Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris PENGABDIAN SOSIAL TELL - US JOURNAL
Wiwit Sariasih
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 19 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 19 Documents
Search

 1   2 
Teaching Reading Using Interactive Reading Guide and Note Taking Strategy at Junior High School Kurniatri, Hellen Ratih; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Membaca adalah salah satu skill yang sangat penting dalam bahasa inggris. Dimana dengan membaca siswa bisa memahami maksud text dalam bahasa inggris, mengetahui informasi yang terkandung dalam text tersebut dan juga dapat menetukan ide pokok dari suatu text. Tapi banyak siswa SLTP mempunyai masalah dalam skill membaca text bahasa inggris. Seperti kebanyakan siswa tersebut sangat sulit memahami maksud dari text bahasa inggris, mereka juga tidak bisa menemukan informasi-informasi yang terkandung dalam text tersebut. Juga dalam menentukan ide pokok satu text para siswa masih  kesulitan. Adapun cara untuk mengatasi masalah tersebut, guru biasa mengajar siswa dengan menggunakan strategy Interactive Reading Guide dan Note Taking. Dimana dengan Interactive Reading Guide guru membimbing siswa memahami satu text bahasa inggris dengan memeberikan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan isi  text tersebut. Selanjut nya dengan note taking siswa diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan dan membuat nya kedalam beberapa pola bangunan datar seperti segitiga, balok dan lingkaran. Dengan menggunakan kombinasi strategy tersebut diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan membaca nya dalam bahasa inggris.
TEACHING WRITING IN DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING QUICK WRITES AND FOUR SQUARES STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL PUTRA, ENGLA; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMengajar menulis atau Teaching Writing tak semudah yang dipikirkan banyak kalangan, karena mengajar menulis bukan hanya meminta siswa untuk menyusun huruf dan menulisnya diatas kertas, tapi harus mengarahkan dan membimbing mereka untuk bisa menulis sesuatu yang bermakna dan dapat dipahami oleh pembaca. Namun, fenomena di lapangan masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis. Ini disebabkan karena siswa tidak dapat mengekspresikan ide, mengembangkan ide menjadi sebuah tulisan yang bermakna dan dapat dimengerti oleh pembaca. Selain itu, disebabkan juga oleh cara mengajar yang tidak menarik minat siswa untuk belajar juga ketidak tepatan strategi yang digunakan oleh guru dalam mengajar. Untuk mengurangi masalah ini, guru harus menggunakan strategi yang cocok dengan masalah dan topik yang dihadapi siswa serta itu dapat menarik minat siswa untuk belajar. Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam menulis, yaitu Quick Writes and Four Squares Strategy. Pada Quick Writes and Four Squares Strategy siswa dilibatkan dalam proses sebelum menulis seperti membuat mereka berpikir tentang apa yang akan mereka tulis dan bagaimana menulisnya, kemudian sedang menulis seperti memahami tahap-tahap penulisan yang menghasilkan tulisan yang baik dan setelah proses menulis untuk memperbaiki pekerjaan menulis mereka dimasa yang akan datang dengan tidak mengulangi kesalahan pada proses menulis sebelumnya. Pada langkah kedua strategi ini, siswa diarahkan untuk mendapatkan ide dan merangkainya menjadi kerangka tulisan yang baik dan untuk selanjutnya dijadikan bentuk paragraf  yang bermakna. Kemudian hasil tulisan mereka itu mendapat kritikan dari teman sekelas dan penilaian dari guru. Setelah itu, hasil tulisan mereka itu bisa dijadikan panduan untuk memperbaiki kegiatan menulis selanjutnya. Dengan demikian, mengkombinasikan Quick Writes and Four Squares Strategy diharapkan bisa membantu siswa Sekolah Menengah Atas dalam mempelajari maupun memahami konsep menulis dan bisa menulis dengan baik. 
