Articles
<![CDATA[MODEL TWO STAY TWO STRAY MELALUI PENDEKATAN MULTIPLE INTELLIGENCE ]]>
<![CDATA[Karimah, Nurul Ikhsan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1, No 2 (2014): Jurnal Karya Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan kelas eksperimen menggunakan pendekatan multiple intelligence dengan model kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dan kelas kontrolnya menggunakan pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan model kooperatif TSTS melalui pendekatan multiple intelligence dengan pembelajaran konvensional pada materi segiempat. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika model kooperatif TSTS melalui pendekatan multiple intelligencelebih baik daripada hasil belajar siswa dalam pembelajaran konvensional. Dengan rata-rata hasil belajar untuk kelas eksperimen sebesar 75,66 dan rata-rata hasil belajar untuk kelas kontrol adalah 63,95. Kata Kunci : Multiple Intelligence, Model TSTS, hasil belajar.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Program Linear ]]>
<![CDATA[Azka M]]>;
<![CDATA[Nurhaida]]>;
<![CDATA[Nurul Ikhsan Karimah]]>
<![CDATA[ JURNAL RISET PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21009/jrpms.041.02
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan representasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan program linear. Adapun yang menjadi latar belakang penelitian ini adalah karena kemampuan representasi matematis merupakan kemampuan yang perlu dimiliki oleh setiap siswa dalam menghadapi berbagai permasalahan kehidupan sehari-hari. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan sampelnya adalah siswa MAN 1 Kabupaten Cirebon kelas XI IIS 1 sebanyak 34 orang. Instrumen dalam penelitian ini berupa tes kemampuan represenasi matematis sebanyak 2 butir soal uraian yang disesuaikan dengan indikator. Dari hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa (1) kemampuan representasi visual siswa berupa tabel pada materi program linear termasuk dalam kriteria tinggi dengan persentase 84,37% dan rata-rata skor 25,31; (2) kemampuan representasi persamaan matematis siswa berupa model matematika pada materi program linear termasuk dalam kriteria sedang dengan persentase 65,9% dan rata-rata skor 13,18; (3) kemampuan representasi kata-kata siswa berupa langkah-langkah penyelesaian masalah termasuk dalam kriteria rendah dengan persentase 47,44% dan rata-rata skor 23,72; dan (4) kemampuan representasi matematis siswa secara keseluruhan pada materi program linear termasuk dalam kriteria sedang dengan persentase 64,08 dan rata-rata skor 64,08.]]>
<![CDATA[Penerapan Lesson Study Pada Mata Kuliah Fungsi Peubah Kompleks ]]>
<![CDATA[Nurul Ikhsan Karimah]]>;
<![CDATA[S Setiyani]]>
<![CDATA[ WACANA AKADEMIKA: Majalah Ilmiah Kependidikan Vol 3 No 2 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (422.783 KB)
|
DOI: 10.30738/wa.v3i2.5985
<![CDATA[Lesson study muncul sebagai salah satu alternatif yang berguna untuk mengatasi masalah praktik pembelajaran yang selama ini dipandang kurang efektif. Tujuan penelitian ini adalah menerapkan lesson study sebagai  model pembinaan yang berkelanjutan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran pada mata kuliah fungsi peubah kompleks. Metode dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Adapun instrumen pengumpulan data meliputi lembar observasi dan dokumentasi. Melalui model lesson study diperoleh hasil bahwa adanya peningkatan aktivitas siswa dari setiap siklus. Dalam hal ini, Lesson Study dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif guna mendorong terjadinya perubahan dalam praktik pembelajaran menuju ke arah yang jauh lebih efektif.Kata Kunci: Lesson Study, Fungsi Peubah Kompleks.]]>
<![CDATA[MODEL TWO STAY TWO STRAY MELALUI PENDEKATAN MULTIPLE INTELLIGENCE ]]>
<![CDATA[Nurul Ikhsan Karimah]]>
<![CDATA[ Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 1, No 2 (2014): Jurnal Karya Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26714/jkpm.1.2.2014.%p
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan kelas eksperimen menggunakan pendekatan multiple intelligence dengan model kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dan kelas kontrolnya menggunakan pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan model kooperatif TSTS melalui pendekatan multiple intelligence dengan pembelajaran konvensional pada materi segiempat. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika model kooperatif TSTS melalui pendekatan multiple intelligencelebih baik daripada hasil belajar siswa dalam pembelajaran konvensional. Dengan rata-rata hasil belajar untuk kelas eksperimen sebesar 75,66 dan rata-rata hasil belajar untuk kelas kontrol adalah 63,95. Kata Kunci : Multiple Intelligence, Model TSTS, hasil belajar.]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN MENARA HANOI SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN POLA BILANGAN DI SMP 11 KOTA CIREBON ]]>
<![CDATA[Nurul Ikhsan Karimah]]>;
<![CDATA[Setiyani Setiyani]]>;
<![CDATA[Jajo Firman Raharjo]]>
<![CDATA[ BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol 2 No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (408.363 KB)
|
DOI: 10.31949/jb.v2i1.657
<![CDATA[Keefektifan pembelajaran di kelas dapat dilihat dari ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Pemilihan metode mengajar akan mempengaruhi media atau alat peraga yang akan digunakan. Kenyataannya, penggunaan alat peraga masih sering diabaikan dengan berbagai alasan, antara lain keterbatasan alat peraga yang tersedia, kekurangcakapan dalam menggunakan media pembelajaran, dan biaya. Hal tersebut dapat diantisipasi jika setiap guru dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan menciptakan suatu media pembelajaran. Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan yaitu menara Hanoi. Metode yang digunakan pada PkM ini yaitu implementasi alat peraga yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Tahap perencanaan mencakup penyiapan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat Menara Hanoi, koordinasi dengan pihak sekolah, teman sejawat dan mahasiswa yang terlibat. Tahap pelaksanaan meliputi penerapan menara Hanoi pada pembelajaran dan penjelasan penggunaan Menara Hanoi kepada guru. Tahap evaluasi terdiri dari pengisian angket respons siswa setelah melakukan pembelajaran menggunakan Menara Hanoi.]]>
<![CDATA[Daur Ulang Limbah Kertas Menjadi Media Pembelajaran Literasi Peta pada KKG SD Kota Cirebon ]]>
<![CDATA[Iin Wariin Basyari]]>;
<![CDATA[Iis Yeni Sugiarti]]>;
<![CDATA[Nurul Ikhsan Karimah]]>
<![CDATA[ Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 2 No. 1 (2022): Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Edisi Januari - Juni 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Bima Berilmu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53299/bajpm.v2i1.149
<![CDATA[Limbah kertas bekas dapat dimanfaatkan menjadi barang yang memiliki nilai guna. Salah satunya pemanfaatan limbah kertas bekas menjadi bubur kertas yang dijadikan media pembelajaran literasi peta. Sasaran dalam kegiatan pelatihan ini yaitu Kelompok Kerja Guru (KKG) Gugus 04 Kecamatan Kesambi. Dalam kegiatan pelatihan tersebut dihadiri oleh guru dan siswa dari empat sekolah dasar yaitu SD Negeri Bima, SD Negeri Karang Yudha, SD Negeri Karyamulya 01 dan SD Negeri Karyamulya 02. Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian ini yaitu metode ceramah, metode demonstrasi atau simulasi, metode tanya jawab dan pendampingan. Dari hasil pengabdian kepada masyarakat dapat disimpulkan guru dan siswa merasa senang dan antusias belajar membuat peta timbul (tiga dimensi). Karena siswa dan guru diajak untuk mengkonstruksi pengetahuan tentang peta melalui proyek membuat peta timbul (tiga dimensi). Adapun kendala dalam membuat peta diantaranya yaitu durasi pengerjaan yang lama karena dibutuhan cahaya matahari untuk proses pengeringan media peta timbul (tiga dimensi) yang dibuat siswa dan guru. Implikasi dari kegiatan pengabdian ini siswa didorong untuk menemukan pengetahuannya sendiri berdasarkan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari agar informasi yang diterima mudah diserap.]]>
<![CDATA[KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MEYELESAIKAN SOAL CERITA SPLTV BERBASIS PEMECAHAN MASALAH ]]>
<![CDATA[Nurul Ikhsan Karimah]]>;
<![CDATA[Elva Mariza]]>;
<![CDATA[Laelasari Laelasari]]>;
<![CDATA[Dian Permana Putri]]>
<![CDATA[ Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 9, No 2 (2022): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 2 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26714/jkpm.9.2.2022.45-52
<![CDATA[Many students' perceptions indicate that mathematics is a difficult subject because it is always related to formulas and calculations. In addition, many students still have difficulty in solving story problems so that many make mistakes in doing them. Therefore, this study aims to describe the learning difficulties experienced by students in solving story problems, one of which is SPLTV material. This study uses a qualitative approach with a descriptive method. Procedures for data collection through tests, interviews, and documentation. The results showed that the biggest difficulty experienced by students was difficulty in performing mathematical procedures with a percentage of 74%. The contributing factors are because students are less careful in carrying out calculations, using incorrect arithmetic operations resulting in inaccurate answers and the completion process is less clear, and inaccuracy in concluding the final answer]]>
