Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar
Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar berfokus pada isu-isu utama dalam Belajar dan Pembelajaran, Penilaian dan Evaluasi, Metode Pembelajaran, Media Pembelajaran, konten pelajaran pengembangan di sekolah dasar (Bahasa Indonesia, Sains, IPS, Matematika, PPKn, Pendidikan Seni), Bimbingan dan Konseling, Psikologi , dan Manajemen pendidikan dasar. Jurnal ini juga berisi hasil kajian dan penelitian di bidang Pendidikan Dasar di perguruan tinggi dan di pendidikan dasar pada umumnya. Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar menerima artike terkait hasil kajian dan penelitian dosen, mahasiswa, guru, praktisi dan peneliti di bidang pendidikan dasar serta hasil kajian kepustakaan di bidang pengajaran di sekolah pendidikan dasar. Untuk kategori penelitian, artikel dapat ditulis menggunakan pendekatan kuantitatif, kualitatif, penelitian dan pengembangan (R&D) dan dapat dibuat dalam berbagai desain penelitian (penelitian aksi, eksperimen, korelasi, studi kasus, dll).
Articles
58 Documents
<![CDATA[Analisis Kesalahan Berbahasa Tulis Pada Teks Narasi Siswa Kelas V Sdn 13 Manggelewa Kabupaten Dompu ]]>
<![CDATA[Ainun Cahyani]]>;
<![CDATA[Nurul Kemala Dewi]]>;
<![CDATA[Heri Setiawan]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 1: April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan berbahasa tulis pada teks narasi siswa kelas V SDN 13 Manggelewa Kabupaten Dompu. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang sifatnya deskriptif yaitu data yang dianalisis tidak untuk menerima dan menolak hipotesis melainkan deskripsi dari gejala yang diamati. Objek dalam penelitian ini adalah teks narasi siswa kelas V SDN 13 Manggelewa sebanyak 10 buah. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling dimana pengambilan sampel menggunakan pertimbangan tertentu. Teknik dalam pengumpulan data yaitu teknik triangulasi antara teknik wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan kesalahan pemakaian huruf kapital menjadi kesalahan yang paling banyak dilakukan siswa yaitu sebanyak 88 kesalahan dengan persentase 46,56%. Kesalahan dalam pemakaian pemilihan kata/diksi menempati urutan kedua dengan jumlah kesalahan 58 dengan persentase 30,68%. Kesalahan penggunaan tanda baca khususnya tanda titik dan tanda koma masing-masing berjumlah 25 dan 18 kesalahan dengan persentase 13,23% dan 9,53%. Saran untuk guru yaitu memberikan pembelajaran yang baik dan kreatif khususnya dalam aspek penulisan. Selain itu untuk siswa diharapkan berlatih dengan bimbingan guru.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Time Token Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas IV SDN Prayitna Kecamatan Praya ]]>
<![CDATA[Mardhiyati Wira Hamdini]]>;
<![CDATA[Khairunnisa Khairunnisa]]>;
<![CDATA[Heri Setiawan]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 2: Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research aims to discover the effect of Time Token on the speaking skill of fourth grade IV students of Prayitna Elementary School. The type of this research is experimental study with repeated treatment research design. The subject of this study is the fourth grade students of Prayitna Elementary School. The methods of data collection are observation and speaking skill test. The speaking skill test is used to gain the data related to the speaking skill of the students while the observation is used to obtain the compliance data done by the teachers. Then the data obtained were analyzed by using anova repeated measure’s formula in order to find out whether there is an effect of the storytelling method through media of picture to the speaking skill of the students. The result of this study shows the significant numbers in 0,000 and that means it is smaller than 0.05. This study implies that Ho is rejected and Ha is received. It can be concluded that the storytelling method that showed through the media of picture can give an effect to the speaking skill of fourth grade students of Prayitna Elementary School for 2020/2021 period.]]>
<![CDATA[Analisis Reflektif Tentang Presentasi Dan Diskusi Mahasiswa Pada Mata Kuliah Karya Tulis Ilmiah (KTI) Melalui Fitur Grup Whatsapp (WA) Di Masa Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Fedik Novibriawan]]>;
<![CDATA[Sa'dun Akbar]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 2: Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The purpose of this study is to (1) describe the implementation of lectures and the ease of use of the WhatsApp (WA) group feature as a medium for presentation and discussion among students, (2) and researchers want to know the level of effectiveness of presentations and discussions through the WhatsApp (WA) group feature. done by students. This study uses a qualitative descriptive design approach. The researcher gave a questionnaire to 37 students as respondents, the purpose of the questionnaire was to find information about student responses to the experience of the presentation and discussion process using the WhatsApp (WA) group feature. The results showed that the use of the WhatsApp (WA) group feature as a medium for presentations and discussions among students was considered effective (assignments, discussion processes and mid-semester exam scores) and easy to do. This can provide convenience and increase student activity in the presentation and discussion process. The way that can be done when the presentation process takes place is through the WhatsApp (WA) group feature, namely by including a link to the presentation video that has been made previously, then the discussion process can be carried out by typing responses in the comments column and can be done by recording a voice known as the voice note on the WhatsApp (WA) group feature.The purpose of this study is to (1) describe the implementation of lectures and the ease of use of the WhatsApp (WA) group feature as a medium for presentation and discussion among students, (2) and researchers want to know the level of effectiveness of presentations and discussions through the WhatsApp (WA) group feature. done by students. This study uses a qualitative descriptive design approach. The researcher gave a questionnaire to 37 students as respondents, the purpose of the questionnaire was to find information about student responses to the experience of the presentation and discussion process using the WhatsApp (WA) group feature. The results showed that the use of the WhatsApp (WA) group feature as a medium for presentations and discussions among students was considered effective (assignments, discussion processes and mid-semester exam scores) and easy to do. This can provide convenience and increase student activity in the presentation and discussion process. The way that can be done when the presentation process takes place is through the WhatsApp (WA) group feature, namely by including a link to the presentation video that has been made previously, then the discussion process can be carried out by typing responses in the comments column and can be done by recording a voice known as the voice note on the WhatsApp (WA) group feature.]]>
<![CDATA[Peningkatan Pemahaman dan Keaktifan Siswa Kelas V SDN Kalibening Tahun Pelajaran 2017/2018 dengan Model Pembelajaran STAD ]]>
<![CDATA[Alusia Budiasih]]>;
<![CDATA[Warnesih Warnesih]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 2: Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The purpose of this study was to increase students' understanding and activeness in science subjects on light material using the STAD model. The type of research used is Classroom Action Research (CAR) which is carried out through III cycles. The research subjects were 15 students of class V of SD Kalibening Kecamatan Dukun Kabupaten Magelang consisting of 9 male students and 6 female students, conducted in the even semester of the 2017/2018 academic year in April. Data collection techniques include observation sheets and test sheets during the action and documentation of learning activities. The results of data analysis showed an increase in student activity in learning from cycle I was quite good, increased to good in cycle II, and increased to very good in cycle III. The results of research using the STAD method have been able to increase students' understanding and activeness even though they have not been maximized. This success is supported by the readiness of teachers in designing learning and learning processes that are carried out according to plan. However, there are still main factors that are felt to be inhibiting, namely not all students are able to work in groups. Therefore, researchers must often train students in group work and make interrogative sentences that help them understand the material.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Penyelesaian Masalah Melalui Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Tematik Kelas VI SDN 19 Cakranegara ]]>