COMBINING POSSE (Predict, Organize, Search, Summarize, Evaluate) STRATEGY AND RECIPROCAL TEACHING STRATEGY FOR TEACHING READING COMPREHENSION OF EXPOSITORY TEXT IN SENIOR HIGH SCHOOL Andaleni, Wiwi; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Reading atau membaca adalah proses yang dilakukan seseorang untuk menggali informasi didalam sebuah teks. Melalui keuntungan dari membaca inilah, seorang guru harus mampu merangkul siswa agar mau terlibat didalam proses membaca tersebut. Mengajarkan pemahaman membaca bukan merupakan tugas yang mudah bagi guru, sebagaimana kurikulum mewajibkan siswa agar menguasai berbagai macam teks, salah satunya adalah teks eksposisi. Diantara tugas guru tersebut adalah penerapan strategi yang bertujuan untuk meningkatkan performa siswa dalam pemahaman membaca. Namun, kenyataan yang terjadi berbanding terbalik dengan tujuan awal strategi. Strategi yang diharapkan mampu memberikan peningkatan, ternyata belum mampu memberikan hasil yang maksimal terhadap level pemahaman siswa. Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua strategi untuk membantu siswa meningkatkan performa dan memaksimalkan level pemahaman mereka dalam membaca, yaitu POSSE (Predict, Organize, Search, Summarize, Evaluate) Strategi dan Reciprocal Teaching Strategi.            Dalam penerapan strategi kombinasi ini, pada awalnya siswa diberikan sebuah teks eksposisi yang akan dibaca. Aktivitas brainstorming diperlukan untuk mengaktifkan pengetahuan awal mereka. Kemudian guru memandu siswa dalam penerapan dan mengisi diagram POSSE yang telah dipersiapkan sebelumnya. Penerapan POSSE Strategi ini sendiri menggunakan format Reciprocal Teaching Strategi. Dimana strategi POSSE dan Reciprocal Teaching memiliki kesamaan prosedur, sehingga pengimplementasiannya bisa dipraktekkan sejalan.            Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa strategi ini sangat bermanfaat,  terutama bagi siswa Sekolah Menengah Atas. Penerapan strategi kombinasi ini mampu membuat guru dan siswa berperan aktif serta mampu meningkatkan motivasi siswa dalam membaca teks, khususnya teks eksposisi. Dan pada akhirnya, level pemahaman siswa meningkat sebagai titik akhir dari tujuan strategi ini diimplementasikan.  
STUDENTS’ ATTITUDE TOWARD LECTURER’S ASSESSMENT ON TRANSLATION A Study of the Third Year Students of English Department STKIP PGRI West Sumatera at Academic Year 2011/2012 Yusnita, Yusnita; Yelfiza, Yelfiza; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menemukan sikap siswa terhadap penilaian yang diberikan oleh dosen dalam mata kuliah translation. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, responden yang dipilih dalam penelitian ini adalah mahasiswa tahun ketiga pada tahun akademik 2011/2012 yang terdiri dari 12 kelas. Teknik pengambilan responden yang digunakan adalah Purposive Random Sampling. Jumlah responden yang diambil pada penelitian ini berjumlah 120 mahasiswa dan beberapa dosen yang sudah pernah mengajar mata kuliah translation. Instrumen dari penelitian ini adalah wawancara dan angket. Berdasarkan data yang didapat selama peneliti melakukan wawancara dengan beberapa dosen yang sudah pernah mengajar mata kuliah translation dapat diketahui bahwa tipe-tipe penilaian yang mereka berikan meliputi Free Response Items, True False Items, Matching,  Portfolio, Translation Production Test (Essay) dan Multiple Choice. Kemudian setelah peneliti menganalisa hasil jawaban mahasiswa terhadap angket, peneliti menemukan bahwa persentase mahasiswa yang mempunyai sikap positif terhadap penilaian yang diberikan dosen dalam mata kuliah translation adalah 36,80% dan persentase mahasiswa yang mempunyai sikap negatif adalah 63,20%, sehingga disimpulkan bahwa kebanyakan  mahasiswa masih salah dalam menyikapi penilaian dalam mata kuliah translation. Hal ini dikarenakan mereka sering merasa takut, cemas, khawatir, tidak percaya diri, bingung serta kurang termotivasi dalam melaksanakan  latihan yang diberikan dosen.
