Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2019 - 2024

2.981

P-Index

This Author published in this journals

All Journal DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar Journal of Professional Elementary Education

Wahyudi Wahyudi

Universitas Sebelas Maret

Author-ID : 3407733

Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 26 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

1 2 3

Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Yanti Riyanti; Wahyudi Wahyudi; Suhartono Suhartono
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 3, No 4 (2021): August Pages 1101-2382
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Kemandirian belajar merupakan salah satu faktor internal yang dapat memengaruhi tinggi rendahnya hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui adanya pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV di SDN se-Kecamatan Kebumen Tahun Ajaran 2020/2021 dan (2) mengukur besarnya sumbangan efektif kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV di SDN se-Kecamatan Kebumen Tahun Ajaran 2020/2021. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode regresi. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 1.400 siswa dengan jumlah sampel 318 siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Kebumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan tes, data dianalisis menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 21. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh positif dan signifikan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Kebumen sebesar 15,60% dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05, yang artinya semakin tinggi kemandirian belajar siswa, maka akan semakin tinggi pula hasil belajar matematika siswa, dan begitupun sebaliknya, (2) Sumbangan efektif variabel kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika yaitu sebesar 15,60% dan sisanya sebesar 84,40% dipengaruhi oleh faktor lain.

Analisis Kesalahan Siswa pada Tes Kemampuan Dasar Matematika Kelas III Sekolah Dasar Wahyudi Wahyudi
DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 3, No 1 (2019): DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik
Publisher : Universitas Sebelas Maret

AbstractThe research aims to describe: (1) the types of students’ errors, (2) the causes of students' mistakes, (3) how to fix the students’ mistakes. It is qualitative research. The research subjects are all students and teachers of third grade in the group of Banyumudal Elementary School, Kebumen Subdistrict, in academic year 2018/2019. The results shows that (1) the types of students’ errors are: (a) writing, reading names and numbers symbol (b) sorting numbers, (c) place values, (d) subtracting numbers, (e) multiplying 2 numbers, (f) dividing numbers, (g) mixed count operations, (h) comparing, adding, subtracting fractions with equal denominators, (i) calculating money values, (j) square, rectangular, angular, (k) measuring length, area, weight and time; while (2) the cause of students' mistakes is the lack of understanding in concepts and materials; and (3) how to fix the students’ mistakes is through learning improvement with a focus in the types and causes of student errors.Keywords: error analysis, basic ability test, mathematicsAbstrakTujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan jenis kesalahan siswa, (2) mendeskripsikan sebab kesalahan siswa, (3) mendeskripsikan cara memperbaiki kesalahan siswa. Penelitian ini yaitu Penelitian Kualitatif dengan subjek adalah siswa dan guru kelas III Sekolah Dasar Gugus Banyumudal Kecamatan Kebumen Tahun ajaran 2018/2019. Hasil yang penelitian ini adalah: (1) jenis kesalahan siswa adalah: (a) menulis, membaca nama dan lambang bilangan (b) mengurutkan bilangan, (c) nilai tempat, (d) mengurang bilangan, (e) mengalikan 2 bilangan, (f) membagi bilangan, (g) operasi hitung campuran, (h) membandingkan, menjumlahkan, mengurangkan pecahan dengan penyebut sama., (i) perhitungan nilai uang, (j) persegi, persegi panjang, sudut, (k) pengukuran panjang, luas, berat, dan waktu; (2) penyebab kesalahan siswa adalah kurang memahami konsep dan materi; (3) cara memperbaiki kesalahan siswa adalah melalui pembelajaran perbaikan dengan fokus pada jenis dan penyebab kesalahan siswa. Kata kunci: analisis kesalahan, tes kemampuan dasar, matematika

MPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SEKOLAH DASAR MASALAH DAN SOLUSINYA (STUDI KASUS DI KABUPATEN KEBUMEN) Wahyudi Wahyudi; Muhamad Chamdani
DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 1, No 1 (2017): DWIJACENDEKIA Jurnal Riset Pedagogik
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan secara mendalam tentang implementasi kurikulum 2013 pada jenjang sekolah dasar di Kabupaten Kebumen, (2) mendeskripsikan secara rinci permasalahan dan alternatif solusinya dalam implementasi kurikulum 2013 pada jenjang sekolah dasar di Kabupaten Kebumen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus di wilayah Kabupaten Kebumen pada tahun 2017. Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah 40 sekolah dasar yang telah melaksanakan kurikulum 2013. Teknik Pengumpulan datanya menggunakan observasi, wawancara mendalam, dan forum grup diskusi. Sumber data meliputi siswa, guru, dan kepala sekolah. Analisis datanya menggunakan analisis kualitatif, yaitu pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Implementasi kurikulum 2013 pada jenjang sekolah dasar di Kabupaten Kebumen menapai 68,3%. (2) permasalahan yang dihadapi adalah: (a) kelengkapan, keterbacaan, kegrafikan, dan ketepatan waktu pengadaan buku siswa, (b) kesesuaian, kelengkapan, keterbacaan, dan ketepatan pengadaan buku guru, (c) materi pelatihan, kompetensi instruktur, dan alokasi waktu pelatihan guru, (d) pemahaman buku teks, pencapaian Kompetensi Inti, dan pendekatan Saintifik pada proses pembelajaran, (e) pemahaman tentang konsep dan prosedur penilaian, (f) manajemen sekolah, (g) layanan bantuan kesulitan belajar, peminatan, konseling, dan administrasi kesiswaan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut telah direkomendasikan alternatif solusi sesuai dengan jenis permasalahannya.

Penerapan Project Based Learning untuk Meningkatkan Pembelajaran Geometri Secara Online pada Mahasiswa PGSD di Masa Pandemi Covid-19 Wahyudi Wahyudi; Rokhmaniyah Rokhmaniyah; Kartika Chrysti Suryandari
DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 5, No 2 (2021): DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Masa pandemi Covid-19 mengharuskan pembelajaran dilaksanakan secara online dengan menggunakan berbagai model pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Untuk itu tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah PjBL, (2) meningkatkan pembelajaran Geometri, dan (3) menemukan kendala dan solusi penerapan PjBL pada pembelajaran Geometri secara online. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang meliputi 4 langkah, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 120 mahasiswa PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen Tahun Akademik 2020/2021. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah (1) Langkah penerapan PjBL pada pembelajaran meliputi (a) penyajian masalah, (b) perencanaan projek, (c) penyusunan jadwal kegiatan projek, (d) monitoring pelaksanaan projek, (e) presentasi hasil projek, (f) evaluasi hasil projek; (2) Penerapan PjBL dapat meningkatkan pembelajaran Geometri dan (3) Kendala penerapan PjBL adalah (1) sumber belajar masih kurang, (2) kemandirian belajar mahasiswa belum optimal. Aternatif solusinya yaitu (1) menyediakan sumber belajar yang memadai, (2) memonitor kegiatan belajar secara berkala. Simpulan penelitian adalah PjBL dapat meningkatkan pembelajaran geometri secara online pada mahasiswa. Implikasi penelitian ini adalah meningkatkan motivasi dan keaktifan mahasiswa serta mewujudkan pembelajaran yang lebih variatif.

