Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar
Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar menerima naskah artikel hasil penelitian yang berkaitan masalah-masalah praktik pendidikan, pembelajaran, dan teknologi pada bidang pendidikan sekolah dasar. Adapun topik-topik yang dapat diangkat, di antaranya sebagai berikut: Inovasi Pembelajaran di Sekolah Dasar; Kurikulum Pendidikan di Sekolah Dasar; Evaluasi, Asesmen, Penilaian dan Penelitian Pembelajaran di Sekolah Dasar; Pengembangan Media Pembelajaran, Strategi, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran Pembelajaran di Sekolah Dasar; Praktik Pembelajaran di Era Digital pada Sekolah Dasar; Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di Sekolah Dasar; Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar; Pendidikan dan Pelatihan Guru Sekolah Dasar; Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar, serta topik lain yang relevan.
Articles
32 Documents
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar Materi Perubahan Energi pada Siswa Kelas III SDN Asemrowo Surabaya ]]>
<![CDATA[Anna Roosyanti]]>;
<![CDATA[Regita Pramesti Hapsari]]>;
<![CDATA[Suprihatien]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 1 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i1.164
<![CDATA[Model Pembelajaran Snowball Throwing dapat diterapkan di Sekolah Dasar untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Snowball Throwing terhadap hasil belajar materi Perubahan Energi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SDN Asemrowo Surabaya yang terdiri dari dua kelas, yaitu kelas III-A sebagai kelas kontrol dengan jumlah 30 siswa dan kelas III-C sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 30 siswa. Hasil penelitian ini dianalisis dengan menggunakan uji homogenitas, uji normalitas, dan uji t. Berdasarkan hasil analisis didapatkan hasil bahwa sig (2-tailed) yaitu sebesar 0,002 < 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Snowball Throwing terhadap hasil belajar materi Perubahan Energi pada siswa kelas III SDN Asemrowo Surabaya]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Video Animasi sebagai Sarana Meningkatkan Pengetahuan "Asmaul Husna" bagi Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Mila Merliana Ridwan]]>;
<![CDATA[Dhea Syania]]>;
<![CDATA[Aliffia Annissa Firdaus]]>;
<![CDATA[Ani Nur Aeni]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 1 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i1.171
<![CDATA[Tujuan penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik sekolah dasar kelas 3 di SDN Sidamukti I mengenai materi pelajaran Asmaul Husna. Tidak hanya mengetahui Asmaul Husna saja, namun juga mengetahui tentang bagaimana cara meneladani asmaul husna sehingga peserta didik memiliki sifat atau akhlak yang baik dari mencontoh atau meneladani Asmaul Husna. Pemanfaatan video animasi dapat dijadikan sebagai media untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran, suasana pembelajaran menjadi menyenangkan sehingga tidak timbul rasa bosan. Video animasi tersebut memiliki dampak positif untuk menstimulasi anak sehingga dapat termotivasi atau timbul minat siswa dalam pembelajaran terhadap materi pelajaran, selain itu strategi yang digunakan tidak berpusat pada guru melainkan berpusat pada peserta didik sehingga disini peserta didik yang aktif dalam kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa Pemanfaatan Video Animasi Sebagai Sarana Meningkatkan Pengetahuan "Asmaul Husna" Bagi Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar, mengalami peningkatan yaitu diketahui dari pengetahuan pra siklus 30%, lalu pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 85%.]]>
<![CDATA[Identifikasi Bahan Ajar Guru dalam Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia di SDN Pondok Aren 01 Tangerang Selatan ]]>
<![CDATA[Erin Luthfi Widya Putri]]>;
<![CDATA[Khusnul Fatonah]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 1 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i1.180
<![CDATA[SDN Pondok Aren 01 Tangerang Selatan memberikan fasilitas kepada guru-guru untuk membuat video pembelajaran daring seperti fasilitas wifi dan laptop dalam melakukan Zoom Meeting dengan siswa. Oleh karena itu, guru-guru di sekolah tersebut tidak kesulitan dalam mengajar online. Akan tetapi, tidak sedikit guru di sekolah ini yang hanya mengandalkan buku paket dalam proses pembelajaran daring. Hal itu menjadi alasan peneliti tertarik dalam melakukan penelitian di sekolah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis, prinsip, dan komponen bahan ajar yang digunakan guru bahasa Indonesia di SDN Pondok Aren 01 Tangerang Selatan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah guru bahasa Indonesia dari kelas satu sampai dengan kelas enam. Teknik pengumpulan data berupa dokumentasi, wawancara, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Jenis-jenis bahan ajar yang digunakan guru-guru bahasa Indonesia di SDN Pondok Aren 01 Tangerang Selatan antara lain bahan ajar cetak berupa buku tema dan bahan ajar audiovisual berupa video pembelajaran. (2) Prinsip bahan ajar yang digunakan adalah prinsip relevansi dan kecukupan. (3) Komponen bahan ajar yang digunakan mencakup komponen utama, pelengkap, dan evaluasi hasil belajar.]]>
<![CDATA[Analisis Asesmen dan Intervensi Pelaksanaan ANBK dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Internal di SD Negeri 016 Loa Kulu ]]>
<![CDATA[Noni Aprili Jasmine Amanda]]>;
<![CDATA[Nurjannah]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 1 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i1.179
<![CDATA[Sekolah berupaya melakukan persiapan ANBK dengan meningkatkan berbagai pengalaman dan kemampuan yang ada yaitu melalui kerjasama dengan dinas pendidikan setempat ataupun melakukan sosialisasi untuk membangun kecakapan guru dalam bidang teknologi. Kecakapan guru dalam bidang teknologi secara menyeluruh dapat menjadi tolak ukur sebagai pendukung, guru dapat memberikan arahan kepada setiap siswa pada pelaksanaan ANBK dengan baik. Metode penelitian yang dilakukan adalah deskriptif kualitatif dengan mengumpulkan data dan informasi tentang pelaksanaan ANBK di sekolah dasar. Sesuai dengan sistem dan teknis tersebut maka SD Negeri 016 Loa Kulu menyediakan berbagai sarana dan prasarana dalam mendukung pelaksanaan ANBK. Sekolah telah melakukan banyak upaya agar terjalannya ANBK secara baik, mengingat bahwa sekolah tersebut memiliki jumlah siswa lebih banyak dari sekolah dasar lainnya.]]>
<![CDATA[Alat Peraga Edukatif Ular Tangga Fiqih (Ultafi) Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Rosyidatul Afifah]]>;
<![CDATA[Heni Rahmawati]]>;
<![CDATA[Risma Aulia Inayah]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 1 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i1.107
<![CDATA[Fiqih merupakan salah satu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) pada jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA. Fiqih disebut juga hukum dalam agama Islam. Dalam pembelajaran fiqih sendiri terdapat ruang lingkup yaitu fiqih ibadah dan fiqih muamalah. Penelitian ini dilakukan untuk menjelaskan alat peraga edukatif Ular Tangga Fiqih (ULTAFI) sebagai media pembelajaran Agama Islam pada tingkatan Sekolah Dasar. Dalam media pembelajaran ULTAFI ini mengandung materi fiqih yaitu materi tentang sumber-sumber hukum islam. Metode yang digunakan dalam penelitian ini melalui kepustakaan (library research). Metode kepustakaan (Library Research) adalah penelitian dengan cara peneliti mengumpulkan data-data dan informasi yang relevan dengan masalah dari sumber buku, artikel, jurnal, catatan, dan hasil-hasil penelitian sejenis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa permasalahan yang ada di mata pelajaran fiqih Sekolah Dasar yaitu terbatasnya media pembelajaran. Dari permasalahan tersebut dapat disimpulkan bahwasanya diperlukan inovasi media pembelajaran untuk mata pelajaran Fiqih kedepannya, salah satunya dengan alat peraga edukatif Ular Tangga Fiqih (ULTAFI).]]>
<![CDATA[Penilaian Autentik Urgensi Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Tingkat Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Dani Dwi Nur Hidayat]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 2 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i2.206
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan bagi semua pihak, lebih khusus bagi guru PAI tingakt SD tentang pemahaman terkait penilaian autentik pada mata pelajaran PAI. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini termasuk penelitian kepustakaan “library research†yang artinya tehnik pengumpulan data dengan melakukan research terhadap buku, literatur, jurnal, serta berbagai laporan yang berkaitan dengan topik pembahasan. Penilaian autentik merupakan penilaian dengan cara mengumpulkan berbagai data yang bisa memberikan gambaran perkembagan peserta didik yang meliputi pengetahuan, sikap, maupun keterampilan. Gambaran perkembangan belajar peserta didik perlu diketahui oleh guru agar dapat memastikan bahwa peserta didik mengalami proses pembelajaran dengan baik dan benar. Hasil penelitian ini terdapat beberapa tehnik penilaian yang bisa digunakan oleh guru atau pendidik pada masing-masing aspek. Penilaian pada aspek pengetahuan digunakan guru untuk mengukur sejauhmana tingkat pemahaman siswa, dengan menggunakan tes tertulis, tes lisan, dan penugasan. Penilaian pada aspek sikap digunakan guru dalam menilai aktivitas dan respon siswa di dalam maupu di luar pembelajaran. Terakhir pada aspek keterampilan digunakan untuk mengukur seberapa baik siswa dapat menerapkan pengetahuan pada tugas-tugas tertentu.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi di SDN Inpres 5 Dobo Menggunakan Metode Student Facilitator and Explaining ]]>