THE EFFECT OF DRAW LABEL CAPTION STRATEGY TOWARD STUDENTS’ ABILITY IN NARRATIVE WRITINGFORSENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN ACADEMIC YEAR 2012/2013 A Study at Eleventh Grade Students of SMAN 14 Padang Salam, Afni; Yelfiza, Yelfiza; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi draw label caption strategy terhadapkemampuan writing (menulis) dalam pelajaran bahasa inggris, karena masih ada siswa yang belum mampu menulis dalam pembelajaran writing. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMAN 14 Padang. dalam pemilihan sampel peneliti menggunakan uji liliefors, uji Barlet, uji F, dan software Minitab. Data yang diambil untuk menentukan sampel adalah nilai semester I. Sampel yang digunakan adalah kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen, XI IPA 2 sebagai kelas kontrol dan XI IPA 1 sebagai kelas try out.Dalam meneliti peneliti menggunakan strategi draw label caption dalam kelas eksperimen dan strategi direct instructional dalam kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan sebanyak 4 kali pertemuan, materi yang diberikan sesuai dengan silabus kelas XI yaitu narrative. Setelah melakukan percobaan, peneliti mengadakan posttest untuk mengetahui hasil dari pengaruh strategi yang dicobakan. Setelah mendapatkan data tersebut, peneliti menganalisa dengan menggunakan rumus Sudjana (2002). Hasil yang didapat menunjukkan adanya peninggkatan nilai setelah diperlakukan dikelas eksperimen yaitu XI IPA 3 diperoleh t- hitung yaitu, 2,20 lebih besar dari pada t-table 2,00. Dengan demikian strategi draw label caption mampu meningkatkan nilai siswa dalam pembelajaran writing.  
TEACHING READING COMPREHENSION BY USING WORD SPLASH STRATEGY COMBINED WITH DIRECTED READING ACTIVITY (DRA) STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Siregar, Nurlian; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Makalah ini bertujuan untuk menjelaskan aplikasi  Strategi Word Splash yang digabungkan atau dikombinasikan dengan Strategi Directed Reading Activity dalam mengajarkan pemahaman membaca yang berhubungan dengan informational text.  Dalam mekalah ini penulis hanya memilih teks Narrative terhadap Siswa menengah pertama (SMP). Strategi ini bertujuan untuk memberikan pengaruh yang baik terhadap pencapaian pemahaman membaca (Reading Comprehension) siswa dalam teks Narrative.Cara penerapan strategi ini, guru memberikan enam atau tujuh kata penting yang diambil dari dalam teks. Guru menuliskannya di papan tulis atau bisa juga berupa kopian yang diberikan kepada siswa. Setelah itu guru menyuruh siswa memprediksi bagaimana kata-kata tersebut bisa berhubungan antara satu dengan yang lainnya dan tentang apakah teks tersebut, lalu siswa menulis hasil prediksinya dalam sebuah paragraph. Hal ini bertujuan untuk menambah pengetahuan siswa. Guru menyuruh siswa untuk duduk dalam beberapa kelompok atau berpasangan untuk mendiskusikan hasil dari prediksi mereka, setelah itu siswa disuruh membaca teks dalam hati (silent), sambil siswa membaca teks guru berjalan mengawasi siswa dan bertanya kepada seorang siswa tentang pemahamannya dalam teks tersebut yang berupa pertanyaan. Setelah siswa selesai membaca teks guru akan menguji pemahaman siswa dengan mengajukan pertanyaan yang bersangkutan dengan isi teks tersebut. Diakhir pembelajaran guru memberikan latihan secara inividu, untuk meninjau pemahaman siswa terhadap teks narrative yang diajarkan melalui strategi yang telah digabungkan.
THE EFFECT OF USING DIRECTED ACTIVITIES DEDUCTED to TEXT (DADT) TECHNIQUE TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSIONAT JUNIOR HIGH SCHOOL A Study at the Eighth Grade of SMPN 2 Solok Selatan Mutia, Restika; Sariasih, Wiwit; Ispita, Ari
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat keefektifan dalam menggunakan Directed Activities Deducted to Text (DADT)technique dan Jigsaw technique terhadap pemahaman membaca siswa (reading comprehension). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode eksperimen (posttest only group design) yang menggunakan 2 kelas (group) yaitu; kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang mana kelas experimen di ajar oleh peneliti sendiri dengan menggunakan DADT Technique sedangkan kelas control yang mengunakan Jigsaw Techique masih di ajar oleh guru mata pelajaran bahasa Inggris di SMPN 2 Solok Selatan karena memang digunakan sebelumnya. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas delapan SMPN 2 Solok Selatan tahun ajaran 2013/2014. Populasi berjumlah 83 siswa yang terbagi dalam empat kelas yaitu VIII 1, VIII 2, VIII 3, dan VIII 4. Peneliti melakukan uji homogenitas dan normalitas populasi untuk menentukan sample. Kelas VIII 1  (experimental class) dan VIII 4 (control class) terpilih sebagai sample karena kelas ini homogen dan berdistrubusi normal. Materi yang diajarkan berkaitan dengan genre (jenis teks) yang berdasarkan silabus semester dua pada kelas delapan, yaitu: recount text dan narrative text. Instrumen yang digunakan adalah reading exercise dan reading test tertulis pada post-test yang berbentuk cloze test. Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam bentuk cloze test sebanyak 30 soal. Berdasarkan hasil analisis  tes didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol. Sehingga disimpulkan bahwa Directed Activities Deducted to Text (DADT) Technique dapat memberikan efek yang lebih baik dibandingkan Jigsaw Technique terhadap hasil  belajar Bahasa Inggris khususnya dalam kemampuan pemahaman membaca pada siswa kelas delapan SMPN 2 Solok Selatan.
THE EFFECTIVENESS OF USING PARTNER PREDICTION STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION FOR SENIOR HIGH SCHOOL A Study at Tenth Grade of Students SMAN 11 Padang in 2013/2014 Academic Year Oktaviana, Rina; Yelfiza, Yelfiza; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat perbandingan antara Partner Prediction Strategy dengan Direct Instructional Strategy dalam pengajaran bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode experimental yang membandingkan dua variabel bebas serta menggunakan dua kelas yaitu kelas experiment dan kelas control. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 11 Padang Tahun Ajaran 2013/2014 yaitu 150 siswa yang terdiri dari 5 (lima) kelas. Sementara itu, kelas sampel ditentukan dengan uji normality dan homogenity serta nilai rata-rata. Instrumen dari penelitian ini adalah reading test berbentuk narrative dan recount texts. Berdasarkan hasil analisis tes, didapatkan rata-rata dari hasil tes pada kelas eksperimen (X 5) 24.50 dan varian 18.60, sedangkan rata-rata dari hasil tes pada kelas kontrol (X 4) 22.26 dan varian 15.99. Pengujian hipotesis dari penelitian ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh tcalculated (2.26) lebih besar dari ttable (2.00) dengan nilai signifikansi 0,05, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan Partner Prediction Strategi terhadap pencapaian nilai reading siswa karena  strategi ini mampu meningkatkan nilai siswa dalam pembelajaran reading pada kelas X SMAN 11 Padang tahun ajaran 2013/2014.
AN ANALYSIS OF UNITY AND COHERENCE OF STUDENTS’ WRITING IN COMPOSING PARAGRAPH A Study at Second Year of English Department Students of STKIP PGRI West Sumatra in 2102/2013 Academic Year Gusman, Yona; Yelfiza, Yelfiza; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana mahasiswa menulis paragraf dengan menggunakan dan mengaplikasikan unity dan coherence di dalam paragraf. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan populasinya adalah mahasiswa jurusan bahasa Inggris di STKIP PGRI SUMBAR tahun akademik 2012/2013. Sedangkan yang menjadi sample adalah mahasiswa bahasa Inggris tahun kedua dalam tahun akademik 2012/2013 yang diambil menggunakan stratified sampling. Instrumen penelitian ini adalah pemberian task atau tugas, yaitu membuat paragraf dari beberapa topik paragraf yang sudah dipelajari di Writing I. Kemudian, peneliti menganalisa hasil tulisan mahasiswa berdasarkan unity (topik paragraf dan kalimat pendukungnya) dan coherence (pengulangan kata kunci /repetition of key noun, kata ganti /pronoun, kata penghubung /transition signals dan susunan keseluruhan /logical order) di dalamnya.Hasil yang didapatkan dari penelitian adalah ada dua variasi dalam mendiskusikan topik, yaitu a) mendiskusikan satu topik dan b) mendiskusikan lebih dari satu topik (dua, tiga, empat dan tujuh topik). Kemudian, dalam memberikan kalimat pendukung, ada dua variasi yang ditemukan, yaitu a) kalimat pendukung yang tepat dan b) yang tidak tepat. Dalam menghubungkan kalimat dengan kalimat, juga ditemukan 2-3 variasi yaitu a) penyusunan atau pemakaiannya secara tepat, b) tidak tepat dan c) tidak ada pemakaiannya. Hasil akhir yang didapatkan yaitu hampir seluruh mahasiswa di tahun kedua jurusan Bahasa Inggris tahun akademik 2012/2013 bisa menyusun paragraf dengan mengaplikasikan unity dan coherence di dalamnya. 
STUDENTS’ COMMUNICATION APPREHENSION (CA) A STUDY AT THE THIRD YEAR STUDENTS IN 2011/2012 ACADEMIC YEAR OF ENGLISH SUMATERA Rahmi, Elfa; Yelfiza, Yelfiza; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Penelitian ini bertujuan untuk meneliti mengenai kecemasan berkomunikasi mahasiswa jurusan Bahasa Inggris angkatan 2011/2012 STKIP PGRI SUMBAR berdasarkan beberapa komponen dan situasi komunikasi. Jenis penelitian ini adalah deskriptif. Dalam penelitian ini peneliti menganalisa level kecemasan yang dirasakan mahasiswa saat berkomunikasi menggunakan  bahasa  Inggris.  populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  jurusan Bahasa Inggris BP 11 yang berjumlah 432 siswa dari sesi A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, and L. Peneliti mengambil 10 % dari jumlah populasi keseluruhan sebagai sample, 43 mahasiswa. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil data melalui angket dan wawancara. Kegiatan yang dilakukan peneliti sama pada setiap kelas, setelah penulis memberikan angket, peneliti mewawancarai mahasiswa tersebut. Berdasarkan hasil analisa data dapat disimpulkan bahwa: (1) Siswa masih merasakan cemas saat berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris. (2) Siswa lebih cenderung mau berkomunikasi dengan teman dari pada dengan dosen, karena siswa memiliki kecemasan berkomunikasi jika berkomunikasi dengan dosen. (3) Faktor yang mendominasi  siswa  merasa  cemas  dalam  berkomunikasi  adalah  participant  dengan  skor6,77%.      
Co-Authors Afni Salam Ari Ispita Ayu Pebrianita Christy Tisnawijaya Dela Muspita Sari Dini Englasari Elfa Rahmi ENGLA PUTRA Geni Kurniati Hellen Ratih Kurniatri Ifan Iskandar Latifah Latifah Latifah Latifah Nina Dian Sundari Nurlian Siregar Restika Mutia Rina Oktaviana Suryani Elfita Tri Rahayu Wiwi Andaleni Yona Gusman YUSNITA YUSNITA Zainal Rafli, Zainal