INCREASING SKILL OF CLASS ACTIONS RESEARCH IN THE DEVELOPMENT OF SUSTAINABLE PROFESSIONS THROUGH WORKSHOP AND MENTORING ACTIVITIES FOR ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS Wahyudi Wahyudi; Rokhmaniyah Rokhmaniyah; Kartika Chrysti Suryandari
DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 2, No 1 (2018): DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan kegiatan workshop dan pendampingan, (2) meningkatkan keterampilan melaksanakan PTK, (3) menemukan kendala dan solusi pelaksanaan workshop dan pendampingan pada peningkatan keterampilan PTK bagi guru SD.Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan jenis Action Research dengan metode :workshop dan pendampingan. Penelitian ini dilaksanakan di wilayah UPT Disdikpora Kecamatan Kebumen – Kabupaten Kebumen, melibatkan 40 guru SD. Teknik pengumpulan data menggunakan metode workshop dan pendampingan, observasi, wawancara, dan unjuk kerja. Data dianalisis secara deskriptif-kualitatif. Hasil penelitian adalah: (1) Kegiatan workshop dilaksanakan sebelum pendampingan dengan materi: teknik perumusan pemasalahan PTK, teknik penyusunan proposal PTK, teknik pelaksanaan PTK, teknik pelaporan PTK, teknik penulisan publikasi ilmiah, dan teknik penilaian angka kredit.; (2) Metode workshop dan pendampingan dapat meningkatkan pemahaman dan Keterampilan PTK dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi Guru SD; (3) Kendala kegiatan Workshop dan Pendampingan adalah: beberapa guru kurang fokus, kurang menguasai TIK, kurang aktif, beberapa guru masih memerlukan pendampingan yang lebih intensif. Solusinya: kegiatan Workshop dan Pendampingan dilaksanakan pada awal semester, guru perlu pendampingan orang yang menguasai TIK, waktu pelaksanaan tugas diperpanjang, perlu pengelompokan guru berdasarkan kecapatan berfikir/usia. Kesimpulan penelitian ini adalah Metode workshop dan pendampingan dapat meningkatkan pemahaman dan Keterampilan PTK bagi Guru SD.

MENTORING OF CLASSROOM ACTION RESEARCH AND PUBLICATION OF SCIENTIFIC WORKS IN DEVELOPMENT OF SUSTAINABLE PROFESSION FOR ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS Wahyudi Wahyudi; Rokhmaniyah Rokhmaniyah; Kartika Chrysti Suryandari
Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 1, No 2 (2018): 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
Publisher : Universitas Sebelas Maret

The aims of service are: (1) describe the implementation of workshop activities and mentoring the implementation of classroom action research (CAR) in sustainable professional development for elementary school teachers, (2) improve the understanding and skills of CAR in Sustainable Professional Development for elementary School Teachers.This Community Service activity uses the transfer of science and technology from universities to stakeholders which includes workshops and mentoring to elementary school teachers in Kebumen district in 2018. The data analysis used is descriptive-qualitative which includes (1) data reduction, (2 ) data presentation, and (3) drawing conclusions or verification of data.The results of this activity are (1) workshop materials and mentoring include: (a) problem formulation techniques in CAR, (b) CAR proposal preparation techniques, (c) CAR implementation techniques, (d) CAR reporting techniques, (e) scientific publication writing techniques, and (f) teacher functional credit score promotion techniques. (2) Workshops and mentoring methods can improve CAR understanding and skills in sustainable professional development for elementary School Teachers

PENGARUH FREKUENSI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI SEKECAMATAN KEBUMEN TAHUN AJARAN 2020/2021 Fakhrul Sani; Wahyudi Wahyudi; Tri Saptuti Susiani
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 9, No 3 (2021): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh frekuensi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV di SDN se-Kecamatan Kebumen Tahun Ajaran 2020/2021 dan (2) mengetahui besarnya sumbangan efektif frekuensi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV di SDN se-Kecamatan Kebumen Tahun Ajaran 2020/2021.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian survei. Populasi penelitian ini berjumlah 1.400 siswa dengan jumlah sampel 312 siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Kebumen. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan tes, data dianalisis menggunakan aplikasi SPSS versi 21. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh frekuensi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Kebumen sebesar 23,40% dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05, yang artinya semakin tinggi frekuensi belajar, maka akan semakin tinggi pula hasil belajar matematika, dan begitupun sebaliknya, (2) nilai sumbangan efektif variabel frekuensi belajar terhadap hasil belajar matematika sebesar 23,40% dan sisanya sebesar 76,60% dipengaruhi faktor lain.