<![CDATA[Siti Nurbaya]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 2: Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The ability to think critically and solve HOTS questions for grade VI students of SDN 19 Cakranegara for the 2019/2020 academic year is not as expected. This condition can be seen from the number of students who have not met the Minimum Completeness Criteria for MTK subjects, which is 70. This problem occurs because of the lack of critical thinking skills and problem solving on HOTS-based math problems. To overcome this, researchers made improvements using a problem based learning (PBL) model. This study aims to improve critical thinking skills and problem solving HOTS questions for grade VI students of SDN 19 Cakranegara by applying a problem based learning (PBL) model. This type of research is Classroom Action Research which is carried out in 2 cycles, each cycle consists of 4 stages, namely planning, implementing actions, observing and evaluating, and reflecting. The subjects of this study were students of class VI. Data on students' critical thinking and problem solving abilities were collected through written tests given at the end of each cycle. Based on the results of the study obtained data on increasing students' critical thinking skills in the first cycle of 6.81%, increasing in the second cycle of 9.46%. In addition, there was an increase in student problem solving in the first cycle of 10.14%, an increase in the second cycle of 11.96%. The conclusion of this study is that the application of the problem based learning (PBL) model can improve critical thinking skills and problem solving HOTS questions for class VI SDN 19 Cakranegara Academic Year 2019/2020.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pemanfaatan Media Kartu Huruf Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SDN 7 Ampenan Tahun Pelajaran 2019/2020 ]]>
<![CDATA[Dewi Rahmayanti]]>;
<![CDATA[Safruddin Safruddin]]>;
<![CDATA[Heri Setiawan]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 1: April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media kartu huruf terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SDN 7 Ampenan tahun pelajaran 2019/2020. Metode digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi experimen. Desain penelitian ini adalah non equivalent control group design. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SDN 7 Ampenan yang berjumlah 20 siswa dari masing-masing kelas yang terdiri kelas eksperimen dan kelas kontrol dan teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh. Metode pengumpulan data pada penelitian ini yaitu observasi, tes unjuk kerja kemampuan membaca permulaan dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan t-test. Hasil analisis data diperoleh bahwa rata-rata kemampuan membaca permulaan siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari nilai rata-rata kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh pemanfaatan media kartu huruf terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SDN 7 Ampenan. Hal tersebut dapat ditunjukkan dengan menggunakan uji t-test pada taraf kepercayaan 5% dengan hasil yaitu thitung = 2,870 > ttabel = 2,024. Untuk penelitian selanjutnya diharapkan agar dapat mengembangkan materi apa saja yang cocok dengan media kartu huruf dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Media Boneka Tangan Untuk Meningkatkan Keterampilan Bercerita Pada Siswa Kelas III SDN 3 Pakisaji Kab. Malang ]]>
<![CDATA[Vidia Septidear]]>;
<![CDATA[M. A. R Thoha]]>;
<![CDATA[Harti Kartini]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 1: April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan dan hasil keterampilan bercerita siswa sekolah dasar kelas III melalui pemanfaatan media boneka tangan di kabupaten Malang, penelitian tindakan kelas menggunakan model siklus Kemmis & Tagart (1988). Subjek penelitian ini siswa kelas III SD Negeri Pakisaji 2 kabupaten Malang. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes, dokumentasi, dan analisis data yang digunakan yaitu mereduksi data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Hasil tindakan menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pada keterampilan bercerita siswa. Berdasarkan hasil penelitian dan pembelajaran mengenai peningkatan keterampilan bercerita pada siswa kelas III SD Negeri Pakisaji 2 Kabupaten Malang rata-rata kemampuan bercerita siswa pada pratindakan diketahui 15 siswa yang tuntas dengan persentase 31,25%. Kemudian setelah melalui kegiatan pada siklus I diketahui 27 siswa yang tuntas dengan persentase 54,17%. Bagi guru disarankan untuk memanfaatkan media pembelajaran agar dapat menarik minat siswa. Bagi peneliti lain kegiatan bercerita dapat dicoba untuk diteliti pada aspek lain seperti menulis, menyimak dan membaca.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas V Gugus 3 Kecamatan Pujut Tahun Pelajaran 2019/2020 ]]>
