Articles
<![CDATA[Pelatihan Penggunaan Google Classroom sebagai Media Pembelajaran Daring pada Guru-Guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun ]]>
<![CDATA[Sijabat, Osco Parmonangan]]>;
<![CDATA[Sihombing, Lisbet Novianti]]>;
<![CDATA[Siregar, Nurliani]]>;
<![CDATA[Sianipar, Herlina Hotmadinar]]>;
<![CDATA[Simamora, Rianita]]>;
<![CDATA[Manalu, David Berthony]]>;
<![CDATA[Sijabat, Apriani]]>;
<![CDATA[Purba, Natalina]]>;
<![CDATA[Purba, Rudiarman]]>;
<![CDATA[Sibagariang, Susy Alestriani]]>
<![CDATA[ Masyarakat Berdaya dan Inovasi Vol 2, No 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Research and Social Study Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33292/mayadani.v2i1.49
<![CDATA[Multimedia sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran khususnya bagi guru. Peran gurumerupakan kunci utama dalam pengelolaan proses pembelajaran dikelas. Pelatihan ini bertujuan untuk mempermudah para guru untuk melaksanakan pembelajaran daring. Metode kegiatan yang digunakan dalam pelatihan pada kegiatan ini meliputi ceramah bervariasi dan latihan atau praktek. Hasil pelatihan yang akan dicapai berupa persepsi guru menjadi lebih leluasa memilih model, metode, maupun media yang di terapkan di masa pembelajaran daring melalui media pembelajaran online google classroom. Sebelum diberikan pelatihan, guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun 100% belum pernah mengunakan media pembelajaran online google classroom, namun setelah pelatihan pembelajaran daring yang diberikan, para guru merasa bahwa dengan menggunakan media pembelajaran online google classroom dapat mempermudah proses penyampaian materi dalam proses pembelajaran. Â Hasilnya seluruh guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun setuju bahwa Google Classroom memuaskan dalam penggunaannya guna mendukung proses berjalannya pembelajaran daring.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP ALJABAR DITINJAU DARI METODE PROBLEM SOLVING LEARNING DAN METODE EKSPOSITORI ]]>
<![CDATA[Rianita Simamora]]>
<![CDATA[ HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4, No 2 (2020): Histogram ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Andi Matappa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31100/histogram.v4i2.557
<![CDATA[This study discusses the ability to understand algebraic concepts that are reviewed from two learning mottos, namely between problem solving learning and expository. This experimental study uses the non-equivalent posttest-only control group design because the two groups to be analyzed are different (non-equivalent). The treatment given to this sample group of research is problem solving method and others using expository method. SMA Negeri 3 Pematangsiantar class XIPA is the population selected in this study which amounted to 244 people and as a sample are students of grade XIPA-6 and XIPA-7 students selected using random sampling cluster method that has been declared normal and homogeneous. The instrument used is an essay test that amounts to 10 valid and reliable questions so that it is eligible to be used as a test instrument. This study used t-test (difference of two averages) to determine the difference between the two research data. The results of this study showed that there are significant differences in the ability to understand algebraic concepts when reviewed from problem solving learning and expository methods as found from the results of statistical tests of this study. The difference between the two methods is also shown by the percentage of students' learning completion in solving concept comprehension problems.]]>
<![CDATA[Pengaruh Kemampuan Logika Abstrak Terhadap Hasil Belajar Matematika di Kelas VIII SMP Negeri 2 Aek Kuasan ]]>
<![CDATA[Eva Margaretha Saragih]]>;
<![CDATA[Rianita Simamora]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpm.v12i1.541
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan logika abstrak terhadap hasil belajar matematika di kelas VIII SMP Negeri 2 Aek Kuasan Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII-A sebanyak 30 orang. Dari hasil perhitungan diperoleh rata-rata nilai kemampuan logika abstrak dan hasil belajar matematika siswa adalah 6,77 dan 6,53. Diperoleh uji linieritas dengan persamaan regresi Y = 0,85 + 0,84X dilakukan dengan uji F dan diperoleh data X dan Y mempunyai hubungan linier dan signifikan. Dengan menggunakan rumus korelasi product moment diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,922. Karena rhitung > rtabel berarti terdapat hubungan yang positif antara variabel X dan Y. Untuk uji hipotesis digunakan uji t. Dari perhitungan diperoleh thitung > ttabel (12,602 > 2,048) maka H0 ditolak dah Ha diterima, yang artinya terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kemampuan logika abstrak terhadap hasil belajar matematika di kelas VIII SMP Negeri 2 Aek Kuasan. Besar kontribusi pengaruh kemampuan logika abstrak terhadap hasil belajar matematika adalah 85,01 %, dan selebihnya dipengaruhi oleh faktor lain.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Negeri 4 Pematangsiantar Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Melalui Strategi Pembelajaran Reciprocal Teaching ]]>
<![CDATA[Rianita Simamora]]>
<![CDATA[ Keguruan Vol 5, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Keguruan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak. Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika siswa SMP Negeri 4 Pematangsiantar pada materi sistem persamaan linear dua variabel melalui strategi pembelajaran Reciprocal Teaching. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi-experimental research) dengan menentukan satu kelas sampel penelitian yang diambil secara acak (random) sebagai kelas eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2016/2017. Populasi terdiri dari 11 kelas dengan jumlah siswa 385 orang yaitu mulai kelas VIII-1 sampai VIII-11. Pengambilan sampel anggota populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan perbedaan yang ada, artinya semua kelas mempunyai kesempatan menjadi sampel penelitian. Dalam penelitian ini, sampel penelitian adalah kelas VIII6 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII4 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa peningkatan hasil belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran dengan strategi pembelajaran Reciprocal Teaching lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diberi pembelajaran konvensional.Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Reciprocal Teaching, dan Pembelajaran Konvensional.]]>
<![CDATA[Pelatihan Penggunaan Google Classroom sebagai Media Pembelajaran Daring pada Guru-Guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun ]]>
<![CDATA[Osco Parmonangan Sijabat]]>;
<![CDATA[Lisbet Novianti Sihombing]]>;
<![CDATA[Nurliani Siregar]]>;
<![CDATA[Herlina Hotmadinar Sianipar]]>;
<![CDATA[Rianita Simamora]]>;
<![CDATA[David Berthony Manalu]]>;
<![CDATA[Apriani Sijabat]]>;
<![CDATA[Natalina Purba]]>;
<![CDATA[Rudiarman Purba]]>;
<![CDATA[Susy Alestriani Sibagariang]]>
<![CDATA[ Masyarakat Berdaya dan Inovasi Vol. 2 No. 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Research and Social Study Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33292/mayadani.v2i1.49
<![CDATA[Multimedia sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran khususnya bagi guru. Peran gurumerupakan kunci utama dalam pengelolaan proses pembelajaran dikelas. Pelatihan ini bertujuan untuk mempermudah para guru untuk melaksanakan pembelajaran daring. Metode kegiatan yang digunakan dalam pelatihan pada kegiatan ini meliputi ceramah bervariasi dan latihan atau praktek. Hasil pelatihan yang akan dicapai berupa persepsi guru menjadi lebih leluasa memilih model, metode, maupun media yang di terapkan di masa pembelajaran daring melalui media pembelajaran online google classroom. Sebelum diberikan pelatihan, guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun 100% belum pernah mengunakan media pembelajaran online google classroom, namun setelah pelatihan pembelajaran daring yang diberikan, para guru merasa bahwa dengan menggunakan media pembelajaran online google classroom dapat mempermudah proses penyampaian materi dalam proses pembelajaran. Â Hasilnya seluruh guru-guru SD Negeri 091316 Kabupaten Simalungun setuju bahwa Google Classroom memuaskan dalam penggunaannya guna mendukung proses berjalannya pembelajaran daring.]]>
<![CDATA[Pengaruh Kebiasaan Belajar dan Minat Belajar Siswa Teradap Hasil Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Rianita Simamora]]>;
<![CDATA[Eva Margaretha Saragih]]>
<![CDATA[ JURNAL MATHEMATIC PAEDAGOGIC Vol 6, No 1 (2021): September 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Asahan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36294/jmp.v6i1.2344
<![CDATA[AbstractThis study aims to determine how the influence of study habits and interest in learning on mathematics learning outcomes for class X students of SMA Negeri 5 Pematangsiantar T.A 2020/2021. This research uses quantitative research. The population in this study were students of class X SMA Negeri 5 Pematangsiantar for the 2020/2021 academic year. Based on the analysis of the data obtained from the results of the study, there is a positive and significant influence between study habits and student interest in learning mathematics for students in class X SMA Negeri 5 Pematangsiantar. This is indicated by the obtained fcount of 5.224 with a probability of 0.011. Because the probability is much smaller than significant 0.05. This causes H0 to be rejected and Ha to be accepted so that student learning habits and interest in learning affect the mathematics learning achievement of class X SMA Negeri 5 Pematangsiantar. Keywords: Study Habits, Student Interests, Student Achievement. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh kebiasaan belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri 5 Pematangsiantar T.A 2020/2021. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 5 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2020/2021. Berdasarkan analisa data yang diperoleh dari hasil penelitian, terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kebiasaan belajar dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri 5 Pematangsiantar. Hal ini ditunjukkan dengan diperoleh fhitung sebesar 5,224 dengan probabiltas 0,011. Karena probabilitas jauh lebih kecil dari signifikan 0,05. Hal ini menyebabkan H0 ditolak dan Ha diterima sehingga kebiasaan belajar dan minat belajar siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri 5 Pematangsiantar. Kata kunci: kebiasaan belajar, minat belajar, Prestasi Belajar Siswa]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA YANG BERORIENTASI PADA MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP ]]>
<![CDATA[Rianita Nita Simamora]]>
<![CDATA[ JURNAL MATHEMATIC PAEDAGOGIC Vol 4, No 2 (2020): Maret, 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Asahan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (362.136 KB)
|
DOI: 10.36294/jmp.v4i2.1083
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah : (1) Mendeskripsikan tingkat ketuntasan dan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran berdasarkan masalah; (2) Mendeskripsikan tingkat kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran berdasarkan masalah; (3) Mendeskripsikan aktivitas aktif siswa selama proses pembelajaran dalam pembelajaran berdasarkan masalah dan (4) Mendeskripsikan respon siswa terhadap komponen dalam proses pembelajaran berdasarkan masalah. Jenis penelitian ini adalah pengembangan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP N 2Tanah Jawa, dan sampelnya dipilih secara acak dengan VIII-7 yang berjumlah 35 orang. Instrumen yang digunakan terdiri dari tes pemahaman konsep matematis siswa yang berbentuk uraian. Instrumen tersebut dinyatakan telah memenuhi syarat validasi serta memiliki koefisien realibilitas 0,875. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Tingkat ketuntasan kemampuan pemahaman kosep matematis siswa dalam pembelajaran berdasarkan masalah yaitu secara klasikal sebesar 85,71% sedangkan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa pada ujicoba yaitu 0,41 meningkat menjadi 3,06. Aspek kemampuan pemahaman konsep matematis yang paling tinggi peningkatannya adalah pada aspek mendefinisikan; (2) Tingkat kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran berdasarkan masalah sudah dapat dikatakan efektif, sebab rata-rata kemapuan guru mengelola telah mencapai kriteria minimal; (3) Aktivitas aktif siswa selama proses pembelajaran dalam pembelajaran berdasarkan masalah sudah berada pada kriteria batasan keefektifan pembelajaran; dan (4) Respon siswa terhadap komponen dalam proses pembelajaran berdasarkan masalah sudah menunjukkan respon yang positip.Peneliti menyarankan agar pembelajaran berbasis masalah menjadi alternatif bagi guru dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah dan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis.]]>
<![CDATA[KONTRIBUSI DUKUNGAN ORANG TUA DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Rianita Simamora]]>;
<![CDATA[Yanty Maria Rosmauli Marbun]]>
<![CDATA[ MES: Journal of Mathematics Education and Science Vol 7, No 2 (2022): Edisi April ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30743/mes.v7i2.5138
<![CDATA[The aims of this study were: (1) to determine the contribution of parental support to the mathematics learning achievement of eighth grade students of SMP YPAK PTPN III Gunung Para; (2) knowing the contribution of interest in learning to mathematics learning achievement of class VIII SMP YPAK PTPN III Gunung Para; (3) Knowing the magnitude of the contribution of the joint relationship between parental support and interest in learning on mathematics learning achievement for class VIII SMP YPAK PTPN III Gunung Para. This type of research is a correlational research with a quantitative approach, because in this study the relationship between parental support and interest in learning will be sought for learning achievement in mathematics. The correlation technique used is multiple correlation (multivariate) which is to determine the relationship between two independent variables together or more with one dependent variable.The population in this study was class VIII SMP YPAK PTPN III Gunung Para as many as 155 students divided into four parallel classes. The sampling technique used in this study is the Simple Random Sampling technique, so that the researcher determines the students of class VIII-3 with 39 students as the sample.This study uses a questionnaire type instrument and documentation. The questionnaire instrument used has met the validation requirements, totaling 27 statements each to obtain information from the three variables. To find out the first and second objectives in this study, the product moment correlation test and t test were used to see the significance of the relationship between variables. Meanwhile, to find out the third objective using multiple correlation test.The data that has been collected and analyzed shows that the contribution given by parental support and interest in learning to student achievement shows a fairly large number. The contribution of interest in learning to learning achievement is the largest (44.36%) when compared to the contribution given by parental support to learning achievement (28.09%). However, if parental support and interest together affect learning achievement, the contribution will increase to 46.40%. ]]>
