Garuda - Garba Rujukan Digital

EFEKTIVITAS MODEL REFLECTIVE TEACHING BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DAN MEMBACA BAHASA ARAB SISWA KELAS VIII MTS AL IRSYAD GAJAH DEMAK Himam, Muhammad Wafaul; Rosiyana, Shilvia; Irawati, Retno Purnama; Busri, Hasan
Lisanul' Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 6 No 1 (2017): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

Abstrak ___________________________________________________________________ Tujuan penelitian ini adalah penerapan model Reflective Teaching dan efektivitas model Reflective Teaching bagi peningkatan keterampilan berbicara dan membaca bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Al Irsyad Gajah Demak. Jenis dan desain penelitian ini adalah kuantitatif dan eksperimen (true experiment design) dengan desain non equivalent control group design. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes. Instrumen tes yang digunakan berupa tes berbicara dan tes uraian sedangkan instrumen nontes yang digunakan adalah angket tertutup. Hasil nilai rata-rata keterampilan berbicara pada kelas kontrol terjadi peningkatan sebesar 3.12 dan pada kelas eksperimen terjadi peningkatan sebesar 4.15. Sedangkan keterampilan membaca pada kelas kontrol terjadi penurunan sebesar 4.57 dan pada kelas eksperimen terjadi peningkatan sebesar 1.21. Diperoleh thitung 1.25 dan ttabel 0.68, karena thitung > ttabel maka Ha diterima dan H0 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa ?Model Reflective Teaching efektif bagi peningkatan keterampilan berbicara dan membaca bahasa Arab?. .   Abstract ___________________________________________________________________ The purpose of this research is the application of Reflective Teaching model and the effectiveness of Reflective Teaching model for improving the speaking and reading skills of Arabic students of grade VIII MTs Al Irsyad Gajah Demak. The type and design of this research is quantitative and experimental (true experiment design) with non equivalent control group design design. Techniques of collecting data using tests and nontes. The test instrument used is a speaking test and a description test while the nontal instrument used is a closed questionnaire. The result of the average score of speaking skill on the control class was increased by 3.12 and in the experimental class there was an increase of 4.15. While reading skill in control class happened decrease equal to 4.57 and experiment class happened an increase of 1.21. Obtained tcount 1.25 and ttable 0.68, because thitung> ttabel then Ha accepted and H0 rejected. It can be concluded that "Reflective Teaching Model is effective for improving Arabic speaking and reading skills".

PENGARUH MENGHAFAL AL QUR'AN JUZ 29 TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA DAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA ARAB KELAS X (STUDI KASUS DI MAPK AL IRSYAD DEMAK) Himam, Muhammad Wafaul; Suprihatin, Endah; Elmubarok, Zaim; Busri, Hasan
Lisanul' Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 6 No 1 (2017): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

Abstrak ___________________________________________________________________ Keterampilan Membaca dan penguasaan kosakata merupakan hal penting untuk dikuasai siswa dalam mempelajari bahasa Arab. Penguasaan kosakata dan keterampilan membaca siswa kelas X MAPK Al Irsyad Gajah Demak masih kurang, karena belum mampu meraih Kriteria Ketuntasan Minimal bahasa Arab yaitu 80,0. Tahun ini bidang Akademik MAPK Al Irsyad Gajah Demak membuat Program Tahfidz yang bisa diikuti oleh siswa yang berminat menghafalkan Al Qur'an. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan ada atau tidaknya pengaruh hafalan Al Qur'an Juz 29 terhadap penguasaan kosakata dan keterampilan membaca bahasa Arab siswa Kelas X MAPK Al Irsyad Gajah Demak. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Teknik analisis data dengan uji korelasi dan uji hipotesis. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya korelasi antara hafalan Al Qur'an Juz 29 terhadap penguasaan kosakata dan keterampilan membaca dengan nilai korelasi 0,882 dan0,285. Kedua hipotesis yang diajukan peneliti diterima karena telah memenuhi syarat diterimanya suatu hipotesis dengan nilai 0,746 dan 0,442.   Abstract ___________________________________________________________________ Reading skill and vocabulary are an essential which  must be authorized by students who learn arabic language. Vocabulary and reading skill of X grade students in MAPK Al Irsyad Gajah Demak are low of completeness criteria minimal and that is problem for the students. In this year, the academic of this school makes new program and this program is Tahfidz program which can be followed by X grade  students who has interest in memorizing the Koran. The purpose of this research is to describe whether there is influence or not between memorize the Koran Juz 29 with vocabulary and Arabic reading skill of X grade  students in MAPK Al Irsyad Gajah Demak. This research is descriptive research which uses quantitative design. The analize data techniques of this research are correlation analize and hypothesis analize. The result of this research is positive correlation between memorize the Koran Juz 29 with vocabulary and Arabic reading skill by correlation value 0,882 and 0,285. Both of hypothesis in this research are accepted because both of them fulfill requirement of hypothesis acceptance by value 0,746 and 0,442.

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BAGI PENINGKATAN PENGUASAAN TATA BAHASA ARAB, KETERAMPILAN MENULIS DAN KARAKTER SISWA KELAS X MAN 2 SEMARANG Himam, Muhammad Wafaul; Ma'rifah, Maya; Irawati, Retno Purnama; Busri, Hasan
Lisanul' Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 6 No 1 (2017): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

Abstrak ___________________________________________________________________ Tata bahasa Arab dan menulis merupakan salah satu unsur dan keterampilan berbahasa yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Penguasaan tata bahasa Arab dan  menulis siswa kelas X MAN 2 Semarang tergolong masih rendah. Hal penting yang sering diabaikan dalam pembelajaran yaitu adanya nilai-nilai karakter yang dapat memperbaiki karakter siswa. Oleh karena itu, guru harus menerapkan strategi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran yaitu think talk write. Jenis dan desain penelitian ini adalah kuantitatif dan kuasi eksperimen dengan pola nonequivalent control group design (pretest-posttest yang tidak ekuivalen). Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes. Instrumen tes yang digunakan berupa tes uraian dan non tes berupa angket dan dokumentasi. Berdasarkan data penelitian yang dihimpun, 56,25% siswa menyatakan sangat senang dengan model pembelajaran think talk write bahkan 46,87% menyatakan bahwa penerapan model pembelajaran ini memudahkan mereka dalam belajar tata bahasa dan menulis bahasa Arab. Peningkatan yang signifikan terjadi pada hasil pretest-posttest kelompok eksperimen yang diberi treatment. Hal itu bila dengan dibandingkan kelompok kontrol yang tidak diberi treatment. Perolehan nilai rata-rata pada kelompok eksperimen dari pretest ke posttest meningkat hingga 20,41 , yaitu dari 59,15 meningkat 79,56. Adapun nilai rata-rata pada siswa kelompok kontrol dari pretest ke posttest meningkat 10,37 saja, yaitu dari 60,84 meningkat menjadi 71,06 dan diperoleh  4,28 dan  1,99 karena . Hipotesis yang diterima dalam penelitian ini adalah hipotesis kerja atau alternatif ( ) yaitu model pembelajaran think talk write efektif bagi peningkatan penguasaan tata bahasa Arab, keterampilan menulis dan karakter siswa.   Abstract ___________________________________________________________________ Arabic grammar and writing is one of the elements and language skills that students must achieve in learning Arabic. Mastery of Arabic grammar and writing class X MAN 2 Semarang is still low. Important things that are often ignored in the learning of the existence of character values ??that can improve the character of students. Therefore, teachers should implement learning strategies using a learning model that is think talk write. The type and design of this research is quantitative and quasi experimental with a nonequivalent control group design (unequal pretest-posttest). Techniques of collecting data using tests and nontes. Test instruments used in the form of test description and non-test in the form of questionnaires and documentation. Based on the research data collected, 56.25% of students stated very happy with the model of think talk write even 46.87% stated that the implementation of this learning model makes it easier for them to learn grammar and write Arabic. Significant improvement occurred in the pretest-posttest results of treated experimental groups. This is when compared to the control group that was not given treatment. The average score in the experimental group from pretest to posttest increased to 20.41, ie from 59.15 to 79.56. The mean score on control group students from pretest to posttest increased by 10.37 alone, ie from 60.84 increased to 71.06 and obtained t_hitung 4.28 and t_tabel 1.99 because t_table?t_count. Hypothesis accepted in this research is hypothesis of work or alternative (H_a) that is model of effective talk talk write study for improvement of mastery of Arabic grammar, writing skill and character of student.

ROLLING BALL: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB KELAS VIII MTs DI KABUPATEN PEKALONGAN Himam, Muhammad Wafaul; Mufida, Laela; Zukhaira, Zukhaira; Miftahudin, Ahmad
Lisanul' Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 6 No 1 (2017): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

Abstrak ___________________________________________________________________ Keterampilan berbicara merupakan keterampilan yang diukur dan diperhitungan dalam keberhasilan keterampilan berbahasa. Kegiatan pembelajaran keterampilan berbicara tidak menarik, tidak merangsang partisipasi siswa, suasana kelas menjadi kaku dan macet disebabkan penguasaan kosakata dan pola kalimat peserta didik sangat minim, pendidik tidak memiliki kompetensi komunikasi aktif, serta belum adanya pemanfaatan media dalam pembelajarannya. Oleh karena itu, peneliti menawarkan solusi untuk mengembangkan media pembelajaran ?Rolling Ball?. Desain penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan metode kualitatif dan kuantitatif. Kesimpulan penelitian ini adalah hasil analisis kebutuhan menunjukkan guru dan siswa menghendaki dikembangkannya media pembelajaran Rolling Ball yang memuat materi, KI-KD, kosakata, percakapan, dan evaluasi. Media ini terdiri atas tiga tema yaitu ????????? ?? ?????? ????????? ?? ???????? ???????. penilaian ahli media dan ahli materi menunjukkan kesesuaian pada aspek tampilan, tujuan pembelajaran, konten, asessmen, kelayakan isi, kelayakan bahasa, kelayakan penyajian, dan kelayakan media. Hasil uji coba menyatakan bahwa hasil  uji hipotesis diterima, dengan rincian hasil uji hipotesis pihak kanan yang dihasilkan dari nilai siswa mengerjakan soal tes menunjukkan thitung 39,07 dan hasil penilaian siswa melalui observasi menunjukkan thitung 27,42. Semuanya jatuh di daerah penerimaan Ha, sehingga Ha diterima. Adapun ttabel 2,042 jatuh pada penerimaan Ho, sehingga produk baru lebih efektif dari produk lama.   Abstract ___________________________________________________________________ The ability of speaking Arabic is an ability that measured and counted in succeeding of language skill. Learning speaking was not interesting, did not make the students participate in the learning process, the condition of the class was awkward and out of order since their minimum capability of vocabularies and their sentence pattern, the teacher was not have active communication competence, and there was no useful media in the learning process. Therefore, the researcher offers solution to develop learning media for speaking Arabic that is ?Rolling Ball?. The design of this reseach is a Reseach and Development (R&D) with qualitative and quantitative methods. The conclusion of this research is the result of needs analysis show teacher and students require the developement of learning media Rolling Ball in accordance with KI and KD contains material, the KI-KD, vocabulary, conversation, and evaluation. The media consists of three themes, namely ????????? ?? ????? ?? ????????? ? ??????? ? ???????. assessment of media experts and expert material shows suitability on display, learning objectives, content, asessment, appropriateness of content, language,  presentation, and appropriateness of the media. try out  results state that hyphotesis test results is accepted, with the results of hyphotesis test results details right the parties resulting from the value of students working on question of tests show tcalculate 39,07 and the results of assessment of the students through observational tcalculate 27,42. All of them fall in the area of the reception of the Ha, so that the Ha is received. As for ttabel 2,042 fell on reception Ho, so new products more effectively than the old products.

EFEKTIFITAS METODE SAVI (SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALLY) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA ARAB KELAS VIII MTs NEGERI 1 SEMARANG Himam, Muhammad Wafaul; Ramadhan, Mentari; Busri, Hasan; Qutni, Darul
Lisanul' Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 6 No 1 (2017): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

Abstrak ___________________________________________________________________ Keterampilan menulis bahasa Arab sering dianggap sebagai keterampilan yang paling sulit. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan menulis bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Semarang yang masih lemah dalam memahami tata penulisan, struktur kalimat, memahami kosakata dan materi. Selain itu, metode pembelajaran yang digunakan kurang bervariasi dan kurang efektif dan kurangnya dukungan siswa terhadap metode baru menjadi salah satu penyebab kurangnya kemampuan menulis bahasa Arab. Untuk itu perlu adanya alternatif metode pembelajaran  yang tepat agar pembelajaran semakin aktif, interaktif dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dan desain penelitian kuasi eksperimen dengan pola nonequivalent control group desain. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes. Instrumen tes digunakan berupa tes tertulis. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji hipotesis. Hasil uji hipotesis diterima, dengan rincian hasil uji hipotesis memperoleh thitung  5,345 sedangkan ttabel untuk N= 32 dengan derajat kebebasan dk= 62 adalah 1,671 dengan taraf signifikansi 5%. Karena thitung  berada pada daerah penolakan Ho maka yang diterima Ha yaitu pembelajaran dengan menggunakan metode SAVI efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis bahasa Arab.   Abstract ___________________________________________________________________ Writing skill of Arabic language is almost considered as the difficult skill. We can see from the writing skill of the student grade VIII in Ismalic Junior High School 1 Semarang that still has low ability in understanding writing, structure of sentence, vocabularies and lesson. Beside that, it don?t have many variations of effective learning method and it doesn?t have support form student to new method. It becomes one of the problem of decreasing of writing skill of Arabic language. That?s way, it needs the alternative of appropriate learning method so that learning is more active, interactive and happiness. This research is quantitative research and uses design of quasi experiment research with model of Non Equivalent control group design. Technique of collecting data uses test and Non test. The instrument of test is used as writing test. Technique of data analysis is used for hypotheses test. And the result of hypotheses test is accepted, with details of result of hypotheses test gets thitung  5,345 but ttabel for N= 32 with standart of freedom dk= 62 is 1,671 with level signification 5%. Because  thitung  stays on rejection area Ho so, it?s accepted Ha that is learning by using SAVI method is effective for increasing writing skill of Arabic language.

PENGEMBANGAN MEDIA BOOKLET 3D BERBAHAN FLANEL UNTUK PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA ARAB SISWA KELAS V MI Himam, Muhammad Wafaul; Rahma, Khaerunnisa Azizatur; Zukhaira, Zukhaira; Ahmad Hasyim, Mohamad Yusuf
Lisanul' Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 6 No 1 (2017): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