<![CDATA[Sazalin Martanami]]>;
<![CDATA[Khairunnisa Khairunnisa]]>;
<![CDATA[Ilham S. Jiwandono]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 1: April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay Terhadap Hasil Belajar PPKn siswa Kelas V Gugus 3 Kecamatan Pujut Tahun Pelajaran 2019/2020. Penelitian ini merupakan penelitian jenis quasi experimental tipe non-equivalent control group design. Teknik pengambilan sampel pada penlitian ini menggunakan Teknik nonprobability sampling dengan jumlah sampel 54 siswa yang terbagi menjadi 2 kelas, yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kedua kelas diberikan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal siswa, kemudian masing-masing kelas diberikan perlakuan berbeda. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan model Course Review Horay sedangkan kelas kontrol dengan menggunakan metode konvensional dan selanjutnya setiap kelas diberikan post-test. Hasil uji hipotesis yang menggunakan t-tes dengan bantuan SPSS versi 18 menunjukkan ada Pengaruh Model Course Review Horay Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas V Gugus 3 Kecamatan Pujut tahun pelajaran 2019/2020, dengan hasil 3,612 > 2,007pada taraf signifikasn 5%. Sesuai dengan kaidah pengambilan keputusan uji hipotesis bahwa thitung > ttabel maka Ha diterima dan H0 ditolak.]]>
<![CDATA[Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas V SD Gugus 3 Kecamatan Gunung Sari ]]>
<![CDATA[Lalu Deni Edwin]]>;
<![CDATA[Ida B. K. Gunayasa]]>;
<![CDATA[Heri Setiawan]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 1: April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V Gugus 3 Kecamatan Gunung Sari, Kabupaten Lombok Barat tahun pelajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain nonequivalent kontrol group. Penentuan sampel ini menggunakan Teknik Cluster Sampling (Sampel Area). Instrument yang digunakan yaitu tes objektif pilihan ganda dengan materi cerita anak untuk mengetahui kemampuan membaca pemahaman. Pada tahap uji hipotesis menggunakan uji-t untuk mengetahui perbedaan antara hasil awal dan akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol. Apabila hasil lebih kecil dari taraf signifikansi 0.05 maka dipastikan adanya perbedaan kemampuan. Didapatkan hasil pretest kelas kontrol dan eksperimen sebesar 0.712. Hasil uji hipotesis posttest dari kelas kontrol dan eksperimen sebesar 0.000 menunjukkan adanya perbedaan kemampuan membaca pemahaman sebelum dan setelah adanya perlakuan. Maka disimpulkan bahwa ada pengaruh dari penggunaan strategi DRTA terhadap kemampuan membaca pemahaman.]]>
<![CDATA[Pengaruh Metode Learning Starts With A Question (LSQ) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Muatan Materi IPS Kelas V SDN 3 Jambesari ]]>
<![CDATA[Sulinanto]]>
<![CDATA[ Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 1 No 1: April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Learning Starts With A Question (LSQ) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada muatan materi IPS kelas V di SDN 3 Jambesari. Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen tipe quasi eksperimen dengan jenis nonequivalent control group design. Dalam melaksanakan rancangan penelitian tersebut, penentuan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol ditentukan dengan uji kesetaraan dengan placement test. Skor pretest dan posttest kemampuan berpikir kritis siswa pada penelitian ini diuji dengan menggunakan uji kolmogorov-smirnov dan uji homogenitas menggunakan uji Levene. Melalui uji statistik tersebut diketahui bahwa taraf kepercayaan 95%, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan metode learning Starts With A Question (LSQ) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada muatan materi IPS kelas V di SDN 3 Jambesari dengan effect size sebesar 0,625. Hasil penelitian tersebut sesuai dengan teori-teori yang relevan yang menunjukkan bahwa metode Learning Starts With A Question (LSQ) mampu melatih kegiatan belajar yang menunjang perkembangan kemampuan berpikir kritis.]]>