<![CDATA[KORELASI KEMANDIRIAN DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MASA PANDEMI (COVID-19) ]]>
<![CDATA[Rianita Simamora]]>
<![CDATA[ MES: Journal of Mathematics Education and Science Vol 7, No 1 (2021): Edisi Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30743/mes.v7i1.4467
<![CDATA[Every student has different intelligence to be able to learn a basic mathematical concept. However, learning mathematics is not just doing calculations using formulas or using logic to conclude. However, other factors needed to achieve mathematics learning achievement, especially in online-based learning during the pandemic (COVID-19). Other factors that influence mathematics learning achievement include independence and discipline in learning mathematics online. This research is a descriptive correlational study using a survey. This research was conducted on class VII students of SMP Negeri 5 Pematangsiantar, amounting to 56 people. The instrument used was a questionnaire and documentation which was analyzed using the correlation test. The results showed that there was a correlational relationship between the three variables, where there was a correlation between learning independence and learning achievement, learning discipline with learning achievement, and learning independence with learning discipline. ]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA PADA MATERI PROGRAM LINEAR DI KELAS XI SMA NEGERI 2 PEMATANGSIANTAR TA.2016/2017 ]]>
<![CDATA[Rianita Simamora]]>
<![CDATA[ MES: Journal of Mathematics Education and Science Vol 2, No 2: April 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (764.105 KB)
|
DOI: 10.30743/mes.v2i2.132
<![CDATA[Abstract. This study aims to determine the improvement of students' mathematical communication skills with the implementation of the 2013 curriculum on linear program materials in grade XI SMA Negeri 2. This type of research is a classroom action research. This study measures students' mathematical communication skills. The test instrument of mathematical communication ability given to the students with the form of the test essay has been done by validating the instrument test and it is stated that the quality of the research instrument is significant, because by using the product moment formula obtained the lowest validity calculation 0.279 (low validity) and highest validity coefficient 0,829 (validity High) so that each test item is valid. Based on the conclusion of data obtained that the students' oral mathematical communication ability increased from 85% in the first cycle that is 34 students get good criteria and 6 students get enough criteria to be 90% in cycle II that is 36 students get good criteria and 4 students get enough criteria. While the student's mathematical communication ability increased from 62,5% in cycle I that is 25 students get good criterion and 15 students got enough criteria become 87,5% in cycle II that is 35 student get good criterion and 5 student get enough criteria. Keywords: Curriculum 2013, Mathematical Communication, Linear Program Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematika siswa dengan implementasi kurikulum 2013 pada materi program linear di kelas XI SMA Negeri 2. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini mengukur kemampuan komunikasi matematika siswa. Instrumen tes kemampuan komunikasi matematika tulisan yang diberikan kepada siswa dengan bentuk esai tes telah dilakukan uji validasi instrumen dan dinyatakan kualitas instrumen penelitian adalah signifikan, karena dengan menggunakan rumus product moment diperoleh hasil perhitungan validitas terendah 0,279 (validitas rendah) dan koefisien validitas tertinggi 0,829 (validitas tinggi) sehingga setiap butir tes adalah valid. Berdasarkan penyimpulan data diperoleh bahwa kemampuan komunikasi matematika lisan siswa meningkat dari 85% pada siklus I yaitu 34 siswa mendapatkan kriteria baik dan 6 siswa mendapatkan kriteria cukup menjadi 90% pada siklus II yaitu 36 siswa mendapatkan kriteria baik dan 4 siswa mendapat kriteria cukup. Sedangkan kemampuan komunikasi matematika tulisan siswa meningkat dari 62,5% pada siklus I yaitu 25 siswa mendapatkan kriteria baik dan 15 siswa mendapat kriteria cukup menjadi 87,5% pada siklus II yaitu 35 siswa mendapatkan kriteria baik dan 5 siswa mendapatkan kriteria cukup. Kata Kunci: Kurikulum 2013, Komunikasi Matematika, Program Linear]]>