Abstrak ___________________________________________________________________ Banyak siswa kurang antusias dan mengalamikesulitan pada keterampilan menulis bahasa Arab dikarenakan masih banyak guru yang belum memanfaatkan media dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya pembelajaran menulis. Oleh karena itu peneliti mengembangkan media pembelajaran berupa booklet 3D berbahan flanel untuk menumbuhkan minat dan motivasi belajar siswa serta meningkatkan keterampilan menulis bahasa Arab siswa. Penelitian ini menggunakan desain research and development (RnD). Data penelitian diperoleh dengan teknik tes dan non tes. Hasil penelitian ini adalah guru dan siswa menghendaki adanya pengembangan media booklet 3D berbahan flanel untuk pembelajaran keterampilan menulis bahasa Arab siswa kelas V MI yang terdiri dari empat tema yaitu ?? ???? ?????? (ruang tamu), ?? ???????????? (ruang belajar), ?? ??????? (di kebun), ??????? (warna). Hasil uji hipotesis diterima dengan rincian hasil uji hipotesis pihak kanan yang dihasilkan dari nilai siswa mengerjakan soal tes menunjukkan t hitung 16,606 dan hasil penilaian siswa melalui observasi menunjukkan t hitung 23,881. Semuanya jatuh di daerah penerimaan Ha dan Ho ditolak. Sehingga produk baru lebih efektif dari produk lama.   Abstract ___________________________________________________________________ Many students are less enthusiastic and get difficulties in writing Arabic because there are many teachers who do not use the media in Arabic language learning, especially in writing activity. Therefore, the researchers develop a learning media in the form of 3D booklets made from flannel to cultivate students' interest and motivation and to improve students' writing skills in Arabic. This study uses Research and Development design (RnD). In addition, the data is obtained from test and non-test techniques. The results of this study is teachers and students call for the development of  3D booklet made from  flannel as the media to improve writing skills in Arabic of the fifth grade students? of MI which is composed of four themes, namely ?? ???? ?????? (living room), ?? ???????????? (classrooms), ?? ??????? (in garden), ??????? (color). Moreover, Hypothesis test is accepted which is the results of hypothesis test on the right parties taken from students? score of the test shows t count = 16.606 and students? assessment result through observation indicates t count = 23.881. Everything falls in the reception area Ha and Ho is rejected. From those explanations, it can be concluded that the new product is more effective than the old ones.

ISM AL-TAFDHÃ„ÂªL DALAM ALQURAN JUZ 1 SAMPAI 10 (ANALISIS MORFOSINTAKSIS) Suryani, Anis; Hasyim, Mohamad Yusuf Ahmad
Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 7 No 1 (2018): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

Ism al-tafdhÃ¡Â¿â€˜l merupakan sifat yang dibentuk dengan mengikuti wazan Ã˜Â£Ã™Å½Ã™ÂÃ™â€™Ã˜Â¹Ã™Å½ Ã™â€žÃ™Â untuk mudzakar danÃ™ÂÃ˜Â¹Ã™â€™Ã™â€žÃ™â€° untuk muannats yang menunjukkan bahwa ada dua hal yang bersekutu akan tetapi salah satumelebihi yang lain dalam sifatnya. Dalam bahasa Indonesia disebut dengan istilah tingkatperbandingan sedangkan dalam bahasa Inggris disebut dengan istilah degree of comparation. Ism altafdhÃ¡Â¿â€˜lini bersifat unik, artinya memiliki karakteristik yang berbeda dengan bahasa lainnya dalamproses dan aturan pembentukannya. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui jenis ismal-tafdhÃ¡Â¿â€˜l, fungsi sintaksis sekaligus penanda gramatikal ism al-tafdhÃ¡Â¿â€˜l yang terdapat dalam Alquranjuz 1 sampai 10. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain penelitian libraryresearch. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik dokumentasi dengan kartudata dan lembar rekapitulasi sebagai instrumen penelitiannya, sedangkan proses pengambilansampel dilakukan dengan menggunakan teknik purpose sampling. Adapun analisis datanyadilakukan dengan menggunakan teknik agih. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ism al-tafdhÃ¡Â¿â€˜ldalam Alquran juz 1 sampai 10 secara keseluruhan berjumlah 194. Dari semua data tersebut,peneliti memilih 100 untuk dianalisis secara maksimal. Berdasarkan perubahan morfologisnya,terdapat 84 data perubahannya. Berdasarkan jenis pola strukturnya, terdapat 66 data tidak berupamurakkab idhÃ„Âfi dan tidak dibubuhi. Berdasarkan jenis tingkat perbandingannya, terdapat 66 datakomparatif dan 34 data superlatif. Berdasarkan fungsi sintaksisnya, terdapat terdapat 53 datamenempati fungsi sintaksis khabar. Ism al-tafdhÃ¡Â¿â€˜l is an adjective formed by following wazan (pattern) Ã˜Â£Ã™Å½Ã™ÂÃ™â€™Ã˜Â¹Ã™Å½ Ã™â€žÃ™Â for masculinity and Ã™ÂÃ˜Â¹Ã™â€™Ã™â€žÃ™Å½Ã™â€° for femininitythat show two things have a same characteristic but one of them exceeds more than the others in that trait. InIndonesian is called tingkat perbandingan and in English is called degree of comparation. Ism al-tafdhÃ¡Â¿â€˜l isunique, it has different characteristics from other languages in the proses and its formation. The purpose of thisresearch is to know type of ism al-tafdhÃ¡Â¿â€˜l on the Koran from juz 1 to 10. This research is a qualitative researchwith design library research. Data aggregation of this research use documentation method with data card andrecapitulation thread in instrument while selection of sample data use purpose sampling method. Data analysisin this research use distributional method. The result of this research, shows that there are 194 ism al-tafdhÃ¡Â¿â€˜l onthe Koran from juz 1 to 10. From all of the datas, researcher chose 100 datas to be analalyzed. Based onmorphological changes, there are 84 datas change from the basic word. Based on the syntactic structure, thereare 66 datas are not relied on other word and affixed. Based on the type of comparation, there are 66 datas arecomparative and 34 data are superlative. Based on the type of comparation, there are 66 datas are comparativeand 34 data are superlative. Based on syntax functions, there are 53 datas as khabar.

AT-THIBAQ DALAM AL-QURAN SURAT AL-BAQARAH Ã¢â‚¬â€œ AT-TAUBAH (TINJAUAN BALAGHAH) Multazim, Hamzah; Busri, Hasan
Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 7 No 1 (2018): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

In the Quran surat Al-Baqarah up At Sura found the opposite meaning words in one sentence or in sciencebalaghah called ath-thibaq, that is the style of the language between the two opposites in a phrase. If the twoopposites are not different from the positive and negative thibaq it is called a consent, while in the opposite thetwo words it is called a thibaq salab. The problem in this study is 1) anything containing the words of ath-thibaqin the Quran surat Al-Baqarah At-Tawba, up 2) How these kinds of ath-thibaq in the Quran surat Al-Baqarahup At Sura and 3) How the shape of the ath-thibaq in The Quran surat Al-Baqarah until At-Tawba. This typeof research is qualitative research design the research library research. The data of this research in the form of aword that contains a ath-thibaq. Data source derived from the Quran surat Al-Baqarah until At-Tawba. Thisresearch data gathering techniques using the techniques of documentation with the card data as an instrument.The data in this study are presented using the technique of sampling considerations (purposive sampling). Theresults of this study researchers found 438 data ath-thibaq in the Al-Quran, i.e. 350 data thibaq consent and 88salab thibaq data. From a total of 438 data ath-thibaq found in the Quran, researchers just choose 90 thibaq athdatato be analyzed to the maximum. From the data analyzed indicate 90 60 30 thibaq data consent and datathibaq salab. Of the 60 data thibaq consent consists of 24 data thibaq consent isim with isim, 23 data thibaqconsent fi'il with fi'il, 1 data thibaq consent charf with charf and 12 data thibaq consent from two different types(isim and fi'il). As for the 30 data thibaq salab comprising 2 thibaq salab isim with isim, 25 thibaq salab fi'ildata with fi'il and 3 thibaq salab data from two different types (isim and fi'il). Dalam Al-Quran surat Al-Baqarah sampai At-Taubah banyak ditemukan lafal yang berlawananmaknanya dalam satu kalimat atau dalam ilmu balaghah disebut dengan ath-thibaq, yaitu gaya bahasayang memadukan antara dua kata yang berlawanan dalam sebuah ungkapan. Jika dua kata yangberlawanan tersebut tidak berbeda positif dan negatifnya maka disebut thibaq ijab, sedangkan apabiladua kata yang berlawanan tersebut berbeda positif dan negatifnya maka disebut thibaq salab. Duakata yang berlawanan tersebut bisa terdiri dari isim dengan isim, fiÃ¢â‚¬â„¢il dengan fiÃ¢â‚¬â„¢il, charf dengan charfatau dari dua jenis yang berbeda (isim dan fiÃ¢â‚¬â„¢il). Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengandesain penelitian library research. Data penelitian ini berupa kata yang mengandung ath-thibaq.Sumber datanya berasal dari Al-Quran surat Al-Baqarah sampai At-Taubah. Teknik pengumpulandata penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi dengan kartu data sebagai instrumennya. Datadalam penelitian ini disajikan dengan menggunakan teknik sampel pertimbangan (purposivesampling). Hasil penelitian ini peneliti menemukan 438 data ath-thibaq dalam Al-Quran surat Al-Baqarah sampai At-Taubah, yaitu 350 data thibaq ijab dan 88 data thibaq salab. Dari total 438 dataath-thibaq yang ditemukan dalam Al-Quran surat Al-Baqarah Ã¢â‚¬â€œ At-Taubah, peneliti hanya memilih90 data ath-thibaq untuk dianalisis secara maksimal. Dari 90 data yang teranalisis menunjukkan 60data thibaq ijab dan 30 data thibaq salab. Dari 60 data thibaq ijab terdiri atas 24 data thibaq ijab isimdengan isim, 23 data thibaq ijab fiÃ¢â‚¬â„¢il dengan fiÃ¢â‚¬â„¢il, 1 data thibaq ijab charf dengan charf dan 12 data thibaqijab dari dua jenis yang berbeda (isim dan fiÃ¢â‚¬â„¢il). Adapun 30 data thibaq salab yang terdiri atas 2 thibaqsalab isim dengan isim, 25 data thibaq salab fiÃ¢â‚¬â„¢il dengan fiÃ¢â‚¬â„¢il dan 3 data thibaq salab dari dua jenis yangberbeda (isim dan fiÃ¢â‚¬â„¢il).

PENGEMBANGAN MODUL BAHASA ARAB BERBASIS TEORI PSIKOLOGI PERKEMBANGAN REMAJA ELIZABETH B. HURLOCK KELAS X MA Mujab, Ahmad Saiful; Irawati, Retno Purnama; Rahmawati, Nailur
Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 7 No 1 (2018): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

The development of adolescents led to several changes, including in terms of thinking and how to learn. Adjustmentof teaching materials to students' progress will help them understand the material presented. This research designusing research and development research design (R & D). The results of this study are: 1) the number of studentswho stated that the subjects of Arabic is a difficult subject is 87.3% or a number of 42 students and 95.7% or anumber of 45 students stated that the need for development of textbooks tailored to the development the psychologyof the students of grade X Madrasah Aliyah. SWOT analysis of textbooks that have been used are books durusullughotil arabiyah and Student Worksheet "Hikmah" generate advantages, weaknesses, opportunities and threatsof both books which are then used as a basis for development of adolescent-based development module, 2) prototypemodule based on the development of adolescents written with attention to the results of SWOT analysis of textbooksthat have been used and add some things about the characteristics of adolescent development, 3) expert assessmentof the prototype of the juvenile-based module develops average grade with feasible category with details of 3.25 forthe content feasibility aspect, 3.32 for the language feasibility aspect, 3.37 for feasibility aspects of presentation, and2.95 for eligibility aspect of the maximum total score of 4. Perkembangan remaja menyebabkan beberapa perubahan, diantaranya dalam hal pemikiran dancara belajar. Penyesuaian bahan ajar dengan perkembangan siswa akan membantu mereka dalammemahami materi yang disajikan. Desain penelitian ini menggunakan desain penelitian research anddevelopment (R&D). Hasil penelitian ini yaitu: 1) jumlah siswa yang menyatakan bahwa matapelajaran bahasa Arab merupakan mata pelajaran yang sulit adalah 87,3% atau sejumlah 42 siswadan 95,7% atau sejumlah 45 siswa menyatakan bahwa perlu adanya pengembangan buku ajar yangdisesuaikan dengan perkembangan psikologi siswa Madrasah Aliyah kelas X. Analisis SWOTterhadap buku ajar yang sudah digunakan yaitu buku durusul lughotil arabiyah dan Lembar KerjaSiswa Ã¢â‚¬Å“HikmahÃ¢â‚¬Â menghasilkan kelebihan, kelemahan, peluang dan ancaman kedua buku tersebutyang selanjutnya digunakan sebagai dasar pengembangan modul berbasis perkembangan remaja, 2)prototipe modul berbasis perkembangan remaja ditulis dengan memperhatikan hasil analisis SWOTbuku ajar yang sudah digunakan serta menambahkan beberapa hal mengenai karakteristikperkembangan remaja, 3) penilaian ahli terhadap prototipe modul berbasis perkembangan remajamemperoleh rata-rata nilai dengan kategori layak dengan rincian 3,25 untuk aspek kelayakan isi,3,32 untuk aspek kelayakan bahasa, 3,37 untuk aspek kelayakan penyajian, serta 2,95 untuk aspekkelayakan kegrafikan dari skor total maksimal 4.

PENGEMBANGAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH IBTIDAIYAH WAHID HASYIM SLEMAN YOGYAKARTA Rahmawati, Nailur
Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching Vol 7 No 1 (2018): Lisanul Arab
Publisher : Program studi Pendidikan Bahasa Arab UNNES

Learning Arabic needs to look for an ideal formulation, especially those relating to the use of media that areneeded now. The provision of supporting media for learning Arabic is still rare. The scarcity of such studiesrequires the writer to be interested in actually doing research on this. This study aims to produce an appropriateand appropriate Arabic language learning media for third grade students of Wahid Hasyim SlemanYogyakarta Madrasah Ibtidaiyah Yogyakarta seen from the results of the validation of media experts, materialexperts, and teacher and student responses to the educational game tools developed. The results showed that theassessment of media experts on the appropriateness of educational game equipment from the aspect of displaydesign with an average score of 4, 78 categories were very good and aspects of use with an average score of 5.0categories were very good. The assessment of material experts on the appropriateness of educational gameequipment from the aspect of content / material with an average score of 4.0 good categories and aspects oflearning with an average score of 4, 37 categories is very good. The results of the teacher's response to theappropriateness of educational game tools showed that the teacher gave a positive response from the aspect ofcontent / material with an average score of 3.86 in both categories, aspects of learning with an average score of4.06 good categories, aspects of use with average scores 4.08 good categories, and display aspects with anaverage score of 4.23 good categories. AbstrakPembelajaran bahasa Arab perlu dicarikan formulasi idealnya, terutama yang berkaitan denganpemanfaatan media yang sangat dibutuhkan saat ini. Penyediaan media pendukung pembelajaranbahasa Arab saat ini masih langka. Kelangkaan kajian demikian menuntut penulis tertarik untuksecara nyata melakukan penelitian tentang ini. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan mediapembelajaran bahasa Arab yang sesuai dan layak untuk siswa kelas III Madrasah IbtidaiyahWahid Hasyim Sleman Yogyakarta dilihat dari hasil validasi ahli media, ahli materi, dan responguru serta siswa terhadap alat permainan edukatif yang dikembangkan. Hasil penelitianmenunjukkan bahwa penilaian ahli media terhadap kelayakan alat permainan edukatif dari aspekdesain tampilan dengan rata- rata skor 4, 78 kategori sangat baik dan aspek penggunaan denganrata- rata skor 5,0 kategori sangat baik. Penilaian ahli materi terhadap kelayakan alat permainanedukatif dari aspek isi/ materi dengan rata- rata skor 4,0 kategori baik dan aspek pembelajarandengan rata- rata skor 4, 37 kategori sangat baik. Hasil respon guru terhadap kelayakan alatpermainan edukatif menunjukkan bahwa guru memberikan respon positif dari aspek isi/ materidengan rata- rata skor 3,86 kategori baik, aspek pembelajaran dengan rata- rata skor 4,06 kategoribaik, aspek penggunaan dengan rata- rata skor 4,08 kategori baik, dan aspek tampilan dengan ratarataskor 4,23 kategori baik.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota semarang, Jawa tengah INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA