JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) adalah jurnal yang dikkhususkan untuk menampung tulisan hasil penelitian dosen dan mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi. Awal peneribtan JEE pada Juni 2012. JEE mengeluarkan 4 kali terbitan setiap tahunnya.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN SARANA BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR ]]>
<![CDATA[Fredy Siswanto]]>;
<![CDATA[I Komang Winatha]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research was aimed to know the effect of learning motivation and students' perception about learning tools in school toward economic learning achievement. Population of this research were 165 students with sample were 117 students chosen by simple random sampling techniques. The method was descriptive verificative with ex post facto approach and survey. hypothesis testing was analyzed with simple linear regression and multiple linear regression. Based on the analysis, this research obtained: (1) there is a positive and significant effect between learning motivation toward economic learning achievement; (2) there is a positive and significant effect between students' perception about learning tools in school toward economic learning achievement; (3) there is a positive and significant effect between learning motivation and students' perception about learning tools in school toward economic learning achievement.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan persepsi siswa tentang sarana belajar di sekolah terhadap hasil belajar Ekonomi. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 165 siswa. Menggunakan teknik simple random sampling diperoleh sampel sebanyak 117 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif verivikatif dengan pendekatan ex post facto dan survei. Pengujian hipotesis di analisis dengan menggunakan regresi linier sederhana dan regresi linier multipel. Berdasarkan analisis di peroleh hasil penenlitian sebagai berikut: (1) Terdapat Pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar Ekonomi (2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang sarana belajar di sekolah terhadap hasil belajar Ekonomi (3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang sarana belajar di sekolah terhadap hasil belajar Ekonomi.Kata kunci : hasil belajar, motivasi belajar, persepsi siswa tentang sarana belajar di sekolah]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF MENGGUNAKAN PROBLEM POSING DAN PROBLEM SOLVING MEMPERHATIKAN EQ ]]>
<![CDATA[Defryana Eka Susanti]]>;
<![CDATA[Edy Purnomo]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aimed to determine the effectiveness between Problem Solving and Problem Posing learning model in improving student creative thinking skills.This research method was the quasi-experimental method with comparative approach. Samples were taken by cluster random sampling. The results showed that: (1) there was a different in thinking skills students who used the learning model Problem Posing with students who used the Problem Solving learning model; (2) there wasa different in creative thinking skills students who used Problem Posing learning model which was higher than students who used the Problem Solving learning model for students who had high emotional intelligence; (3) there was a different in creative thinking skills students who used Problem Posing learning model which was lower than students who used the Problem Solving learning modelfor students who had low emotional intelligence, and (4) there was an interaction between the cooperative learning model of emotional intelligence to the creative thinking skills.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas antara model pembelajaran Problem Posing dan Problem Solving dalam meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen semu dengan pendekatan komparatif.Sampel diambil berdasarkan cluster random sampling. Hasil penelitian menunjukkan: (1) terdapat perbedaan keterampilan berpikir siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Posing dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Solving, (2) terdapat perbedaan keterampilan berpikir kreatif siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Posing lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Solving bagi siswa yang memiliki kecerdasan emosional tinggi (3) terdapat perbedaan keterampilan berpikir kreatif siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Posing lebih rendah dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Solving bagi siswa yang memiliki kecerdasan emosional rendah , dan (4) terdapat interaksi antara model pembelajaran kooperatif pada kecerdasan emosional terhadap keterampilan berpikir kreatifKata kunci: kecerdasan emosional, keterampilan berpikir kreatif, problem posing, problem solving]]>
<![CDATA[HASIL BELAJAR IPS TERPADU MODEL TPS DAN NHT DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR ]]>
<![CDATA[Agnestia Refriyona]]>;
