quickly because it attacks the human respiratory tract so it can spread through the air. WHO has designated this virus as a pandemic disease because it has attacked various countries in the world, including Indonesia. Several fields in Indonesia have also been affected by this virus, including in the field of education. The learning process at school must stop and students must study at home, this will affect students' motivation and interest in learning. This article aims to examine the effect of student motivation and interest in student learning achievement during study at home. The method applied is quantitative research methods with ex post facto research. The sample of this research is the students of class XI MIA 4 SMAN 16 Surabaya, amounting to 29 students. The data were obtained through a questionnaire, then the data were analyzed descriptively. The results of hypothesis testing are 1) Knowing the effect of learning motivation on student achievement during study at home, 2) Knowing the effect of interest in learning on student achievement during study at home, 3) Determining the effect of motivation and interest in student learning on student achievement during study at home.Keywords: Interest In Learning Motivation, Achievement, Learning Math, study at home

Pengaruh Kecemasan Matematika terhadap Berpikir Kreatif Siswa SMP Elvita Novia Dinawati; Tatag Yuli Eko Siswono
JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN SAINS Vol. 4 No. 2 (2020): Vol. 4, No. 2 (2020)
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jppms.v4n2.p82-92

Kecemasan matematika merupakan salah satu faktor yang dapat menghambat kreativitas matematika siswa. Siswa yang mengalami kecemasan matematika akan sangat berdampak pada berpikir kreatifnya. Meningkatnya pemikiran kreatif yang dimiliki siswa dapat membantu mengurangi timbulnya gangguan kecemasan. Sehingga, kecemasan matematika memiliki keterkaitan dengan berpikir kreatif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecemasan matematika terhadap berpikir kreatif siswa SMP. Penelitian ini merupakan penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif yang dilaksanakan di kelas VIII SMP Negeri 29 Gresik. Pemilihan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling sehingga terpilih siswa satu kelas pada kelas VIII. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu angket kecemasan matematika dan tes berpikir kreatif siswa. Sedangkan untuk menguji hipotesis dan teknik pengolahan data, peneliti menggunakan uji normalitas dan uji regresi linear sederhana. Hasil pada penelitian ini menunjukkan bahwa nilai p-value pada persamaan regresi linear kurang dari taraf signifikansi dan nilai koefisien persamaan regresi linear bernilai negatif. Sedangkan koefisien korelasi persamaan regresi antara variabel kecemasan matematika terhadap berpikir kreatif (rxy) sebesar 0,437 dan nilai p-value koefisien korelasi kurang dari taraf signifikansi. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa kecemasan matematika berpengaruh negatif terhadap berpikir kreatif dan memiliki korelasi negatif dengan tingkat korelasi yang sedang antar variabelnya. Hal ini dapat diartikan bahwa semakin tinggi tingkat kecemasan matematika maka semakin rendah berpikir kreatif siswa.Kata kunci: pengaruh, kecemasan, kecemasan matematika, berpikir kreatif.Mathematics anxiety is one of the factors that can inhibit students mathematical creativity. Students who experience anxiety about mathematics will greatly impact their creative thinking. Increased creative thinking that students have can help reduce anxiety disorders. Thus, mathematics anxiety is related to students creative thinking. This study aims to determine the effect of mathematics anxiety on junior high school students' creative thinking. This research is a correlation research with quantitative approach which is conducted 8th grade of 29 Gresik junior high school. The sample selection in this study used a cluster random sampling technique so that one class was selected in 8th grade. The instruments used in this study were mathematics anxiety questionnaires and students' creative thinking tests. Meanwhile, to test the hypotheses and data processing techniques, researchers used normality tests and simple linear regression. The results of this study indicate that the p-value in the linear regression equation is less than the significance level and the coefficient value of the linear regression equation is negative. While the correlation coefficient of the regression equation between mathematics anxiety variables to creative thinking (rxy) is 0,437 and the p-value correlation coefficient is less than the significance level. Based on the result of data analysis, it can be concluded that mathematics anxiety has a negative effect on creative thinking and it has a moderate level of correlation between two variables. This is can be interpreted that the higher level of mathematics anxiety then the lower of students' creative thinking.Keywords: influence, anxiety, mathematics anxiety, creative thinking.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Budi Priyo Prawoto

Contact Email
budiprawoto@unesa.ac.id

Phone
+6231-8280009

Journal Mail Official
jurnallitdikmipa@unesa.ac.id

Editorial Address
gedung c8 jurusan matematika FMIPA Universitas Negeri Surabaya kampus ketintang

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Budi Priyo Prawoto

Contact Email budiprawoto@unesa.ac.id

Phone +6231-8280009

Journal Mail Official jurnallitdikmipa@unesa.ac.id

Editorial Address gedung c8 jurusan matematika FMIPA Universitas Negeri Surabaya kampus ketintang

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Budi Priyo Prawoto

Contact Email
budiprawoto@unesa.ac.id

Phone
+6231-8280009

Journal Mail Official
jurnallitdikmipa@unesa.ac.id

Editorial Address
gedung c8 jurusan matematika FMIPA Universitas Negeri Surabaya kampus ketintang

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA