Articles
15 Documents
Search results for
, issue
"Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar"
:
15 Documents
clear
<![CDATA[IDENTIFIKASI KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DI SDN GUGUS 1 KECAMATAN DUREN SAWIT ]]>
<![CDATA[Ida Tri Wahyuni]]>;
<![CDATA[Prima Mutia Sari]]>;
<![CDATA[Kowiyah Kowiyah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (444.911 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.17461
<![CDATA[Abstrack: This study aims to determine the identification of students’ critical thinking skills in science learning at SDN Gugus 1 Duren Sawit District. This study used a quantitative descriptive research method using survey method. The research population was SDN Gugus 1 Duren Sawit District and the sample was SDN Duren Sawit 02, 10 and 14 Pagi. The sampling technique was cluster random sampling. The data was collected by using critical thinking skills tests, interviews and documentation. The results showed that the average of critical thinking skills in SDN Gugus 1 students Duren Sawit District was 35,14 in the moderate category. The average score of critical thinking in SDN Duren Sawit 02 Pagi was 39,74 in the moderate category, SDN Duren Sawit 10 Pagi was 34,91 in the low category, and SDN Duren Sawit 14 Pagi was 30,78 in the low category. The highest furthemore indicator of critical thinking in SDN Gugus 1 Duren Sawit District, namely SDN Duren Sawit 02 Pagi the average score was 39, 74 in the moderate category, SDN Duren Sawit 10 Pagi got an average score of 34,91 with the low category and SDN Duren Sawit 14 Pagi have an average value of 30,78 in the low category, while the results of the study on the average of each indicator show that the highest indicator in SDN Gugus 1 Duren Sawit District on the indicator provides further explanation with an average score 38 and the lowest indicator in SDN Gugus 1 Duren Sawit District on indicators og managing strategies and tactics with an average score of 31.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KREATIVITAS MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DI SD MUHAMMADIYAH BANTUL KOTA YOGYAKARTA ]]>
<![CDATA[Suyatno Suyatno]]>;
<![CDATA[Safitri Komarina]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (563.201 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.17925
<![CDATA[To develop students’ creativity, Muhammadiyah elementary school of Bantul City hold some extracurricular activities such as robotic, painting, and Batra machine shop. The purpose of this research was to describe the implementation of the development of creativity through extracurricular activities of robotic, painting and Batra machine shop in Muhammadiyah elementary school of Bantul City. The design of this research was Qualitative with a case study approach. The subject of this study included the school principal, extracurricular coordinator, and the students. Data collection was through interview and documentation. Data validity used triangulation of sources and methods. The data analysis technique used an interactive model of Milles and Huberman. The result of the research showed that extracurricular activities that had been held helped to develop students’ talent according to their potential, develop students’ creativity, and increase self-confidence. The material taught was adjusted to students’ ability. The learning conducted was designed to increase students’ interest, students’ spirit, and ease the student to understand the material delivered. The evaluation was conducted periodically through the evaluation process and evaluation of learning outcomes. The implementation of the program is supported by the school’s facilities and infrastructure, suitable activities management, students’ spirit, motivation from the parents, and a competent coach.]]>
<![CDATA[MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Hera Erisa]]>;
<![CDATA[Agnes Herlina Dwi Hadiyanti]]>;
<![CDATA[Albertus Saptoro]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (327.729 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.20754
<![CDATA[Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dan hasil belajar siswa kelas VI SD Negeri Bakalan pada pembelajaran IPA melalui model pembelajaran berbasis proyek. Subjek penelitian berjumlah 15 siswa yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 5 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap Tahun Pelajaran 2020/2021. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian tindakan kelas (PTK). Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukan bahwa model pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dan hasil belajar IPA pada muatan pembelajaran IPA di kelas VI A SDN Bakalan. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini untuk kemampuan berpikir kreatif siswa terdapat peningkatan mulai dari tahap pra siklus hingga siklus 2 yang mulanya rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa yaitu 26% menjadi 78%. Rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa dalam satu kelas naik 52%. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, berdasarkan data awal pra siklus sampai pada siklus 2. Rata-rata ketuntasan hasil belajar belajar siswa pada tahap pra siklus yaitu 13% menjadi 73% pada siklus 2. Rata-rata ketuntasan hasil belajar IPA siswa kelas VI A naik 60 %. Kata Kunci : Berpikir Kreatif, Hasil Belajar, Pembelajaran Berbasis Proyek]]>
<![CDATA[MANAJEMEN KURIKULUM PADA PENDIDIKAN SMP SATU ATAP DI KABUPATEN MURUNG RAYA ]]>
<![CDATA[Aprianto]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (391.015 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.20813
<![CDATA[This research aims to improve students' creative thinking skills and student learning outcomes of class VI Bakalan Elementary School in science learning through a project-based learning model. The research subjects were 15 students consisting of 10 male students and 5 female students. This research was conducted in the even semester of the 2020/2021 academic year. This type of research used is Classroom Action Research. The data were collected by means of interviews, observations, and tests. The data analysis techniques used were qualitative and quantitative. Based on the results of this research, it shows that the project-based learning model can improve students' creative thinking skills and science learning outcomes in science learning content in class VI A of Bakalan Elementary School. Based on the results of data analysis, there was an increase in students' creative thinking skills starting from the pre-cycle stage to cycle 2, which initially the average creative thinking ability of students was 26% to 78%. The average creative thinking skills of students in one class increased 52%. Student learning outcomes also increased, based on preliminary data from pre-cycle to cycle 2.The average completeness of student learning outcomes in the pre-cycle stage was 13% to 73% in cycle 2. Average of science learning outcomes of class VI A students increased 60%.]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN CERITA PENDEK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATERI GAGASAN POKOK DAN GAGASAN PENDUKUNG PARAGRAF ]]>
<![CDATA[Neneng Eliana]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (406.269 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.20838
<![CDATA[Based on field observations, the use of text sourced from textbooks as a learning medium on the subject matter of the main ideas and supporting paragraph ideas as well as the application of learning methods that are less attractive by the teacher, has not been able to attract reading interest and activate students. This has an impact on the low level of student understanding and mastery of the learning material. The method used in this study is an integrative literature review that combines various studies of relevant books and journals. This study aims to provide insight to teachers about the use of short stories in learning. Based on the results of the discussion, the use of short stories in learning based on various sources can increase reading interest and activate students. so as to improve understanding and student learning outcomes. Thus, it can be concluded that short stories can be used as a medium of learning in the subject matter of the main ideas and ideas supporting paragraphs.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN LKPD IPS BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF (STUDI KASUS SDN PUNGGULREJO DAN SDN SOKO 1 TUBAN JAWA TIMUR) ]]>
<![CDATA[Mazroatul Hidayah]]>;
<![CDATA[Nasution Nasution]]>;
<![CDATA[Muhammad Turhan Yani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (694.026 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.21091
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD IPS berbasis pendekatan saintifik dalam rangka meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kreatif siswa. Data diperoleh dari kelas VI SDN 1 Soko dan kelas VI SDN Tunggulrejo, Kecamatan Rengel, Kabupaten Tuban Jawa Timur. Metode penelitian memakai metode research and development (penelitian dan pengembangan). Metode ini dilakukan dalam siklus 4-D Thiagarajan dan Semmel (1974), yakni Define, Design, Develop, dan Deseminate. Hasil penelitian-pengembangan ini adalah 1.) LKPD yang dikembangkan dinyatakan sangat layak oleh validator baik segi materi dengan 87,5% maupun media dengan 88,2%. 2.) Tingkat keefektifan LKPD yang dikembangkan berdasarkan hasil presentase ketuntasan kelas eksperimen sebesar 93,1% dinyatakan sangat efektif. Sementara, tingkat efektifitas dengan nilai N-gain diperoleh 71,35%. Dengan demikian, LKPD IPS berbasis scientific approach dengan tema aktivitas ekonomi di lingkungan sekitar ini dinyatakan efektif dalam meningkatkan kreativitas dan kognitif siswa. Kata kunci : Pengembangan LKPD, IPS, Aktivitas Ekonomi, Berpikir Kreatif]]>
<![CDATA[POTRET KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEMELEKWACANAAN TEKNOLOGI GURU SD DI INDONESIA: DALAM PANDANGAN KEPALA SEKOLAH ]]>
<![CDATA[Andayani]]>;
<![CDATA[Monika Handayani]]>;
<![CDATA[Hanafi Hanafi]]>;
<![CDATA[Vina Iasha]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (41.25 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.21101
<![CDATA[Evaluasi Diri bertujuan untuk mengetahui hasil pendidikan dalam bentuk transisi daridunia pendidikan tinggi ke dunia usaha dan industri, keluaran pendidikan berupa penilaian diriterhadap penguasaan dan pemerolehan kompetensi, proses pendidikan berupa evaluasi prosespembelajaran dan kontribusi pendidikan tinggi terhadap pemerolehan kompetensi serta input pendidikan berupa penggalian lebih lanjut terhadap informasi lulusan. Selain itu, melalui evaluasi diriini penyelenggara pendidikan dapat mengetahui bagaimana penyelenggaraan dan mutu layananprogram melalui penilaian para alumni dan atau pengguna alumni. Melalui ini maka penyelenggarapendidikan mampu untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas layanannya. Metode berisi jenismetode atau jenis pendekatan yang digunakan, uraian data kualitatif dan/atau kuantitatif, prosedurpengumpulan data, dan prosedur teknik analisis Jenis penelitian yang digunakan dalam pelaksanaankegiatan penelitian ini adalah Pendekatan deskriptif mix kuantitatif dan kualitatif. Dari data yangdiperoleh pengguna alumni (Kepala Sekolah) menilai bahwa kompetensi lulusan Pendidikan GuruSekolah Dasar sangat baik. Hal tersebut menunjukkan bahwa alumni prodi Pendidikan Guru SekolahDasar dapat mengaplikasikan kompetensi yang diperoleh selama kuliah. Adapun aspek yang dinilaimasih kurang dan perlu ditingkatkan, yaitu pengembangan diri]]>
<![CDATA[PROFIL KARAKTER INTEGRITAS DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL SISWA SD KELAS 3 DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Wahyu Susiloningsih]]>;
<![CDATA[Hanim Faizah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (303.181 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.21156
<![CDATA[Dalam artikel ini akan dideskripsikan tentang karakter integritas siswa SD kelas 3 diinjau dari kecerdasan intrapersonal. Nilai karater integritas seorang siswa dapat terlihat dari siap yang teguh dan tercermin dalam mentaati peratran seolah, memaai seragam, mengmplan tgas tepat watuu. Sementara itu Kecerdasan intrapersonal era kaitannya dengan perasaan, emosi, serta segala jenis kemampuan terkait membedakan, menandai, memahami emosi serta mengarahkan pada pola tingkah laku seseorang. Penelitian yang dilakukan berjenis kulitatif deskriptif. Wawancara mendalam dengan masing-masing siswa digunakan dalam Teknik pengumpulan data yang selanjutnya data tersebut untuk mengetahui karakter integritas yang mereka tunjukkan serta di triangglasi dengan observasi untuk mengetahi validitas nilai karakter integritas siswa tersebut. Hasil tes pada siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal sejalan dengan hasil nilai karakter integrtas yang diamati bahwa nilai karater integrtas yang diambil oleh siswa dalam kecerdasan intrapersonal menunjuan hasil kurang bagus seperti tidak menggunakan seragam ketika webmeeting tidak menggumpulan tugas dengan tepat waktu. Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal menunjukkan nilai karakter integrtas yang rendah.]]>
<![CDATA[MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK-PAIR-SHARE UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SISWA SEKOLAH DASAR DI ERA NEW NORMAL ]]>
<![CDATA[Arif Mahya Fanny]]>;
<![CDATA[Laila Nursafitri]]>;
<![CDATA[Via Yustitia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (611.676 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.21158
<![CDATA[Pandemi covid-19 belum mereda. Hal ini berdampak pada pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Pembelajaran di sekolah dasar baik yang dilaksanakan secara online maupun offline masih memiliki berbagai masalah. Kajian ini bertujuan untuk memberikan rekomendasi model pembelajaran yang dapat meningkatkan efekivitas pembelajaran siswa sekolah dasar di era new normal. Metode yang digunakan dalam kajian ini berupa studi pustaka (literature review) yang menghasilkan informasi berupa catatan dan data deskriptif. Langkah metode yang digunakan yaitu 1) pemilihan topik; 2) eksplorasi informasi; 3) menentukan fokus penelitian; dan 4) pengumpulan sumber data. Berdasarkan hasil pembahasan, maka dapat dinyatakan bahwa penerapan model cooperative learning tipe TPS terbukti efektif dan cocok untuk diterapkan di era new normal.]]>
<![CDATA[ANALISIS KESIAPAN GURU MENGIMPLEMENTASIKAN ASESMEN AUTENTIK DALAM KURIKULUM MERDEKA BELAJAR ]]>
<![CDATA[Cholifah Tur Rosidah]]>;
<![CDATA[Pana Pramulia]]>;
<![CDATA[Wahyu Susiloningsih]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol 12 No 01 (2021): JPD - Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (505.649 KB)
|
DOI: 10.21009/jpd.v12i01.21159
<![CDATA[Asesmen autentik dapat digunakan seiring dengan penerapan Kurikulum Merdeka Belajar. Artikel ini memaparkan tentang kesiapan guru mengimplementasikan asesmen autentik dalam Kurikulum Merdeka Belajar yang mencakup persiapan, pelaksanaan, serta analisis dan pelaporan hasil asesmen. Tujuan penulisan untuk memaparkan gambaran faktual tentang kesiapan guru dalam melaksanakan kurikulum Merdeka Belajar terkait dengan asesmen autentik. Penulisan artikel dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif melalui studi kepustakaan. Artikel dibuat berdasarkan permasalahan yang dialami guru yang terungkap melalui Focus Group Discussion (FGD) yang dilakukan saat pelaksanaan Kerja Kelompok Guru (KKG) yang melibatkan 50 guru di kecamatan Gondang Mojokerto Jawa Timur. Hasil FGD tersebut menunjukkan bahwa guru mengalami berbagai permasalahan berkaitan dengan penerapan asesmen autentik di antaranya (1) asumsi bahwa asesmen autentik terlalu rumit karena harus membuat rubrik kemudian mengonversikan sebelum menginput dalam daftar nilai; (2) kesulitan dalam pemilahan dan pembagian nilai apabila dalam satu rubrik mencakup beberapa muatan pelajaran; (3) belum ada pelatihan yang secara khusus dilakukan untuk pembuatan perencanaan penilaian autentik. Hasil kajian yang dilakukan disertai wawancara singkat dengan beberapa guru menunjukkan bahwa secara teoretis guru cukup siap dan cukup memahami hakikat asesmen autentik. Namun, dalam penerapannya guru masih membutuhkan banyak belajar agar lebih terampil dan mudah dalam menerapkannya. Sehingga dapat dikatakan bahwa guru kurang siap dalam menerapkan penilaian autentik, karena penilaian yang dilakukan masih terkesan seadanya sesuai dengan rubrik yang tersedia dalam buku guru saja. Belum dilakukan pengembangan rubrik penilaian.]]>