<![CDATA[Edukasi Sustainable Living melalui Pembuatan Ecobrick pada Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Dian Permana Putri]]>;
<![CDATA[Iis Yeni Sugiarti]]>;
<![CDATA[Nurul Ikhsan Karimah]]>;
<![CDATA[Aan Anisah]]>
<![CDATA[ E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol 13, No 4 (2022): E-DIMAS ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/e-dimas.v13i4.13356
<![CDATA[Desa Sampora yang terletak di wilayah Kabupaten Kuningan Jawa Barat, yang warganya memiliki usaha konveksi. Limbah perca yang dihasilkan dari bisnis konveksi dekorasi tenda pesta yang memiliki volume sebanyak 1 ton/hari. Limbah perca hanya dibiarkan menumpuk, sehingga hal ini dapat menjadi permasalahan lingkungan apabila tidak ditangani dengan baik. Tujuan kegiatan pengabdian ini untuk menciptakan budaya sustainable waste recycling di sekolah khususnya di SDN 2 Sampora. Kegiatan pengabdian dibagi menjadi 3 tahapan, yaitu tahap observasi, tahap pelatihan, dan tahap monitoring evaluasi kegiatan. Hasil kegiatan PKM adalah siswa dapat memahami cara membuat ecobrick berupa kursi guna mencegah penumpukan sampah yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan sehingga akan menciptakan lingkungan yang bersih dan sehat.]]>
<![CDATA[Pelatihan E-learning Dan Pembuatan Buku Ajar Digital Bagi Peningkatan Peran Guru Millenial ]]>
<![CDATA[Jajo Firman Raharjo]]>;
<![CDATA[Nurul Ikhsan Karimah]]>
<![CDATA[ JAMU : Jurnal Abdi Masyarakat UMUS Vol. 1 No. 02 (2021): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Muhadi Setiabudi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (458.025 KB)
|
DOI: 10.46772/jamu.v1i02.368
<![CDATA[Covid 19 telah memberikan pembelajaran berharga bahwa dibutuhkan kemampuan adaptasi agar dapat menyesuaikan dengan era digitalisasi dan industry 4.0. Bukan semata-mata penguasaan metode daring, namun lebih fundamental terkait penyiapan metode-metode pembelajaran yang suitable disajikan secara daring. Implementasi dari penyiapan metode-metode pembelajaran yang suitable salah satunya adalah kecakapan guru dalam mengembangakan literasi digital dalam mendukung pembelajaran berbasis daring, seperti kemampuan menerapkan pembelajaran daring, membuat konten pembelajaran daring dan mengimplementasikan dalam kelas virtual sesuai kemampuan didaktis dan pedagogis guru. 3D Pageflip Professional adalah suatu software yang dapat dimanfaatkan untuk membuat bahan ajar berbentuk e-book digital dengan efek 3D. Software ini mampu mengubah bahan ajar berbentuk PDF, Open Office, Ms.Office, gambar menjadi e-book 3D Flash yang menakjubkan dengan berbagai format. Pengabdian ini adalah pelatihan dan pengembangan media pembelajaran berupa modul berbasis multimedia dan menggambarkan cara membuat modul berbasis multimedia menggunakan 3D PageFlip Professional dengan tampilan akhir yang dapat diakses melalui computer pada guru-guru di SMA Negeri 1 Losari Kabupaten Cirebon.Hasil dari kegiatan ini adalah Best Practice pembelajaran dalam jaringan (daring) menggunakan berbagam macam e-learning. dan praktik pembuatan buku ajar digital dengan aplikasi 3D Pageflip untuk meningkatkan kompetensi Subject Content Knowledge dan Pedagogic;]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL PLOMP MATERI SEGIEMPAT ]]>
<![CDATA[Nurul Ikhsan Karimah]]>
<![CDATA[ Euclid Vol 2, No 1 (2015): EDISI JANUARI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Swadaya Gunung Jati. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (558.02 KB)
|
DOI: 10.33603/e.v2i1.354
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan modifikasi model Plomp terdiri dari fase investigasi awal, fase desain, fase realisasi/konstruksi, dan fase tes, evaluasi dan revisi. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), dan Buku Ajar. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data terdiri dari lembar validasi.Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran matematika dengan model kooperatif TSTS melalui pendekatan multiple intelligencepada materi segiempat untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis.Hasil pengembangan perangkat pembelajaran sebagai berikut: (1) perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid menurut validator dengan rata-rata nilai validasi silabus 3.50, RPP 3.54, LKS 3.52, dan buku ajar 3.58. Pengembangan perangkat pembelajaran matematika model kooperatif TSTS melalui pendekatan multiple intelligencehendaknya juga dikembangkan untuk pokok bahasan lain dalam mata pelajaran matematika. Kata Kunci: Multiple Intelligence]]>
