Articles
<![CDATA[Penerapan Learning Log Class Untuk Mendiagnostik Kesulitan Belajar Siswa SMA Pada Materi Sistem Ekskresi Manusia ]]>
<![CDATA[Ibrahim, Achmad]]>;
<![CDATA[Diana, Sariwulan]]>;
<![CDATA[Wulan, Ana Ratna]]>
<![CDATA[ Formica Education Online Vol 1, No 1 (2014): Formica Education Online ]]>
Publisher : <![CDATA[Formica Education Online ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penyusunan dan penerapan asesmen alternatif dalam mengungkap kesulitan belajar siswa pada pembelajaran sistem ekskresi manusia di SMA PGII 1 Bandung. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Subjek yang dilibatkan pada penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2 sebagai subjek pada tahap uji coba, dan kelas XI IPA 3 sebagai subjek pada tahap penerapan. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan learning log class, rubrik penilaian, catatan penting lapangan, tes pemahaman konsep, dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan merekapitulasi hasil respon siswa dalam learning log class yang terkait indikator-indikator yang dicapai dan yang belum dicapai siswa pada pembelajaran sistem ekskresi manusia, serta penelahaan kesulitan belajar siswa yang terungkap melalui hasil analisis pada learning log class. Setelah itu data divalidasi melalui wawancara dengan uji cuplik. Hasil penelitian menunjukkan learning log class dapat mendiagnostik kesulitan belajar siswa. Kelebihan learning log class adalah dapat mengungkap kesulitan belajar siswa dan latar belakang kesulitannya, dapat mengukur konsep atau sub konsep yang dianggap sulit bagi siswa, sebagai feedback terhadap kemampuan siswa, melibatkan siswa dalam proses asesmen. Guru memberi tanggapan yang positif tentang penerapan learning log class dan siswa pun terbantu dengan adanya learning log class karena dapat menjadi sumber refleksi diri. Kata kunci : kesulitan belajar, asesmen alternatif, learning log class, sistem ekskresi manusia.]]>
<![CDATA[PERANAN ZAT PENGATUR TUMBUH DALAM MIKROPROPAGASI TANAMAN MELON (Cucumis melo Linn.l ]]>
<![CDATA[Diana, Mrs Sariwulan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Vol 1, No 1 (1993): Jurnal Pengajaran MIPA ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18269/jpmipa.v1i1.402
<![CDATA[Melon (Cucumis melo Linn.) merupakan salah satu tanaman familia Cucurbitaceaeyang kemungkinan besar berasal dari Afrika dan tergolong baru beredar dilndonesia. Potongan jaringan darihipokotil mampu diinduksiuntukmembentuktunassecara langsung pada medium padat Murashige dan Skoog, dengan penambahanzat pengatur tumbuh lndoleacetic Acid (lAA) dikombinasikan dengan berbagaikonsentrasi Kinetin. Medium yang paling cocok untuk pembentukan tunas adalahmedium dengan perbandingan molar Kinetin terhadap IAA 225 kali (Kinetin 5,6 X 1O-5 M; IAR 2,5X 1O-7 Ml. Medium yang paling cocok untuk pertumbuhan tunas adalahmedium dengan perbandingan molar Kinetin terhadap IAA 10O kali (Kinetin 2,5 X 10-5 M; IAA 2,5 X 10-7 M). Akar terbentuk pada medium yang mengandung zat pengaturtumbuh lndolebutyric Acid {lBA).]]>
<![CDATA[PEMBERDAYAAN ASISTEN PRAKTIKUM MORFOLOGI TUMBUHAN UNTUK MELAKSANAKAN PEER ASSISTED LEARNING (PAL) DITINJAU DARI TAKSONOMI BARU MARZANO ]]>
<![CDATA[Diana, Sariwulan]]>;
<![CDATA[Rustaman, Nuryani]]>;
<![CDATA[Redjeki, Sri]]>;
<![CDATA[Iriawati, Iriawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Vol 19, No 2 (2014): Jurnal Pengajaran MIPA ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18269/jpmipa.v19i2.460
<![CDATA[Studi tentang Pemberdayaan Asisten Praktikum Morfologi Tumbuhan dilakukan untuk mengungkap kemampuan mahasiswa asisten praktikum Morfologi Tumbuhan mulai dari tingkat seleksi, pembekalan untuk melaksanakan Peer Assisted Learning (PAL) pada praktikum, pelaksanaan praktikum, evaluasi hasil praktikum, serta capaian hasil belajar praktikan, ditinjau dari Taksonomi Baru Marzano. Penelitian ini menggunakan desain mixed methods yang melibatkan data kualitatif tentang kemampuan dua mahasiswa asisten praktikum dan data kuantitatif tentang capaian hasil belajar 41 mahasiswa praktikan. Data penguasaan materi praktikum dan keterampilan lab oleh asisten dijaring secara berkala menggunakan instrumen seleksi asisten. Kinerja asisten diobservasi menggunakan lembar observasi, sedangkan kemampuan asisten dalam menilai laporan praktikum menggunakan rubrik penilaian laporan, dan ketepatan soal praktikum bertakson Marzano yang disusun asisten dikonfirmasi berdasarkan karakter masing-masing level pemrosesan taksonomi baru Marzano. Capaian hasil belajar praktikan dijaring melalui pretes-postes, penilaian Lembar Kegiatan Mahasiswa (LKM), laporan praktikum serta skor pra UAS dan UAS. Hasil penelitian  menunjukkan hampir semua kemampuan asisten praktikum Morfologi Tumbuhan pada setiap level pemrosesan sudah berkembang dengan sangat baik. Rata-rata kemampuan praktikan pada sistem kognitif, sistem metakognitif dan sistem diri juga berkembang dengan baik. Secara keseluruhan program PAsPAL ditanggapi sangat positif oleh asisten praktikum dan hampir semua praktikan.Kata kunci:  asisten praktikum, Morfologi Tumbuhan, Peer Assisted Learning (PAL), Taksonomi Baru Marzano ]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEER ASSISTED LEARNING (PAL) TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI SAINS MAHASISWA DALAM PERKULIAHAN MORFOLOGI TUMBUHAN ]]>
<![CDATA[Diana, Sariwulan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Vol 21, No 1 (2016): Jurnal Pengajaran MIPA - April 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18269/jpmipa.v21i1.661
<![CDATA[Research on the effect of Peer Assisted Learning (PAL) strategy implementation in Plant Morphology Course, which aims to improve studentsâ scientific literacy has been done. This study used an experimental method, with a quasi experimental pretest posttest control group design. The draft includes a group of students given a pretest (tests performed before PAL treatment) which is then followed by observing the PAL treatment process and posttest. One other student group (control) was observe only by pretest and posttest. The research instruments include a questionnaire to solicit tutor, a set of pretest and posttest questions, tutorial, and questionnaires about student response to the PAL program. Implementation of the PAL strategy significantly affected studentsâ scientific literacy ability (tcalc. > ttable). Studentsâ scientific literacy ability were increased with moderate category (N-gain 0.4) in the experimental class and low category (N-gain 0.1) in the control class. All students respond positively to the PAL strategy.ABSTRAKTelah dilakukan penelitian tentang pengaruh penerapan strategi Peer Assisted Learning (PAL) dalam perkuliahan Morfologi Tumbuhan, yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi sains mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan rancangan quasi eksperimental jenis pretest postest control group design. Rancangan tersebut mencakup satu kelompok mahasiswa yang diberi pretes (tes yang dilakukan sebelum perlakuan PAL) yang kemudian dilanjutkan dengan mengobservasi proses perlakuan PAL dan diakhiri postes. Satu kelompok mahasiswa lainnya (kontrol) hanya diberi pretes dan diakhiri postes. Instrumen penelitian meliputi angket untuk menjaring tutor, seperangkat soal pretes, soal responsi, soal postes dan angket tentang respon mahasiswa terhadap program PAL yang dilakukan. Penerapan strategi PAL berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan literasi sains mahasiswa dalam perkuliahan Morfologi Tumbuhan (thitung > ttabel). Peningkatan literasi sains mahasiswa pada kelas eksperimen termasuk kategori sedang (N-gain 0,4) dan rendah (N-gain 0,1) pada kelas kontrol. Semua mahasiswa merespon positif terhadap startegi PAL yang dilakukan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Portofolio terhadap Penguasaan Konsep Angiospermae dan Sikap Siswa SMA terhadap Sains ]]>
<![CDATA[Fauzia, Iva Siti]]>;
<![CDATA[Diana, Sariwulan]]>;
<![CDATA[Kusnadi, Kusnadi]]>
<![CDATA[ Assimilation: Indonesian Journal of Biology Education Vol 1, No 2 (2018): September 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/aijbe.v1i2.13049
<![CDATA[The purpose of this study was to analyze the effect of project-based learning (PjBL) with the portfolio towards mastery of the concept of Angiospermae and attitudes of high school students towards science. This study was conducted in one of the state high school in the city with a population that is used is a class X. The sample used in this study is one class with 38 students as sample number. The method used is pre-experimental design with pretest and posttest design. The concept of student mastery Angiospermae measured using about pretest and posttest which refers to the Revised Bloom's Taxonomy. Students 'attitudes toward science was measured by using a Likert scale questionnaire-4, the indicators used refer to the PISA 2006 results showed the achievement scores of N-gain students' mastery of concepts of 0.69 and including medium category. For the students' attitudes toward science, the results showed the achievement scores of N-gain of 0.34 and including medium category. Furthermore, these two variables were tested correlations to see the relationship between students' mastery of concepts and attitudes towards science. Correlation test showed the value of r = 0.612 and a strong correlation category. The response of students to the activities of PjBL with the portfolio after measured using questionnaire responses of students to learning with Likert scale-4, including into either category. Based on the research, PjBL with portfolio has affected the mastery of Angiospermae concept and attitude toward science in senior high school student.]]>
<![CDATA[Penerapan Project Based Learning untuk Melatih Kemampuan Literasi Tumbuhan Abad 21 pada Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Rizkamariana, Febby]]>;
<![CDATA[Diana, Sariwulan]]>;
<![CDATA[Wulan, Ana Ratna]]>
<![CDATA[ Assimilation: Indonesian Journal of Biology Education Vol 2, No 1 (2019): March 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/aijbe.v2i1.15203
<![CDATA[This study aims to analyze the implementation of project based learning (PjBL) in improving high school students’ ability of 21st century botanical literacy. This study used quasi experimental method through non-equivalent control grup design. In the design of this study, there was a pre-test about botanical literacy before the treatment in experiment class and control, then it was done a treatment in experiment class with PjBL model and traditional learning in control class. After that, the students were given post-test about botanical literacy after learning activities. Sample in this study as much as 2 classes that belongs to class ten in one of High School in Cimahi City. The determination of study sample was conducted with purposive sampling technique because in choosing sample considering the condition of the students who have not learned yet about plants classification in school. Botanical literacy that was measured in this research is the ability to think critically to classify plants and solve the problem about plants. The result of the research is average of  N-gain in the experimental class increased with moderate category, in the average of N-gain in the control class increased in low category. Overall, the activities in the stage of PjBL model has finished well by the teacher and students. Almost all the students agree that PjBL model give chances to the students to apply the knowledge on classifying plants, train on solving problem, and improve the learning motivation.]]>
<![CDATA[Analisis Hubungan Self-efficacy dan Metakognitif terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Berdasarkan Gender pada Konsep Genetika ]]>
<![CDATA[Suherman, Dewi Purnamasari]]>;
<![CDATA[Purwianingsih, Widi]]>;
<![CDATA[Diana, Sariwulan]]>
<![CDATA[ Assimilation: Indonesian Journal of Biology Education Vol 1, No 1 (2018): March 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/aijbe.v1i1.11450
<![CDATA[The lower of awareness, motivation, and self regulation students’ on learning is a major concern in science education. The purpose of this research is to analyze the effects of self-efficacy beliefs and metacognitive on academic performance among high school students based on gender on Genetic concept that include sub-concepts: Genetic Mendel, Heredity, and Mutation. Descriptive method is constructed this study. A total of 60 students XII grader of high school are participated in the study. Data were collected by Self-efficacy and Metacognitive Questionnaire, Genetic Concept Test, and Final Questionnaire. Data were analyzed using inferential statistics, regression. Regression analysis indicated that self-efficacy and metacognitive was a strong predictor of academic performance. This case are showed by the value of regression, R = 0.612 so that self-efficacy and metacognitive were inferred was a strong predictor of academic performance. The other finding on this research show that male students are outperforming female students on self-efficacy, metacognitive, and academic performance, so that can be conducted a further research about how to increase level of self-efficacy and metacognitive on female students.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI TAKSONOMI BARU MARZANO UNTUK PEMBERDAYAAN MAHASISWA ASISTEN PRAKTIKUM FISIOLOGI TUMBUHAN DALAM PROGRAM PEER ASSISTED LEARNING (PAL) ]]>
<![CDATA[Diana, Sariwulan]]>;
<![CDATA[Rustaman, Nuryani]]>;
<![CDATA[Redjeki, Sri]]>;
<![CDATA[Iriawati, Iriawati]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Biologi Vol 9, No 1 (2012): Seminar Nasional IX Pendidikan Biologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Biologi FKIP UNS ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (323.842 KB)
<![CDATA[ABSTRAK Sifat praktikum Fisiologi Tumbuhan yang sarat dengan eksperimen, menuntut para mahasiswa asisten praktikum agar mampu mengelolanya dengan baik, termasuk menyiapkan alat evaluasi yang berragam, yang terrangkum dalam program Peer Assisted Learning (PAL). Untuk itu para asisten praktikum Fisiologi Tumbuhan perlu dibekali keterampilan terkait taksonomi baru Marzano sebagai bentuk pemberdayaan asisten praktikum dalam rangka penyempurnaan program PAL yang telah dilakukan sebelumnya. Metode yang digunakan adalah bagian dari Research & Development (R & D), terutama pada tahap perbaikan pengembangan program PAL dan implementasinya. Penelitian dimulai dengan mengelompokkan soal dan hasil seleksi penerimaan asisten ke dalam matriks taksonomi baru Marzano sampai asisten dapat menyusun soal/pertanyaan takson baru tersebut bagi para praktikan serta memeriksa hasilnya. Data dihitung rata-ratanya dan dipersentasikan. Instrumen yang digunakan meliputi soal seleksi asisten, lembar observasi, soal/pertanyaan praktikum yang bermuatan taksonomi baru Marzano. Hasil studi pemberdayaan asisten untuk menyiapkan alat evaluasi praktikum Fisiologi Tumbuhan (sebagai bentuk pengembangan program PAL), menunjukkan bahwa kemampuan para asisten praktikum Fisiologi Tumbuhan dapat dikembangkan dengan sangat baik pada berbagai level pemrosesan, domain pengetahuan informasi dan prosedur mental. Secara keseluruhan jawaban praktikan terhadap pertanyaan/soal yang telah disusun asisten tentang hampir semua muatan takson baru Marzano cukup baik, meski beberapa hal perlu dibelajarkan terlebih dahulu seperti perhitungan dalam pembuatan larutan dengan satuan ppm dan cara memprediksi data dari suatu grafik. Kata Kunci : Peer Assisted Learning (PAL), Fisiologi Tumbuhan, asisten praktikum, Taksonomi Baru Marzano.]]>
<![CDATA[Studi Butir Soal IPA Pokok Bahasan Biologi di SMP Tentang Keterampilan Menjelaskan Fenomena Secara Ilmiah ]]>
<![CDATA[Ilannur, Atini]]>;
<![CDATA[Wulan, Ana Ratna]]>;
<![CDATA[Diana, Sariwulan]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Vol 20, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpp.v20i2.24535
<![CDATA[Studi ini bertujuan untuk menelaah butir soal IPA pokok bahasan Biologi di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kota Bandung mengenai keterampilan menjelaskan fenomena secara ilmiah. Penelitian ini memakai metode studi deskriptif melalui pengumpulan soal Penilaian Tengah Semester (PTS) dan Penilaian Akhir Semeseter (PAS) dari enam sekolah di Kota Bandung yang dipilih secara stratified random sampling dengan kategori baik, cukup dan kurang. Sebanyak 267 soal IPA pokok bahasan Biologi dari enam SMP di Kota Bandung terkumpul. Soal ditelaah menggunakan indikator keterampilan menjelaskan fenomena secara ilmiah yang terdapat pada framework PISA 2018. Hasil telaah menunjukkan bahwa hanya sebagian kecil (1,86%) butir soal dari enam SMP kota Bandung yang memuat keterampilan menjelaskan fenomena secara ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan butir soal yang digunakan cenderung langsung menanyakan penguasaan konsep siswa dan tidak menyajikan data/informasi yang perlu diselidiki siswa pada stem soal. Sebagian besar soal yang disajikan berupa hapalan materi sehingga kurang menuntut siswa untuk berpikir tingkat tinggi dan bernalar.]]>
<![CDATA[Kontribusi Seesaw sebagai assesment for learning dalam mengukur keterampilan berpikir abad 21 ]]>
<![CDATA[Fadilah, Eva]]>;
<![CDATA[Wulan, Ana Ratna]]>;
<![CDATA[Diana, Sariwulan]]>
<![CDATA[ Assimilation: Indonesian Journal of Biology Education Vol 3, No 2 (2020): September 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/aijbe.v3i2.28278
<![CDATA[The 21st Century thinking skills are important skills to have for everyone. These skills can be developed through learning and assessment with the help of applications. This study aims to measure 21st century problem solving skills using Seesaw as an assessment for learning. The method used is descriptive. This research was conducted in one class 10 of SMAN X in West Bandung which was selected by purposive sampling. This study used three project based learning projects. The instruments used were tasks, test instruments, and questionnaires. The task is uploaded in the Seesaw application and assessed with a rubric which is modified from the K-12 Public Education standard 2015. The test instrument is adapted from the NAEP (National Assessment of Educational Progress). The results showed that there was an increase in students' problem solving skills with more N-gain scores in the high category. The mastery of problem solving skills was more in mastery. The progress of students' problem-solving skills also increased during the completion of task 1 to task 3.]]>
