Articles
<![CDATA[ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP STATISTIKA MAHASISWA CALON GURU MENGGUNAKAN TWO TIER TEST BERBASIS ONLINE ]]>
<![CDATA[Sartika Arifin]]>;
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>
<![CDATA[ Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2020): Delta Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pekalongan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31941/delta.v8i2.1059
<![CDATA[Pemahaman konsep merupakan hal dasar mempelajari matematika. Prinsip yang ada pada matematika dapat diterapkan jika konsep matematika dapat dipahami dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat pemahaman konsep matematika khususnya statistika melalui penggunaan instrument soal two tier test berbasis online.. Subjek penelitian adalah mahasiswa pendidikan Bahasa Inggris semester IV dengan jumlah responden 75 mahasiswa. Hasil analisis data menggunakan two tier test diperoleh bahwa tingkat pemahaman mahasiswa pada indikator memahami sebesar 35%, miskonsepsi-1 sebesar 20,67%, miskonsepsi-2 sebesar 15%, dan tidak memahami sebesar 29,33%. Hasil lain menunjukkan bahwa pemahaman konsep mahasiswa pada level comparing hanya sebesar 13,33% jauh lebih rendah dibandingkan dengan ketiga indikator lainnya yaitu interpreting, classifying, dan interferring.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA DAN SELF-EFFICACY SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>;
<![CDATA[Sartika Arifin]]>
<![CDATA[ Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2020): Delta Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pekalongan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31941/delta.v8i1.945
<![CDATA[This study is a survey research using quantitative approach. The subject in this study was eighth grade students with 132 students. Data in this study were collected using two instruments, namely mathematics reasoning ability tests and self-efficacy questionnaires. Analysis of the data in this study was divided into two parts, namely descriptive analysis and inferential analysis. Descriptive analysis described of mathematical reasoning ability and self-efficacy. Inferential analysis used Pearson product moment correlation test to find relationship between self-efficacy and mathematical reasoning ability. The results of the study showed that the students' self-efficacy was in high category and the strength aspect was the dimension of self-efficacy with the highest score. In mathematical reasoning ability, the ability of students to give correct and complete evidence of solutions has the highest score. The result of correlation test showed that there was relationship between self-efficacy and mathematical reasoning ability with a positive relationship]]>
<![CDATA[Pembuatan Video Pembelajaran dengan Cepat dan Menarik Menggunakan Aplikasi Easy Sketch ]]>
<![CDATA[Sitti Inaya Masrura]]>;
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>;
<![CDATA[Sartika Arifin]]>
<![CDATA[ ABDI: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat Vol 4 No 1 (2022): Abdi: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[Labor Jurusan Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24036/abdi.v4i1.202
<![CDATA[The purpose of this service activity is to produce creative and interesting mathematics learning media using easy sketch application. The subjects for this service activity are teachers who are members of the Forum MGMP Matematika wilayah II Polewali Mandar. The method in this service was training to make creative and interesting learning media in the form of videos. This service activity began with explanation of material about learning media which includes: the importance of using appropriate learning media for students, types of learning media, teacher obstacles in making creative and interesting learning media examples of IT-based learning. Furthermore, exercises were carried out to make learning videos using the easy sketch. The service team consisted of lecturers and students. Overall this service activity went well and smoothly. This was shown by the attention of the participants during the training, number of questions asked about the material, and the learning videos produced by the participants. Some participants had been able to make complete learning videos which include: learning objectives, material explanations, sample questions, and practice questions.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Pair Checks Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ]]>
<![CDATA[Sartika Arifin]]>;
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 11, No 1: Edisi Januari 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Halu Oleo, ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpm.v11i1.9974
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks kemampuan pemecahan masalah matematika. Teknik pengambilan sampel adalah cluster random sampling. Populasi adalah seluruh siswa kelas X MIA MAN 1 Bone dengan kelas X MIA 1 sebagai kelas eksperimen dan X MIA 2 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks tuntas dengan mencapai 84%, aktivitas peserta didik mencapai kriteria aktif dengan mencapai 70,93%, keterlaksanaan pembelajaran sangat baik. Dari hasil uji hipotesis terhadap kelas kontrol dan eksperimen yang berdistribusi normal dan homogenitas diperoleh bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika setelah diterapkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks lebih baik daripada model pembelajaran ekspositori. Oleh karena itu, disimpulkan bahwa penerapan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika]]>
