Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
2.842
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha Jurnal Pendidikan Indonesia Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Jurnal Media Komunikasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan GANESHA CIVIC EDUCATION JOURNAL Indonesian Values and Character Education Journal Jurnal Pacta Sunt Servanda Indonesian Journal Of Educational Research and Review
I Nyoman Natajaya
Universitas Pendidikan Ganesha
Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Education Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences

Published : 50 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 50 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
KONTRIBUSI KUALITAS PRODUK, HARGA DAN KUALITAS PELAYANAN TERHADAP TINGKAT KEPUASAN PELANGGAN DALAM KEGIATAN PRAKTEK KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS 3 JURUSAN MULTIMEDIA DI SMKN 1 MAS – UBUD ., I MADE SUJANA; ., Prof. Dr. I Wayan Koyan,M.Pd; ., Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Kontribusi kualitas produk terhadap kepuasan pelanggan, 2) Kontribusi harga terhadap kepuasan pelanggan, 3) Kontribusi kualitas pelayanan terhadap kepuasan pelanggan, dan kontribusi secara bersama-sama kualitas produk, harga dan pelayanan terhadap kepuasan pelanggan. Penelitian ini adalah penelitian dengan menggunakan pendekatan expost facto dengan rancangan kuantitatif korelasional dengan jumlah populasi sebanyak 93 orang, sampelnya diambil dengan metode purposive sampling, dan penentuan jumlah sampel (n) yang diambil berdasarkan table Krejcie dan Morgan (1970) pada taraf toleransi sebesar 5% adalah 75 responden dari jumlah populasi (N) sebanyak 93 responden. Jadi total sampel dalam penelitian ini diambil sebanyak 75 responden. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner. Teknik analisis datanya dengan regresi sederhana, regresi ganda dan determinasi atau sumbangan efektif Hasil analisis ditemukan sebagai berikut. 1) Kualitas produk berkontribusi positif dan signifikan terhadap kepuasan pelanggan dengan kontribusi sebesar 88.74% dengan r=0.942, dan Fhitung = 20,25 > Ftabel 0,05=3,98. 2) Harga berkontribusi positif dan signifikan terhadap kepuasan pelanggan dengan kontribusi sebesar 92,35% dengan r=0.961 dan Fhitung = 83.010 > Ftabel 0,05=3,98. 3) Kuaalitas pelayanan berkontribusi positif dan signifikan terhadap kepuasan dengan kontribusi sebesar 97,42% dengan r=0,987 dan Fhitung = 39,338 > Ftabel 0,05=3,98. 4) Kualitas Produk, Harga dan pelayanan secara bersama-sama berkontribusi positif dan signifikan terhadap kepuasan dengan sumbangan efektif sebesar 97.45% dengan Fhitung = 905,4209 > Ftabel 0,05=2,74. Sumbangan efektif X1=4,98%, X2=15,67% dan X3=76,80%. Dengan demikian dapat disimpulkan: 1) Variabel kualitas produk, 2) Variabel harga, 3) Variabel kualitas pelayanan masing-masing dan secara bersama-sama berkontribusi positif terhadap tingkat kepuasan pelanggan. Kata Kunci : Kepuasan Pelanggan, Kualitas Produk, Harga dan Kualitas Pelayanan Abstract This study aims to determine: 1) the contribution of product quality to customer satisfaction, 2) Contribution price to customer satisfaction, 3) Contribution of service to customer satisfaction, and contribution of product quality, price and service altogether towards customer satisfaction. This research is a study using the ex post facto approach to the design of quantitative correlation with the total population of 93 people, the samples were taken by purposive sampling method and determination of the number of samples (n) taken under table Krejcie and Morgan (1970) on the tolerance level of 5% were 75 respondents of the total population (N) by 93 respondents. So the total sample in this study was taken by 75 respondents. The instrument used was a questionnaire. The data analysis techniques with simple regression, multiple regression and determination or effective contribution. Analytical results are found as follows. 1) Quality of products contribute positively to customer satisfaction with a contribution of 88.74% with r = 0.942, and Fvalue = 20.25> Ftable 0.05 = 3.98. 2) Price contributed positively to customer satisfaction with a contribution of 92.35% with r = 0.961 and Fvalue = 83.010> Ftable 0,05 = 3.98. 3) The services contribute positively to satisfaction with a contribution of 97.42% with r = 0.987 and Fvalue = 39.338> Ftable 0,05 = 3.98. 4) Product quality, price and service altogether contribute positively to satisfaction with the effective contribution of 97.45% with Fvalue = 905.4209> Ftable 0,05 = 2.74. Effective contribution X1= 4.98%, X2 = 15.67% and X3= 76.80%. It can be concluded: 1) Variable product quality, 2) Variable price, 3) Variable service each and together contribute positively to the level of customer satisfaction. keyword : Customer Satisfaction, Product Quality, Price and Service.
PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN TEKNIK KUIS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH DENGAN KOVARIABEL MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMA ., IDA BAGUS GDE PARWITA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi pembelajaran dengan teknik kuis terhadap Prestasi belajar sejarah dengan kovariabel motivasi belajar pada siswa SMA. Desain eksperimen ini menggunakan rancangan “post test only control group design”. Sampel yang digunakan sebanyak 70 siswa kelas XII IPB SMA Pariwisata PGRI Dawan. Data yang diperoleh dikumpulkan dengan kuesioner dan tes, dan dianalisis dengan analisis varians dan kovarian satu jalur dengan uji –F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prestasi belajar sejarah siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik kuis lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik konvensional, (2) prestasi belajar sejarah siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik kuis lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik konvensional setelah diadakan pengendalian pengaruh motivasi belajar siswa, dan (3) terdapat kontribusi signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar sejarah.Kata Kunci : motivasi belajar,. prestasi belajar, teknik kuis The study aimed at describing the influence of quiz technique learning implementation toward achievement of history learning with learning motivation covariable in SMA. The experimental study employing “post-test only control group design”. The samples consist of 70 students of grade XII IPB program SMA Pariwisata – PGRI Dawan. The data were obtained by using a set of questionnaries and test and analyzed by using variant analyzed and one line covariant techniques with F-test. The results showed that, (1) there was a higher achievement in learning history of the students joining a quiz technique and the other one joining a conventional learning. (2) there was a higher achievement in learning history of the students joining quiz echnique and the conventional learning after controlling the effect of their motivation, and (3) there was a significant contribution of the students’motivation toward the achievement in learning history.keyword : earning achievement, learning motivation, quiz technique.
Validasi Tes Kemampuan Matematika dengan Model Part-Whole pada Siswa Kelas XI IPA di SMA Negeri se-Kabupaten Klungkung Tahun Pelajaran 2013-2014 ., I DEWA GDE PUTRA SWABAWA; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Validasi Tes Kemampuan Matematika dengan Model Part-Whole pada Siswa Kelas XI IPA di SMA Negeri se-Kabupaten Klungkung. Sebanyak 300 siswa dipilih sebagai sampel. Data Penelitian dikumpulkan dan diolah dengan perhitungan manual program excel dan perhitungan Iteman. Penelitian ini mendapatkan hasil sebagai berikut. (1) Hasil analisis validitas butir pada 30 butir tes diperoleh hasil 90% valid (hanya 3 butir soal yang tidak valid yaitu nomor 15, 20 dan 21), (2) Hasil analisis reliabilitas menurut kriteria Guilford termasuk derajat reliabilitas tinggi (dihitung dengan rumus KR-21 diperoleh hasil sebesar r11 = 0,794), (3) Taraf kesukaran butir soal diperoleh hasil yaitu kategori sedang 74%, kategori sukar 0%, dan kategori mudah 26%, (4) Daya beda butir tes matematika kategori tingkat daya pembeda baik 18 butir atau 66,7 %, katagori cukup 14,8%, katagori kurang 11,1 %, dan 7,4% katagori jelek (5) Efektivitas pengecoh penelitian ini memperoleh hasil kategori pengecoh sangat baik 10 butir atau 37% dan kategori pengecoh kurang baik 17 butir atau 63% efektivitas. Berdasarkan temuan tersebut, seharusnya MGMP Matematika Kabupaten Klungkung lebih memperhatikan kompetensi guru untuk melakukan Validasi TesKata Kunci : Model Part-Whole, Tes Kemampuan Matematika, Validasi. This research aimed at finding out the validation of mathematics achievement test with part-whole model against the students of grade XI Science State High Schools around Klungkung regency. There are 300 students selected as samples.Data for this research are collected and analysed by using manual calculation using excel and iteman. This research finds out as follows,(1) The result of validity analysis on against 30 items is 90% of the items are valid (only 3 items are not valid, they are number 15, 20 and 21), (2) the result of reliability analysis according to Guilford criteria is high degree reliability (counted by using by the formula KR-21 resulting r11 = 0,794), (3) The degree of difficulty of the items is medium category 74%,dificult 0%,and easy 26%,(4) the distunguishing power of the items is categoriced as good 18 items or 66,7%, fair 14,8% and low 11,1% and bad 7,4%, (5) Efectivity of the distractors is 10 items or 37% are very good and 17 or 63% of the items are less efective.Based on the findings, it is recommended that Mathematics Teacher Forum (MGMP) around Klungkung Regency should have more concern on the teachers capability of test validation.keyword : Part-Whole Model, Mathematic Achievement Test, Validation.
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Minat dan Hasil Belajar Geografi Siswa ., I PUTU SUPARTHA; ., Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan TIK terhadap minat dan hasil belajar geografi. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Semarapura melalui eksperimen dengan post test only-equivalent control group design. Sampel penelitian berjumlah 66 orang siswa kelas XI IPS yang dipilih dengan teknik total sampling. Data diperoleh dengan pemberian kuesioner minat belajar dan tes hasil belajar geografi kemudian dianalisis dengan multivariate analysis of variance (Manova). Hasil penelitiannya adalah sebagai berikut: (1) Terdapat perbedaan secara signifikan minat belajar antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan TIK dan siswa yang mengikuti model pembelajaran langsung, t hitung = 3,315 lebih besar dari t tabel (64:0,05) = 2,000. (2) Terdapat perbedaan secara signifikan hasil belajar geografi antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan TIK dan siswa yang mengikuti model pembelajaran langsung, t hitung = 5,273 lebih besar dari t tabel (64:0,05) = 2,000. (3) Terdapat perbedaan minat dan hasil belajar geografi secara bersama-sama secara signifikan antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan TIK dan siswa yang mengikuti model pembelajaran langsung, F hitung = 20,447028 > F tabel = 3,09. Berdasarkan temuan dalam penelitian ini disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan TIK dalam pembelajaran geografi berpengaruh terhadap minat dan hasil belajar geografi siswa. Kata Kunci : Minat dan Hasil Belajar Geografi, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan TIK. This study aims at investigating the effect of STAD cooperative learning model with the assistance of ICT on students’ learning interest and geography learning achievement. It was done in SMAN 1 Semarapura through an experiment with post test only-equivalent control group design. The sample was 66 eleventh grade social study students who were selected using total sampling technique. the data were collected by using questionnaire of learning interest and geography learning achievement test, and were analyzed using multivariate analysis of variance (Manova). The result of the research shows that: (1) there is a significant difference of learning interest between students learning using STAD cooperative learning model with the assistance of ICT and those learning using direct learning method, tobs = 3.315 > tcv = 2.000. (2) there is a significant difference of geography learning achievement between students learning using STAD cooperative learning model with the assistance of ICT and those learning using direct learning method tobs = 5.273 > tcv = 2.000. (3) Simultaneously, there is a significant difference of learning interest and geography learning achievement between students learning using STAD cooperative learning model with the assistance of ICT and those learning using direct learning method, Fobs = 20.447028 > Fcv = 3.09. Based on these results, it is concluded that the implementation of STAD cooperative learning model with the assistance of ICT in geography learning affects significantly on learning interest and geography learning achievement.keyword : STAD Type of Cooperative Instructional Model with the assistance of ICT, The Student Learning achievement and interest in Geography.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBASIS ASESMEN PROSES TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN KOVARIABEL KEBIASAAN BELAJAR SISWA ., I WAYAN SUKARA; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara yang mengikuti model pembelajaran STAD berbasis asesmen proses yang mengikuti pembelajaran konvensional. Populasi penelitian siswa ini kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dawan tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 124 orang. Sampel diambil dengan cara random sampling dengan jumlah sampel 64 orang siswa. Rancangan penelitian ini adalah Post test only control group design. Pengumpulan data menggunakan metode tes dan kuesioner. Data dianalisis dengan analisis kovarian (anakova). Hasil penelitian menunjukkan, (1) prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran STAD berbasis asesmen proses menunjukkan perbedaan yang signifikan dengan prestasi siswa yang mengikuti pembelajaran secara konvensional (Fhitung = 14,289 > 4,000 = Ftabel dan sig = 0,000 < 0,05), (2) prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran STAD berbasis asesmen proses menunjukkan perbedaan yang signifikan dengan prestasi siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional setelah kovariabel kebiasaan belajar siswa dikendalikan (F hitung = 9,004 > 4,000 = Ftabel dan sig = 0,004 < 0,05), (3) terdapat kontribusi kebiasaan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika sebesar 45,43%.Kata Kunci : Kebiasaan Belajar, Model Pembelajaran STAD, Prestasi Belajar Matematika his thesis aims at investigating the difference of mathematics learning achievement between students following process assessment-based STAD cooperative learning model and those following conventional learning model. The population was 124 science students of SMA Negeri Dawan in the academic year 2013/2104. The sample was 64 students taken by using random sampling. The research used Post test only control group design. The data were collected using test and questionnaire. The data were analyzed by using covariance analysis (Ancova). The result of the research shows that (1) there is a difference of mathematics learning achievement between students following process assessment-based STAD cooperative learning model and those following conventional learning model (Fobs = 14,289 > Fcv = 4.000, and sig = 0.000 < 0.05), (2) there is a difference of mathematics learning achievement between students following process assessment-based STAD cooperative learning model and those following conventional learning model after the learning habit is controlled model (Fobs = 9.004 > Fcv = 4.000, and sig = 0.004 < 0.05), (3) there is a contribution of learning habit on mathematics learning achievement of 45.43%.keyword : learning habit, STAD learning model, mathematics learning achievement
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR HIPOTESIS- DEDUKTIF DISERTAI ASESMEN PROJEK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XII IPA SMA NEGERI 1 SEMARAPURA DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI ., I DEWA AYU SRI YULIANTI; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan siklus belajar terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari motivasi berprestasi siswa, dengan rancangan eksperimen Posttest-Only Control Group Design dan faktorial 2x2 sebagai desain analisisnya. Data yang telah dikumpulkan dianalisis dengan analisis varians (ANAVA) dua jalur, dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut. (1) Secara keseluruhan, hasil belajar matematika siswa yang mengikuti siklus belajar hipotesis-deduktif disertai asesmen projek lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti siklus belajar konvensional, (2) Terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara siklus belajar dengan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar matematika siswa, (3) Pada kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi, hasil belajar matematika siswa yang mengikuti siklus belajar hipotesis-deduktif disertai asesmen projek lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti siklus belajar konvensional, (4) Pada kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, hasil belajar matematika siswa yang mengikuti siklus belajar hipotesis-deduktif disertai asesmen projek lebih rendah daripada siswa yang mengikuti siklus belajar konvensional .Kata Kunci : Hasil Belajar Matematika, Motivasi Berprestasi, dan Siklus Belajar. This study aims to determine the effect of the use of the learning cycle of the mathematics learning outcomes in terms of student achievement motivation, the experimental design Posttest - Only Control Group Design and as a 2x2 factorial design analysis. The data collected were analyzed by two-way analysis of variance (ANAVA), which was followed by Tukey test. The results showed as follows. ( 1 ) Overall, the learning outcomes of students who take mathematics hypothetical - deductive learning cycle with projects assessmentm is higher than students who take conventional learning cycle, ( 2 ) There is a significant interaction effect between the cycle of learning and achievement motivation of the students’ learning outcomes of mathematics, ( 3 ) In the group of students who have high achievement motivation , mathematics learning outcomes of students who take the hypothesis - deductive learning cycle with projects assessment is higher than students who take conventional learning , ( 4 ) In the group of students who have low achievement motivation , mathematics learning outcomes of students who take the hypothesis - deductive learning with projects assessment is lower than students who take conventional learning cycle.keyword : Achievement Motivation, Cycle Learning, and Mathematics Learning Outcomes
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ATLAS TAKTUAL TERHADAP MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS IV, V, VI SEMESTER II SLB A NEGERI DENPASAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ., SITI INSIYAH; ., PROF. DR. A.A.ISTRI NGR.MARHAENI,M.A.; ., PROF.DR.I NYOMAN NATAJAYA, M.Pd.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 5, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media atlas taktual terhadap minat dan prestasi belajar IPS pada siswa kelas IV, V, VI SLB A Negeri Denpasar. Pengumpulan data minat belajar menggunakan metode inventori minat dan pengumpulan data prestasi belajar IPS menggunakan metode tes. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV, V, VI semester II SLB A Negeri Denpasar tahun pelajaran 2014/2015. Variabel bebas yang di gunakan untuk penelitian ini adalah media atlas taktual,sedangkan variabel terikatnya adalah minat dan prestasi belajar.Rancangan penelitian ini adalah One Group Pretest-Postest Design. Analisis data yang di gunakan dalam penelitian ini adalah T –Tes Non Parametrik.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh yang signifikan antara minat belajar sebelum menggunakan media atlas taktual dibandingkan dengan minat belajar setelah menggunakan media atlas tactual, (2) terdapat pengaruh yang signifikan antara prestasi belajar sebelum menggunakan media atlas taktual di bandingkan dengan prestasi belajar setelah menggunakan media atlas taktual. Kata Kunci : media atlas taktual, minat belajar ips, prestasi belajar ips This research aims to investigate the effect of atlas tactual usage towards interest in learning social science and social science learning achievement of the fourth, fifth, and sixth grade students in SLB A Negeri Denpasar. Data on interest in learning social science were collected using interest inventory, whereas data on social science learning achievement were collected using test. Research subjects were the entire fourth, fifth, and sixth grade students semester II in SLB A Negeri Denpasar academic year 2014/2015. Independent variable used was tactual atlas media, whereas interest in learning social science and social science learning achievement were assigned as dependent variable. The design of this research was One Group Pretest-Postest design. Data were analyzed using non parametric t-test. The results show that: First, there is a significant effect of learning interest before and after using tactual atlas media. Second, there is a significant effect of learning achievement before and after using tactual atlas media. keyword : social science achievement, social science interest, and tactual atlas media
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PETA TAKTUAL DALAM PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR IPS PADA SISWA SMALB DI SLB A NEGERI DENPASAR ., NGAKAN MADE DIRGAYUSA; ., PROF. DR. NYOMAN DANTES; ., PROF.DR.I NYOMAN NATAJAYA, M.Pd.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 5, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media peta taktual dalam pembelajaran terhadap motivasi belajar dan prestasi belajar IPS siswa. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa SMALB di SLB A Negeri Denpasar tahun pelajaran 2014/2015 yang jumlahnya 11 siswa. Rancangan dalam penelitian ini adalah one group pre-test post-test design. Data motivasi belajar dikumpulkan dengan kuesioner dan data prestasi belajar dikumpulkan dengan tes. Data dianalisis dengan analisis statistik t-test. Hasil penelitian menunjukan, pertama, terdapat perbedaan antara motivasi belajar sebelum menggunakan media peta taktual dalam pembelajaran dibandingkan dengan motivasi belajar setelah menggunakan media peta taktual dalam pembelajaran. Kedua, terdapat perbedaan antara prestasi belajar sebelum menggunakan media peta taktual dalam pembelajaran dibandingkan dengan prestasi belajar setelah menggunakan media peta taktual dalam pembelajaran.Kata Kunci : Motivasi belajar, peta taktual, prestasi belajar This study aims at investigating the effect of tactual map in teaching learning process on students’ learning motivation and learning achievement. The subjects of this study were 11 students at SMALB in SLB A Negeri Denpasar in academic year 2014/2015. The design of this research was one group pre-test post-test design. Data of learning motivation were collected by using questionnaire and data of learning achievement were collected through test. The collected data were analyzed by using t-test statistical analysis. The research finding shows that, first, there is a difference of learning motivation before and after the use of tactual map in teaching learning process. Second, there is a difference of learning achievement before and after the use of tactual map in teaching learning process.keyword : Learning achievement, learning motivation, tactual map
PENGARUH MODEL PAKEM BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS VI SD 4 TONJA DENGAN KOVARIABEL MOTIVASI BELAJAR ., NI MADE DWI SARASWATI; ., PROF. DR. A.A.ISTRI NGR.MARHAENI,M.A.; ., PROF.DR.I NYOMAN NATAJAYA, M.Pd.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 5, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang mengikuti model PAKEM berbantuan media gambar dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional sebelum dan setelah variabel motivasi belajar dikendalikan dan besar kontribusi motivasi belajar terhadap hasil belajar IPS pada siswa yang mengikuti model PAKEM berbantuan media gambar dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Siswa siswa kelas VI SD 4 Tonja Denpasar. penentuankan sampel digunakan teknik random sampling. Data dianalisis dengan analisis varians satu jalan dan analisis kovarian (Anakova) 1 jalan dengan uji-F. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen dengan rancangan“ post-test only control group design”.Hasilnya menunjukkan bahwa: (1) perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang mengikuti pelajaran dengan model PAKEM berbantuan media gambar dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model konvensional, (2) perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang mengikuti pelajaran menggunakan model PAKEM berbantuan media gambar dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional setelah dikendalikan pengaruh motivasi belajar dan (3) kontribusi yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar IPS. Kata Kunci : media gambar, model PAKEM, model pembelajaran konvensional, motivasi belajar This study aims at discovering the difference of social study learning achievement between students who were following PAKEM teaching model assissted with picture media and students who were following conventional teaching model after and before the learning motivation toward social study learning achievement were controlled. The population of this study was all students of Class VI SD 4 Tonja Denpasar. The sample was chosen by using random sampling technique. The collected data were analyzed by using One-Way ANOVA and One-Way ANACOVA with F-test. This is an experiment research of post-test only control group design. Based on the data analysis, it was found that: (1) there is a difference of social study learning achievement between students who were following PAKEM teaching model assissted with picture media and students who were following conventional teaching model, (2) there is a difference of social study learning achievement between students who were following PAKEM teaching model assissted with picture media and students who were following conventional teaching model after the contribution of learning motivation was controlled and (3) there is a positive and significant contribution between students’ learning motivation and social study learning achievement.keyword : conventional teaching, learning motivation, PAKEM teaching , picture media
PERANCANGAN MODEL TRANSPORMASI PENDIDIKAN TEKNOHUMANISTIK YANG TERINTEGRASI DENGAN PEMBELAJARAN TEMATIK DI SEKOLAH DASAR Natajaya, I Nyoman
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2015)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (265.318 KB) | DOI: 10.23887/jpi-undiksha.v4i1.4917

Abstract

Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian pengembangan dengan tujuan untuk mencari dan menggali imformasi (1) nilai karakter yang berbasis teknohumanistik yang dapat diintegrasikan dengan pembelajaran tematik di SD, (2) model-model pembelajaran inovatif yang dapat digunakan untuk mentransformasikan nilai-nilai karakter yang berbasis pada pendidikan teknohumanistik, dan (3) implementasi pengembangan model transformasi pendidikan teknohumanistik yang terintegrasi dengan pembelajaran tematik di SD. Sampel penelitian ini ádalah 100 orang guru SD dengan perincian di Bali barat, selatan, timur dan Bali utara masing-masing 25 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, kuesioner tertutup dan kuesioner yang terbuka. Analisis data dilakukan secara desktiptif kualitatif. Temuan penelitian sebagai berikut. Pertama menunjukkan bahwa kualitas transformasi pendidikan teknohumanistik guru-guru SD di Bali cendrung dapat dikategorikan sangat baik. Kedua semua guru guru (100 %) menyatakan telah melakukan pembelajaran tematik, di samping itu guru-guru juga menyatakan menerapkan model pembelajaran yang lainnya, seperti model pembelajaran CTL 33%, ceramah 19%, kerja kelompok dan penugasan masing-masing 17%, jigsaw dan tanya jawab masing-masing 16%, diskusi 15%, STAD 11%, demonstrasi dan pemecahan masalah masing-masing 8 %, inquiri 6%, CBSA dan quantum masing-masing 3 %, SAS dan eja masing-masing 2%, dan pakem 1%. Ketiga ditemukan bahwa di dalam setiap langkah pelaksanaan pembelajaran tematik dalam langkah pertama, kedua dan ketiga tampak terjadi perbedaan kegiatan dan bahkan suatu kegiatan tertentu tidak dilakukan, Namun, secara teoretis langkah-langkah yang sudah dilakukan tersebut dapat dikatakan sudah baik, demikian juga masih ada kelemahannya karena berbagai kegiatan yang seharusnya dilakukan dalam setiap langkah cendrung tidak dilakukan.