<![CDATA[Pujiati Pujiati]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research aimed to know the difference of IPS learning result and interaction of learning model and learning enthusiasm. Method used was by comparability of experiment approach. Research population were 328 students and the sample were 68 students determined by Cluster Random Sampling. Data collecting was through observation, interview, documentation, test and questionnaire. Hypothesis examination used two ways variant analysis and two independent sampel t-test. The result of this research showed that : (1) There were differences result in IPS learning model of TPS and NHT, ( 2) The learning result of IPS by using TPS model was higher than NHT on high enthusiasm student, (3) The learning result of IPS by using TPS model lower than NHT on low enthusiasm student, (4) There is an interaction between co-operative model with the learning enthusiasm result of IPS using TPS and NHT model, (5) There is an interaction between high and low learning enthusiasm learn to the learning result of IPS using TPS and NHT model.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS Terpadu serta interaksi model pembelajaran dan minat belajar. Metode yang digunakan komparatif pendekatan eksperimen. Populasi penelitian 328 siswa dan sample 68 siswa ditentukan Cluster Random Sampling. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi, tes dan angket. Pengujian hipotesis menggunakan analisis varian dua jalan dan t-test dua sampel independen. Hasil penelitian menunjukkan : (1) ada perbedaan hasil belajar IPS Terpadu model TPS dan NHT, (2) hasil belajar IPS terpadu model TPS lebih tinggi dibandingkan NHT pada siswa minat tinggi, (3) hasil belajar IPS Terpadu model TPS lebih rendah dibandingkan NHT pada siswa minat rendah, (4) ada interaksi antara model kooperatif dengan minat belajar pada hasil belajar IPS terpadu model TPS dan NHT, (5) ada interaksi antara minat belajar tinggi dan rendah terhadap hasil belajar IPS model TPS dan NHT.Kata kunci: hasil belajar, minat belajar, NHT, TPS]]>
<![CDATA[PERSEPSI TENTANG HARGA PRODUK DAN KUALITAS PELAYANAN TERHADAP LOYALITAS MELALUI KEPUASAN KONSUMEN ]]>
<![CDATA[Ramadhan Ramadhan]]>;
<![CDATA[Tedi Rusman]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aimed to determine the influence of consumer perception of product price,quality of service and customer satisfaction on consumer loyalty to UKM MART LampungUniversity Students Cooperative in 2015. The population in this study amounted to 140 /day. Sampling technique was using Non Probability Sampling using accidental samplingtechnique. The sample in this study amounted to 104 consumers. Unit analysis was usinglinear regression and Path Analysis. The research subjects were the consumen of UKMMART Lampung University Students Cooperative in March 2015. The method used in thisresearch was descriptive verification, ex post facto approach and survey method. The resultsshowed that there was an influence consumer perception of product price, quality of serviceand customer satisfaction to customer loyalty both directly and indirectly.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada pengaruh persepsi konsumen tentangharga jual produk , kualitas pelayanan dan Kepuasan konsumen terhadap Loyalitaskonsumen pada UKM MART Koperasi Mahasiswa Universitas Lampung 2015.Populasi dalam penelitian ini berjumlah 140/hari. Teknik sampling denganmenggunakan Non Probability Sampling dengan menggunakan Teknik AccidentalSampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 104 konsumen. Unit analisisdengan menggunakan Regresi Linier dan Path Analysis. Subjek penelitian yaitukonsumen UKM MART Koperasi Mahasiswa Universitas Lampung bulan Maret2015. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif verifikatif,dengan pendekatan ex post facto dan metode survey. Hasil penelitian menunjukkan:bahwa ada pengaruh persepsi konsumen tentang harga jual produk, kualitaspelayanan dan Kepuasan konsumen terhadap Loyalitas konsumen baik secara.Kata kunci: harga, kualitas pelayanan, loyalitas dan kepuasan konsumen.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PBL DAN TPS DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA ]]>
<![CDATA[Yessy Yolanda]]>;
<![CDATA[Pujiati Pujiati]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study examined the effectiveness of Problem Based Learning model and Think Pair Share in improving critical thinking skills class IX students of SMP Negeri 8 Bandar Lampung. The method used was comparative with experimental approaches. The population were 250 students with a total sample of 48 students wich was determined by cluster random sampling technique. The collection the data through observation, documentation, and testing. Hypothesis testing used the formula t-test analysis of two independent samples. The results showed: (1) There were differences in the critical thinking skills of students learning to use the model PBL with students learning to use TPS. Critical thinking skills in the classroom experiments that were treated by using cooperative learning model PBL was higher than the control class that was treated by using a model of TPS. (2) There were differences in effectiveness between the model PBL with TPS in improving students' critical thinking skills.Penelitian ini mengkaji tentang efektifitas model pembelajaran Problem Based Learning dan Think Pair Share dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas IX SMP Negeri 8 Bandar Lampung. Metode yang digunakan adalah komparatif dengan pendekatan eksperimen. Populasi 250 siswa dengan jumlah sampel sebanyak 48 siswa yang ditentukan dengan teknik Cluster Random Sampling. Pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, dan tes. Pengujian hipotesis menggunakan rumus analisis t-test dua sampel independen. Hasil penelitian menunjukkan (1) Terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang pembelajarannya menggunakan model PBL dengan siswa yang pembelajarannya menggunakan TPS. Keterampilan berpikir kritis pada kelas eksperimen yang diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe PBL lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang diberi perlakuan dengan menggunakan model TPS. (2) Terdapat perbedaan efektivitas antara model PBL dengan TPS dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa.Kata kunci: keterampilan berpikir kritis, problem based learning, think pair share]]>