<![CDATA[STRATEGI GURU SD MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SELAMA PANDEMI COVID-19 ]]>
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>;
<![CDATA[Sartika Arifin]]>;
<![CDATA[Yunda Victorina Tobondo]]>
<![CDATA[ JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) Vol 4, No 6 (2021): JPMI ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22460/jpmi.v4i6.p%p
<![CDATA[Through mathematics students can develop various abilities such as: reasoning ability, analytical thinking ability, critical thinking ability and problem solving ability. During the COVID-19 pandemic, teachers are required to maintain the substance of the mathematics material taught to students. This study aims to describe and analyze the teacher's strategy in implementing online mathematics learning at the elementary school level. The sample of this study was elementary school teachers totaling 129 people spread over 33 elementary schools in the South Sulawesi region. The instrument used in the study to collect data was in the form of a strategy questionnaire for elementary school teachers to carry out mathematics learning and interview guidelines. Data analysis techniques in this study consist of data reduction, presenting data, and drawing conclusions. Based on the results of the study, it was concluded that online learning was not more effective than face-to-face learning in class. However, various strategies are carried out by teachers to overcome these problems so that online mathematics learning can be carried out in accordance with the needs of students. These strategies include: making learning videos, building good communication with parents, providing additional lesson hours, forming small study groups for students, encouraging parents to participate in learning so that they can assist teachers in guiding children to study at home.]]>
<![CDATA[IDENTIFIKASI KESALAHAN SISWA MEMAHAMI KONSEP MATEMATIKA PADA MATERI KUBUS DAN BALOK ]]>
<![CDATA[Albar Hidayat]]>;
<![CDATA[Nenny Indrawati]]>;
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>
<![CDATA[ JUPIKA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 5 No. 1 (2022): Maret 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37478/jupika.v5i1.1711
<![CDATA[This study aims to identify errors and factors that cause students' errors in the understanding concept of cubes and blocks. The subjects of this study were students of class VIII in SMPN 2 Pangale as many as 31 students. The study subjects were chosen to represent the students' ability levels, namely high, medium, and low categories. The instruments in this study were concept understanding tests and interview guidelines. Data analysis techniques used in this study include data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of data analysis showed that students' errors in solving cube and block problems were in the medium category. Types of errors and factors that cause students to understand the concept of cubes and blocks are error in understanding the meaning of the problem and error in using the concept of the variable used. which contains (reading errors and errors in understanding the problem), incorrectly writing the formula, error in using theorem or definition to solve the problem, and not answering the question so that there is no solution to the problem or an error in writing the answer. The factors are preconceptions or students' initial concepts, student learning interests, student abilities, and context.]]>
<![CDATA[Fuzzy sistem: estimasi harga nikel dunia ]]>
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>;
<![CDATA[Agus Maman Abadi]]>
<![CDATA[ JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol 5 No 1 (2019): Edisi Vol. 5 No. 1 Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Muhammadiyah Kuningan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (765.856 KB)
|
DOI: 10.33222/jumlahku.v5i1.583
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengestimasi atau memprediksi harga nikel menggunakan sistem fuzzy metode Mamdani dan mendeskripsikan tingkat keakuratan sistem yang dibentuk. Data yang digunakan data harga nikel dunia 4 tahun terakhir yaitu data mulai Januari 2014 sampai Desember 2017. Sistem Fuzzy Mamdani diawali dengan pembagian data menjadi training data (TR) dan checking data (CK). TR digunakan sebagai data pembuat sistem, sedangkan CK adalah data yang akan diuji menggunakan sistem yang telah dibentuk pada TR. Selanjutnya TR dan CK dipasangkan menjadi pasangan input-output data sesuai banyaknya input yang diinginkan. Variabel input pada penelitian ini adalah data harga nike pada bulan-bulan sebelumnya yang didefinisikan sebagai dan . Variabel output pada penelitian ini adalah data harga nikel yang didefinisikan . Selanjutnya berturut-turut proses yang dilakukan untuk memprediksi harga nikel dan menentukan tingkat keakuratan sistem yang dibangun yaitu melakukan fuzzifikasi, membentuk rule, melakukan inferensi, defuzzifikasi, dan menetapkan nilai MAPE untuk menentukan system error yang dibangun. Hasil menunjukkan bahwa sistem yang dibangun sudah cukup baik untuk memprediksi harga nikel dengan error sebesar 7% .]]>