Co-Authors ., ADE HODIJAH ., ARI WINARTI ., DEWA AYU NITAWATI ., FAJAR MUCHOTIMAH ., Gede Agus Gunawan ., GEDE RENA ., GUSTI AYU NYOMAN DYAH RATNASARI ., I DEWA KETUT SUNARDIA ., I KETUT ARKA ., I KETUT BUDEKAWINA ., I KETUT KARSA ., I MADE YUDA SATRIANA ., I NENGAH KEMANANDA ., I NENGAH PUTRA ., I Nengah Sudanayasa ., I PUTU AGUS PUTRA APRIANA ., I WAYAN DANA ., I WAYAN YUDANA ., IDA AYU NYOMAN RAI WIRYANI ., IDA AYU YUNITA WEDASWARI ., IDA BAGUS PUTU PURNAYA ., IDA BAGUS RAKA SUAMBA ., KETUT SUDARMAYASA ., KETUT SURA SUARDANA ., MADE SARJANA ., MADE SUARSANA ., NI GUSTI AYU EKA DEWI ., NI KADEK DWIPA ERAYATI ., NI LUH PURWANTINI ., NI MADE JUNI ASTUTI ., NI NYOMAN DARMIATI ., NI NYOMAN SUWARINI ., NI WAYAN SUGIANI ., NYOMAN PARTITINIASIH ., NYOMAN WITARI ., PUTU REKA ADI SUTA ., SAYU KETUT YASMINI ., SRI BUDIARNI ., SUPIAN HADI ., TITIK SRI WIDAYATI ., Ummi Kumairah ., WAYAN SWITA A Asari A.A ISTRI MAS WULANDARI . Afradiana Murni Ainur Azhar ANAK AGUNG GDE SAYANG DWIJA . Anak Agung Gede Agung ANAK AGUNG SAGUNG ISTRI DESSY ARYANI . Angga Supriana Arimbawa, I Gede Ayu Ratmini, Nyoman Azhar, Ainur DESAK NYOMAN SUKARDEWI . DEWA AYU OKA SRI ASTUTI . Dewa Gede Hendra Divayana, Dewa Gede Hendra DEWA MADE ADNYANA . Drs. I Wayan Darsana,M.Ed . Dwipayana, I Kadek Erik Gede Agus Gunawan . HANNY ARNOLUS ABRAM LEGARANO . HASTIN MURTININGRUM . Hela Anggraini Herry Purnomo, I Made Dwi I DEWA AYU SRI YULIANTI . I DEWA AYU SURYANI . I DEWA GDE PUTRA SWABAWA . I GEDE ARDANA ., I GEDE ARDANA I Gede Arsa Arimbawa I GEDE PUTU SUCITA YOGANTHARA . I GEDE PUTU WIDARMANA ., I GEDE PUTU WIDARMANA I GST AYU KUSUMAYANI . I Gusti Ketut Arya Sunu I GUSTI NGURAH ANOM . I KADEK AGUS MAHARDIKA . I KADEK ALIT JUANA . I Kadek Erik Dwipayana I KADEK WIDYA WIRAWAN . I KETUT GUNARASA . I Made Candiasa I Made Dwi Herry Purnomo I MADE KARBA DARMIKA . I MADE KEDAP . I MADE SANDIARTHA . I MADE SUJANA . I MADE SUKA WIRATA ., I MADE SUKA WIRATA I Made Warga I Made Yudana I Nengah Suastika I Nengah Sudanayasa . I NYOMAN RINALA . I NYOMAN SERIDANA . I NYOMAN SURJANA . I P.G. Widiada I PT KUSUMA NEGARA . I PUTU AGUNG UTAMA MAS . I PUTU AGUS EDI SUPUTRA . I PUTU AGUS PUTRA APRIANA . I PUTU SUPARTHA . I WAYAN JIWA . I WAYAN JUMATRA . I Wayan Landarawan I Wayan Landrawan I Wayan Lasmawan I