<![CDATA[HASIL BELAJAR IPS TERPADU MODEL TPS DAN TGT DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BERPRESTASI ]]>
<![CDATA[Rinda Doni Febriani]]>;
<![CDATA[Pujiati Pujiati]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The purpose of this study was to determine differences in learning outcomes IPS terpadu and the interaction between the model of student learning and achievement motivation. The method used is comparative with experimental approaches. The study population sample of 243 students with a number of 61 students were determined by cluster random sampling. Capturing data through documentation, questionnaires and tests. Hypothesis testing using two-way analysis of variance formula and t-test of two independent samples. The results showed: (1) there are differences in learning outcomes are taught using a model TPS and the students taught using TGT, (2) learning outcomes of students who are taught using a model TPS is higher than the TGT on high student achievement motivation, (3) learning outcomes students are taught using a model TPS is lower than the TGT on student achievement motivation is low, and (4) there is an interaction between the model of cooperative learning and achievement motivation Integrated Social Science subjects on learning outcomes.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS Terpadu serta interaksi antara model pembelajaran dan motivasi berprestasi siswa. Metode yang digunakan adalah komparatif dengan pendekatan eksperimen. Populasi penelitian 243 siswa dengan jumlah sample 61 siswa yang ditentukan dengan Cluster Random Sampling. Pengambilan data melalui dokumentasi, angket dan tes. Pengujian hipotesis menggunakan rumus analisis varian dua jalan dan t-test dua sampel independen. Hasil penelitian menunjukkan: (1) terdapat perbedaan hasil belajar yang diajar menggunakan model TPS dan siswa yang diajar menggunakan TGT, (2) hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model TPS lebih tinggi dibandingkan TGT pada siswa yang motivasi berprestasi tinggi, (3) hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model TPS lebih rendah dibandingkan TGT pada siswa motivasi berprestasi rendah, dan (4) ada interaksi antara model pembelajaran kooperatif dengan motivasi berprestasi mata pelajaran IPS Terpadu terhadap hasil belajar.Kata kunci: hasil belajar, motivasi berprestasi, TGT, TPS]]>
<![CDATA[HASIL BELAJAR IPS TERPADU MODEL STAD DAN JIGSAW SMPN 5 BANDAR LAMPUNG ]]>
<![CDATA[Ully Yulianita]]>;
<![CDATA[Yon Rizal]]>;
<![CDATA[Tedi Rusman]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The purpose of this research was to find out the differences of IPS students result between students who gave STAD learning model and students who gave Jigsaw learning model. The method of this research was comparative research with experiment approach. The data collecting technique used observation, documentation and test. Based on the result of discussion it can be concluded that the average of IPS students result used STAD learning model is higher than students used Jigsaw learning model.Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS Terpadu antara siswa yang diberi model pembelajaran STAD dan siswa yang diberi model pembelajaran Jigsaw. Metode penelitian ini adalah metode penelitian komparatif dengan pendekatan eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi dan tes. Berdasarkan hasil pembahasan dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar IPS Terpadu siswa yang menggunakan model pembelajaran tipe STAD lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran tipe Jigsaw.Kata kunci : hasil belajar, model pembelajaran tipe jigsaw, model pembelajaran tipe stad.]]>
<![CDATA[HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PJBL DAN DL DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ]]>
<![CDATA[Catur Wulandhari]]>;
<![CDATA[Edy Purnomo]]>;
<![CDATA[Teddy Rusman]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research was motivated by the low learning outcomes of Economic and review the comparison of the Economic learning results with learning model of PJBL and DL by paying attention to ability think critical of student. At class of X SMA Country 1 Sidomulyo. Result of analysis of data analysis showed that ( 1) There was a difference of learning outcomes among students which learning was using learning model PJBL and DL. ( 2) The results of Economics learning at students who high ability critical thinking which study used PjBL model was higher than which study used the DL model. ( 3) The learning results of Economics at students who have low critical thinking ability was lower than which study using the compared to higher DL model which its study using PJBL model. ( 4) There is an interaction between model ably think critical of student of Economic subject.Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar Ekonomi serta mengkaji tentang perbandingan hasil belajar Ekonomi dengan model pembelajaran PjBL dan DL dengan memperhatikan kemampuan berpikir kritis siswa. pada kelas X SMA Negeri 1 Sidomulyo. Hasil analisis data menunjukan (1) Terdapat perbedan hasil belajar Ekonomi antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran PjBL dan DL. (2) Hasil belajar Ekonomi pada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi yang pembelajarannya menggunakan model PjBL lebih tinggi dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan model DL. (3) Hasil belajar Ekonomi pada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis rendah yang pembelajarannya menggunakan model DL lebih tinggi dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan model PjBL. (4) Ada interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Ekonomi.Kata kunci: hasil belajar, berpikir kritis, PJBL, DL]]>
<![CDATA[METODE KOOPERATIF TIPE STAD DAN SMART SOLUTION DENGAN MEMPERTIMBANGKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Rudi Riawan]]>;
<![CDATA[Tedi Rusman]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The method in this research was factorial design experiment. Hypothesis was analyzed by path analysis. The results are: STAD type of cooperative method, smart solution and study motivation of student were not significantly influence the achievement of economy studies, smart solution with the highly study motivation of student significantly influence the achievement of economy studies ,STAD type of cooperative method with the lowly study motivation student significantly influence the achievement of economy studies, STAD type of cooperative method, smart solution not significantly influence the achievement of social economy, and study motivation of student not significantly influence the achievement of social studies at XI grade of students of Primagama college Bandar jayaMetode di dalam penelitian ini adalah eksperimen factorial design. Pengujian hipotesis dianalisis menggunakan path analysis diperoleh hasil: metode kooperatif tipe STAD, metode smart solution dan motivasi belajar siswa tidak berpengaruh secara signifikan terhadap variabel hasil belajar Ekonomi, metode Smart solution dengan memtimbangkan motivasi belajar siswa yang tinggi berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa, metode kooperatif tipe STAD dengan memtimbangkan motivasi belajar siswayang rendah berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar ekonomi, metode kooperatif tipe STAD dan Smart Solution tidak berpengaruh secara signifikan terhadap variabel hasil belajar ekonomi siswa, motivasi belajar siswa tidak berpengaruh secara signifikan terhadap variabel hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS Bimbingan Belajar Primagama Bandar JayaKata kunci : motivasi belajar, smart solution, STAD]]>
<![CDATA[PENGARUH EXPECTANCY DAN TASK VALUE TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI PADA MATERI AKUNTANSI ]]>
<![CDATA[I Wayan Wendra Hermawan]]>;
<![CDATA[Yon Rizal]]>;
<![CDATA[Tedi Rusman]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research was motivated by founded many students of XI IPS SMA N 1 Seputih Mataram obtaining learning outcomes under a predetermined KKM standard. The purpose of this research is to determine the effect of expectancy and task value on learning outcomes of Economy in Accounting subject class XI IPS SMA Negeri 1 Seputih Mataram lessons year 2014/2015. The method used in this research is asosiatif research, with quantitative and survey approach. The Population amounted to 66 students, and by using T. Yamane formula abtained amount of samples by 57 students. Based on the analysis of data obtained as follows: (1) There was a positive and significant impact of expectancy on learning outcomes of Economy. (2) There was a positive and significant impact of task value on learning outcomes of Economy. (3) There was a positive and significant impact of expectancy and task value on learning outcomes of Economy.Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya banyak siswa kelas XI IPS IPS SMA N 1 Seputih Mataram yang memperoleh hasil belajar di bawah standar KKM yang ditentukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh expectancy dan task value terhadap hasil belajar Ekonomi pada materi Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Seputih Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian asosiatif, dengan pendekatan kuantitatif dan survei. Populasi berjumlah 66 siswa, dan dengan menggunakan rumus T Yamane diperoleh jumlah sampel sebesar 57. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil sebagai berikut: (1) Ada pengaruh yang positif dan signifikan expectancy terhadap hasil belajar Ekonomi. (2) Ada pengaruh yang positif dan signifikan task value terhadap hasil belajar Ekonomi. (3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan expectancy dan task value terhadap hasil belajar Ekonomi.Kata kunci: expectancy, task value, hasil belajar]]>