<![CDATA[Metafora Kemampuan Berpikir Metafora Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Aljabar ]]>
<![CDATA[Nurjasia Nurjasia]]>;
<![CDATA[Nurfadilah Mahmud]]>;
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>
<![CDATA[ JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 2 No 2 (2021): Volume 02 Nomor 2 December 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[IAI Muhammadiyah Sinjai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47435/jtmt.v2i2.718
<![CDATA[Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berfikir metafora siswa pada materi aljabar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA SMA Negeri 8 Enrekang sebanyak 29 orang siswa. Adapun subjek penelitian sebanyak 6 orang dipilih dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian dipilih untuk mewakili kemampuan berfikir metafora pada kategori tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes kemampuan berfikir metafora untuk memperoleh data kemampuan berfikir metafora dan pedoman wawancara untuk melengkapi dan memperkuat informasi yang berasal dari pemberian tes pada materi aljabar. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan berfikir metafora siswa pada materi aljabar berada pada kategori sedang. Siswa dengan kemampuan berfikir metafora tinggi yaitu siswa sudah memenuhi ketiga indikator kemampuan berfikir metafora dengan tepat, siswa dengan kemampuan berfikir metafora sedang hanya bisa memenuhi satu atau dua indikator dari kemampuan berfikir metafora, sementara itu, siswa dengan kategori rendah hanya mampu memenuhi satu atau tidak sama sekali indikator dari kemampuan berfikir metafora.]]>
<![CDATA[Mathematical communication ability of students viewed from self-efficacy ]]>
<![CDATA[A Aprisal]]>;
<![CDATA[A M Abadi]]>
<![CDATA[ International Conference on Mathematics and Science Education of Universitas Pendidikan Indonesia Vol 3 (2018): Promoting 21st Century Skills Through Mathematics and Science Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (787.617 KB)
<![CDATA[This research aimed to describe mathematical communication ability of students viewed from self-efficacy. This research was descriptive qualitative research. Subjects in this research were students of eight grade SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng Sulawesi Selatan. The data were collected by a test, questionnaire, and interview. Data analysis techniques consisted of three steps, namely: data reduction, data display, and make conclusion. The result of data analysis showed that students with high self-efficacy could master all indicators of mathematical communication ability, namely: ability to identify and write information needed in solving problems by using notation, symbol, or mathematical term; ability to translate the essay or word problems into the picture or sketch and create mathematics models; ability to use precise mathematics concepts in solving the problem. Students with moderate self-efficacy could master two indicators, namely: ability to identify and write information needed in solving problem by using notation, symbol, or mathematical term; ability to translate the essay or word problem into the picture or sketch and create mathematics model. Students with low self-efficacy were only able to master indicator of ability to identify and write the information needed in solving problem by using notation, symbol, or mathematical term.]]>
<![CDATA[Profil Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Jumahira Jumahira]]>;
<![CDATA[Ana Muliana M]]>;
<![CDATA[Aprisal Aprisal]]>
<![CDATA[ SAINTIFIK Vol 8 No 2 (2022): Saintifik: Jurnal matematika, sains, dan pembelajarannya. ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sulawesi Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31605/saintifik.v8i2.364
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran matematika selama pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 di kelas XI TKJ 1 SMKN 7 Majene. Penelitian ini menggunakan metode penelitian mixed methods. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI TKJ 1 SMKN 7 Majene Tahun ajaran 2020/2021. Data penelitian dikumpulkan melalui angket, dokumentasi, dan wawancara. Data penelitian ini dianalisis dengan menghitung besar presentase hasil angket pada siswa kelas XI TKJ 1 SMKN 7 Majene. Analisis data untuk mengetahui faktor penyebab kesulitan belajar matematika siswa dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 secara mendalam adalah dengan analisis hasil wawancara. Adapun hasil penelitian yang diperoleh yaitu presentase kesulitan belajar matematika siswa dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 kelas XI TKJ 1 SMKN 7 Majene yaitu Gangguan belajar (Learning disorder) 66% (sangat tinggi), Ketidakmampuan belajar (Learning disability) 56% (tinggi), Gangguan fungsi belajar (Learning disfunction) 41% (sedang), Pemahaman belajar rendah (Slowly learner) 65% (sangat tinggi), Keinginan belajar rendah (Under achiever) 53% (tinggi). Persentase faktor penyebab kesulitan belajar matematika siswa dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 kelas XI TKJ 1 SMKN 7 Majene yaitu kognitif 72% (sangat tinggi), afektif 53% (tinggi), psikomotorik 51% (tinggi), lingkungan keluarga 53% (tinggi), lingkungan sekolah 51% (tinggi), lingkungan masyarakat 43% (sedang).]]>