PENGEMBANGAN MODEL REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BAGI MAHASISWA PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR Wahyudi Wahyudi
JURNAL PEDAGOGIK PENDIDIKAN DASAR Vol 4, No 1 (2016)
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia

Model Development Realistic Mathematics Education (RME) inImproving Student Learning Mathematics for Elementary School Teacher.The purpose of this study are to describe: (1) Realistic Mathematics Education (RME) in improving Mathematics learning to the students in Department of Primary Schools Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University (PGSD FKIP UNS) campus of Kebumen, (2) reconstruction the curriculum of Mathematics Educationsubject in the Department of PGSD FKIP UNS campus of Kebumen based on Realistic Mathematics Education (RME), and (3) the construction of teaching material books of Mathematics Education subject in the Department of PGSD FKIP UNS campus of Kebumen based on Realistic Mathematics Education (RME). The research method is Classroom Action Research (CAR) with cyclical model, involving four steps simultaneously as follows: (1) planning, (2) action, (3) observation, and (4) reflection. Subject of this research was all students at the fourth semester in Department of PGSD FKIP UNS Campus of Kebumen in the academic year 2014/2015, totaling 71 students. Techniques of collecting data used by the researcher were observation, interview, and test. Validity of data used in this research was the techniques of triangulation of source, method, and theory. Techniques of analyzing data was descriptivequalitative data analysis, including data reduction, data display, and drawing conclusion or verification. The results of this research are: (1) the Realistic Mathematics Education (RME) model can improve Mathematics learning to the students in the Department of PGSD FKIP UNS campus of Kebumen, (2) reconstruction the curriculum of Mathematics Education subject in the Department of PGSD FKIP UNS campus of Kebumen, and (3) the teaching material books of Mathematics Education subject in the Department of PGSD FKIP UNS campus of Kebumen based on Realistic Mathematics Education (RME). Pengembangan Model Realistic Mathematics Education (RME)dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika bagi Mahasiswa PendidikanGuru Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1)Model Realistic Mathematics Education (RME) dalam PeningkatanPembelajaran Matematika bagi Mahasiswa Prodi PGSD FKIP UNS KampusKebumen, (2) Rekonstruksi kurikulum Mata Kuliah Pendidikan Matematikapada Program studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen berbasis RealisticMathematics Education (RME), (3) Penyusunan Buku Ajar Mata KuliahPendidikan Matematika pada Program Studi PGSD FKIP UNS KampusKebumen berbasis Realistic Mathematics Education (RME). Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Siklus yangmelibatkan 4 langkah dalam setiap siklusnya, yaitu (1) perencanaan, (2)pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Penelitian ini melibatkan subjek penelitian sebanyak 71 mahasiswa Semester IV Prodi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen Tahun Akademik 2014/2015. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah: (a) observasi, (b) wawancara, dan (c) tes. Validitas data yang digunakan pada penelitian ini adalah dengan teknik Triangulasi sumber, metode, dan teori. Adapun Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga alur secara berkelanjutan yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah: (1) Model Realistic Mathematics Education (RME) dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika bagi Mahasiswa Prodi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen, (2) Rekonstruksi kurikulum Mata Kuliah Pendidikan Matematika pada Program studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen berbasis Realistic Mathematics Education (RME), (3) Buku Ajar Mata Kuliah Pendidikan Matematika pada Program studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen berbasis Realistic Mathematics Education (RME).

ANALISIS KESULITAN BELAJAR IPA TENTANG MATERI ENERGI ALTERNATIF PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI 5 BUMIREJO TAHUN AJARAN 2020/2021 Rumiati Rumiati; Wahyudi Wahyudi; Ngatman Ngatman
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 10, No 1 (2022): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis jenis kesulitan belajar IPA, (2) mendeskripsikan faktor penyebab kesulitan belajar IPA, (3) mendeskripsikan alternatif solusi pada kesulitan belajar IPA materi sumber energi alternatif pada siswa kelas IV SD Negeri 5 Bumirejo tahun ajaran 2020/2021. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, wawancara, dan dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) jenis kesulitan yang dialami siswa yaitu kesulitan menginterpretasi (interpreting) sebesar 45,0%, mencontohkan (exemplifying) sebesar 19,45%, mengklasifikasikan (classifying) sebesar 34,1%, inferensi (inferring) sebesar 24,8%, dan menjelaskan (explaining) sebesar 39,5%, (2) Faktor penyebabnya yaitu faktor internal dan faktor eksternal, dan (3) alternatif solusi bagi siswa yaitu berlatih untuk belajar dan menjelaskan materi dengan bahasanya sendiri, membiasakan diri untuk belajar secara teratur, membiasakan diri untuk meringkas materi dan bagi guru yaitu mengadakan bimbingan bagi siswa yang kesulitan, menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, dan menggunakan media pembelajaran peta konsep dalam pembelajaran.

ANALISIS KESALAHAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 PATIKRAJA TAHUN AJARAN 2021/2022 Fitri Kartika Sari; Ngatman Ngatman; Wahyudi Wahyudi
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 10, No 3 (2022): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v10i3.61321

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis jenis-jenis kesalahan siswa kelas IV dalam menyelesaikan soal cerita matematika tentang bangun datar; (2) menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika tentang bangun datar; (3) menguraikan alteratif solusi memperbaiki kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika tentang bangun datar pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Patikraja. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif metode studi kasus dengan objek siswa kelas IV yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) hasil penelitian menunjukkan jenis kesalahan dan persentase yang dilakukan siswa yaitu: kesalahan membaca (reading error) = 9,2%, kesalahan memahami (comprehension error) = 19,4%, kesalahan transformasi masalah (transformation error) = 23,3%, kesalahan keterampilan proses (process skill error) = 35,8%, kesalahan penulisan jawaban akhir (encoding error) = 35,5%; (2) faktor penyebab kesalahan siswa dibagi menjadi 2, yaitu faktor internal ( berasal dari dalam diri siswa) dan eksternal (berasal dari lingkungan luar siswa yaitu guru); (3) alternatif solusi untuk memperbaiki kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika secara garis besar yaitu: (a) siswa harus disiplin untuk menuliskan langkah-langkah soal cerita matematika; (b) guru harus menekankan pada siswa agar menuliskan langkah-langkah penyelesaian soal cerita secara lengkap; (c) guru harus menekankan konsep-konsep dasar dalam mengerjakan soal cerita; (d) guru sebaiknya melakukan pembelajaran yang lebih kreatif dan efektif.

Co-Authors Alfina Tri Buanawati Cla Risa Amelia Dewi Indrapangastuti Dian Fitria Dinna Rosiana Dwi Indah Suryani Dwi Puji Lestari Eliya Dwi Rahmasari Elok Wulansari Fakhrul Sani Fitri Kartika Sari Fonda Hidayah Prabaningrat Kartika Chrysti Suryandari Kartika Chrysti Suryandari Kartika Chrysti Suryandari Kartika Chrysti Suryandari Moh Salimi Muh Chamdani Muhamad Chamdani Muhammad Chamdani Murwani Dewi Wijayanti Muthi'ah Salma Nasikhah Afdila Ngatman, Ngatman Priandita Mindiari Riyadhotul Mukaromah Rokhmaniyah Rokhmaniyah Rokhmaniyah Rokhmaniyah, Rokhmaniyah Rumiati Rumiati Suhartono, Suhartono Tri Saptuti Susiani Uchti Fitriyaningsih Usvah Istikomah Yanti Riyanti Yoyan Ega Pradana Zati Hulwani Mindandi

Title

Found 26 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 26 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 26 Documents
Search