WAYAN RUNIARTHA . I Wayan Sadia I WAYAN SUASTANA ., I WAYAN SUASTANA I WAYAN SUKARA . I WAYAN SUKENADA . I WAYAN SURYA SAPUTRA . I WAYAN SUTARNAJA ., I WAYAN SUTARNAJA IDA BAGUS GDE PARWITA . IDA BAGUS PUTU PURNAYA . Jhon Brema Barus Kadek Rihendra Dantes KOMANG WIDIAWATI . Kristayani, Ni Made Diah Liesvi Ismawantini, Ni Ketut LINDA . LUH KETUT DEWI PUSPAWATI . M.Pd ., DR. I GST. KETUT ARYA SUNU., M.Pd M.Pd. ., PROF. DR. I MADE YUDANA, M.Pd. M.Pd. ., PROF.DR.A.A. GEDE AGUNG, M.Pd. M.Si Drs. Ketut Sudiatmaka . MADE SRI SUWARSINI . Made Sukelasmini, I Gusti Ayu MARIA FRANSISKA . Maria M Dimun MARSELINUS ROBE ., MARSELINUS ROBE MASIFA . Muliartini, Ni Made Nengah Bawa Atmadja Nengah Bawa Atmadja Nengah Bawa Atmadja NGAKAN MADE DIRGAYUSA ., NGAKAN MADE DIRGAYUSA NGAKAN PUTU SUDIARTA . NGURAH ASTRAWAN ., NGURAH ASTRAWAN Ni Ketut Suarni NI KETUT SURYANI . Ni Ketut Widiartini Ni Kt. R. Kartika NI LUH GEDE JUNIASIH . NI LUH MAHADEWI . NI LUH PUTU PADMAWATI . NI LUH SRI NADI AJENG KARTINI ., NI LUH SRI NADI AJENG KARTINI NI LUH SUSILAWATI . NI MADE DEWI RADESI . Ni Made Diah Kristayani NI MADE DWI SARASWATI ., NI MADE DWI SARASWATI NI MADE SUPRADNYANI . NI MADE YUDANI . NI MADE YULIANI . NI NYOM. MARTINI . NI NYOMAN SERITI . NI NYOMAN SUCI ARTHINI . NI NYOMAN WIDA ., NI NYOMAN WIDA Ni Putu Ayu Yuliantini . NI PUTU WIWIK WIDIASIH . NI WAYAN ADNYANI . Ni Wayan Ary Rusitayanti Ni Wayan Rasiti NI WAYAN RIANI . Nyoman Dantes NYOMAN GEDE PUTRAWAN . Nyoman Sudimahayasa, Nyoman PEGGY UMAMY . Pradnya Paramitha, Kadek Dyah Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA . PROF. DR. A.A.ISTRI NGR.MARHAENI,M.A. . Prof. Dr. Anak Agung Gede Agung,M.Pd . Prof. Dr. Gde Anggan Suhandana . Prof. Dr. I Wayan Koyan,M.Pd . Prof. Dr. Nengah Bawa Atmadja,MA . PUTU PRAYANTO . PUTU WIDIARSA . Rahmah, Siti Nurul Rai Seni, Ni Ratna, Ayu RIA FITRIA ANDRIANI ., RIA FITRIA ANDRIANI SITI INSIYAH ., SITI INSIYAH Siti Suantari, Ni Putu SRI DEWI NURMAWATI . Suardani, Luh Sudarmini, Komang Sukadi Sukadi - SUKIRAH . Supriana, Angga TJOKORDA ISTRI DYAH SURYADEWI . Triastuti Kawisari, Ni Putu Ummi Kumairah . VINSENSIUS SUMARDI . WAYAN MURNAYASA . Yofita Sandra, S.Pd., M.Pd., Zico Farlin, Dr. Budiwirman, M.Pd., Yuliana Dharmayani, Ni Ketut Yundari, Yundari YUNI WULANDARI . YUSITA INDRIANA .