<![CDATA[Bintang Lony Vera Victory]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 2 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i2.210
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa kelas IV SDN 5 Dobo, Kecamatan Pulau-Pulau Aru, Kepulauan Aru, Maluku. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian tindakan kelas. Penelitian ini melibatkan 15 orang siswa kelas IVA SDN Inpres 5 Dobo. Data diperoleh menggunakan observasi, ter tertulis, dan wawancara. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa metode student facilitator and explaining dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi. Peningkatan kemampuan literasi numerasi telah memenuhi kriteria yang ditunjukkan dengan hasil tes kemampuan literasi numerasi mengalami peningkatan dari sebelum tindakan. Sebelum tindakan, ketuntasan siswa hanya sebesar 20%, pada siklus I mencapai 33%, dan pada siklus II mencapai 46%. Dalam kegiatan belajar mengajar diharapkan guru dapat menjadikan metode tersebut sebagai suatu alternatif dalam mata pelajaran matematika maupun pelajaran lainnya untuk meningkatkan aktivitas dan kemampuan literasi numerasi siswa. Penelitian ini juga diharapkan dapat menjadi referensi bagi peneliti.]]>
<![CDATA[Potret Pendidikan Dasar di Desa Jerol Kecamatan Aru Selatan ]]>
<![CDATA[Bintang Lony Vera Victory]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 2 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i2.211
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran Pendidikan Dasar di Desa Jerol Kecamatan Aru Selatan, Kepulauan Aru, Maluku. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) jumlah guru di SD Kristen Jerol masih sangat kurang. (2) Sarana dan Prasarana yang diperlukan dalam proses pembelajaran belum memadai. (3) Model pembelajaran Games Based Learning mampu meningkatkan aktivitas pembelajaran peserta didik. Melalui penelitian ini diharapkan pemerintah dan masyarakat dapat bersama-sama menaruh perhatian terhadap Pendidikan Dasar yang ada di daerah terpencil khususnya Desa Jerol.]]>
<![CDATA[Kajian Literatur: Permasalahan Kemampuan Membaca pada Siswa Sekolah Dasar Kelas Tinggi ]]>
<![CDATA[Bintang Lony Vera Victory]]>;
<![CDATA[Sumarah Suryaningrum]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 2 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i2.212
<![CDATA[Membaca adalah salah satu kemampuan dasar yang perlu dimiliki setiap indidu dan biasanya kemampuan ini sudah dilatih sejak dini. Dengan memiliki kemampuan membaca, berbagai pengetahan lainnya dapat diperoleh engan mudah. Kemampuan membaca erat kaitannya dengan kemampuan berbahasa dan dapat mempengaruhi aspek lainnya seperti kemampuan mengkomunikasikan ide dan gagasan. Tujuan membaca pada kelas rendah adalah untuk menyuarakan tulisan dengan intonasi yang wajar, mengupayakan agar siswa dapat mengenal dan membaca huruf demi huruf, kata demi kata, dan kalimat demi kalimat dengan lafal yang tepat dan lancer. Adapun tujuan membaca pada kelas tinggi adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa berkomunikasi secara efektif, baik lisan maupun tertulis. Penelitian dengan pendekatan kajian literatur ini bertujuan untuk mengkaji akar penyebab permasalahan kemampuan membaca pada siswa sekolah dasar kelas tinggi dan menemukan solusinya.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Materi Pecahan Sederhana Menggunakan Media Konkrit di Kelas III Mi Al – Muttaqin Muncin ]]>
<![CDATA[Pourisah Pourisah]]>;
<![CDATA[Imron Rosidi]]>
<![CDATA[ Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 3 No. 2 (2022): Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - Universitas San Pedro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59632/edukasitematik.v3i2.216
<![CDATA[Membaca adalah salah satu kemampuan dasar yang perlu dimiliki setiap indidu dan biasanya kemampuan ini sudah dilatih sejak dini. Dengan memiliki kemampuan membaca, berbagai pengetahan lainnya dapat diperoleh engan mudah. Kemampuan membaca erat kaitannya dengan kemampuan berbahasa dan dapat mempengaruhi aspek lainnya seperti kemampuan mengkomunikasikan ide dan gagasan. Tujuan membaca pada kelas rendah adalah untuk menyuarakan tulisan dengan intonasi yang wajar, mengupayakan agar siswa dapat mengenal dan membaca huruf demi huruf, kata demi kata, dan kalimat demi kalimat dengan lafal yang tepat dan lancer. Adapun tujuan membaca pada kelas tinggi adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa berkomunikasi secara efektif, baik lisan maupun tertulis. Penelitian dengan pendekatan kajian literatur ini bertujuan untuk mengkaji akar penyebab permasalahan kemampuan membaca pada siswa sekolah dasar kelas tinggi dan menemukan solusinya.]]>
