Articles
<![CDATA[A Study of Cooperative Learning Model with Process Skills in Elementary School ]]>
<![CDATA[Kamid Kamid]]>;
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>;
<![CDATA[Roseli Theis]]>;
<![CDATA[Sufri Sufri]]>;
<![CDATA[Siti Rohana]]>
<![CDATA[ TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Vol 9, No 1 (2022): TERAMPIL ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (419.077 KB)
|
DOI: 10.24042/terampil.v9i1.9589
<![CDATA[The purpose of this study was to determine student responses to process skills on jigsaw and STAD learning models for mathematics subjects. This research was conducted at SD Negeri 04/I Sungai Ruan Ilir and SD Negeri 52/I Kilangan II in Batanghari district. The method in this research is comparative quantitative data analysis, where comparative is research that compares two or more variables. The result of this research is that there is a hypothesis test result (T) which shows that there are differences in the jigsaw learning model at SD Negeri 04/I Sungai Ruan Ilir and SD Negeri 52/I Kilangan II in Batanghari district on Mathematics. Furthermore, it was found that there were differences in the learning model of student team achievement divisions (STAD) at SD Negeri 04/I Sungai Ruan Ilir and SD Negeri 52/I Kilangan II in Batanghari district regarding Mathematics. So it can be concluded that there is a comparison between 2 elementary schools on process skills in the jigsaw and STAD learning models on mathematics subjects]]>
<![CDATA[Comparison and Correlation between Attitude and Process Skills in Mathematics: The Case of Public and Islamic Middle School in Indonesia ]]>
<![CDATA[Kamid Kamid]]>;
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>;
<![CDATA[Yelli Ramalisa]]>;
<![CDATA[Sufri Sufri]]>;
<![CDATA[Elza Triani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Progresif Vol 12, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Progresif ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1630.507 KB)
<![CDATA[Abstract: Comparison and Correlation between Attitude and Process Skills in Mathematics: The Case of Public and Islamic Middle School in Indonesia. Objectives: to find out the comparison and relationship between process skills and students interest in learning mathematics in junior high school. Methods: using a quantitative descriptive survey design. A total of 140 students from SMPN 35 Batanghari and MTsN 5 Batanghari were purposively selected as research samples. Data analysis used descriptive and inferential statistics. Findings: The results of the t-test of students process skills and interest in learning at SMPN 35 Batanghari and MTsN 5 Batanghari obtained sig. (2-tailed) is less than 0.05. Analysis of the correlation between the interests and process skills of students obtained the value of sig. (2-tailed) in each school is less than 0.05. Conclusion: There are differences in students interest and process skills between each school and students interest is significantly correlated with process skills. Interest in learning will create curiosity, so that it can improve students process skills.Keywords: mathematics, attitude, process skills, public school, Islamic school.Abstrak: Perbandingan dan Korelasi antara Sikap dan Keterampilan Proses dalam Matematika: Kasus SMP Negeri dan Islam di Indonesia. Tujuan: untuk mengetahui perbandingan dan hubungan antara keterampilan proses dan minat siswa pada pelajaran matematika di sekolah menengah pertama. Metode: menggunakan desain survei deskriptif kuantitatif. Sebanyak 140 siswa dari SMPN 35 Batanghari dan MTsN 5 Batanghari dipilih secara purposive sebagai sampel penelitian. Analisis data menggunakan ilmu statistik deskriptif dan inferensial. Temuan: Hasil uji-t keterampilan proses siswa dan minat belajar siswa di SMPN 35 Batanghari dan MTsN 5 Batanghari diperoleh sig. (2-tailed) lebih kecil dari 0,05. Analisis korelasi antara minat dan keterampilan proses siswa diperoleh nilai sig. (2-tailed) di setiap sekolah kurang dari 0,05. Kesimpulan: Terdapat perbedaan minat dan keterampilan proses siswa dimasing-masing sekolah dan minat siswa berkorelasi signifikan dengan keterampilan proses. Minat belajar akan menimbulkan rasa ingin tahu, sehingga dapat meningkatkan keterampilan proses siswa.Kata kunci: matematika, sikap, keterampilan proses, sekolah negeri, sekolah berbasis Islam.DOI: http;//dx.doi.org/10.23960/jpp.v12.i2.202210]]>
<![CDATA[Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here (ETH) Ditinjau dari Gaya Kognitif Terhadap Pemahaman Konsep Matematika ]]>
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>;
<![CDATA[Suci Aprillya]]>;
<![CDATA[Evita Anggraeni]]>
<![CDATA[ Jurnal Gantang Vol 5 No 1 (2020): Jurnal Gantang ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Maritim Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (326.545 KB)
|
DOI: 10.31629/jg.v5i1.1562
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here (ETH) dan gaya kognitif (field dependent dan field independent) terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI SD 13/IV Tanjungpinang tahun ajaran 2018/ 2019 berjumlah 170 siswa dan sampel berjumlah 84 siswa yaitu kelas VIA, VIB sebagai kelas eksperimen, kelas VIIF sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data menggunakan instrumen soal tes untuk melihat hasil pemahaman konsep matematika dan instrumen GEFT untuk melihat gaya kognitif. Analisis data dilakukan dengan uji statistik anova dua jalur dan uji lanjut dengan menggunakan uji tukey. Dari penelitian ini ditemukan bahwa terdapat pengaruh strategi pembelajaran ETH terhadap pemahaman konsep. Hal ini dilihat dari nilai Fhitung = 12,224 > Ftabel = 3,19. Terdapat pengaruh gaya kognitif terhadap pemahaman konsep siswa. Hal ini dilihat dari nilai Nilai Fhitung = 54,566 > Ftabel = 3,19. Tidak terdapat interaksi antara strategi ETH dan gaya kognitif siswa dalam mempengaruhi kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Hal ini dilihat dari nilai Fhitung = 0,805 < Ftabel = 3,19.]]>
<![CDATA[Pengaruh Modifikasi Model Inkuiri untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Self Efficacy Mahasiswa Biologi ]]>
<![CDATA[Indah Kencanawati]]>;
<![CDATA[Asni Johari]]>;
<![CDATA[Revis Asra]]>;
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>
<![CDATA[ Al Jahiz: Journal of Biology Education Research Vol 2 No 2 (2021): Al Jahiz: Journal of Biology Education Research, Desember 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Metro, Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (682.235 KB)
|
DOI: 10.32332/al-jahiz.v2i2.4178
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan self efficacy mahasiswa biologi melalui tahapan pengembangan konseptual modifikasi model inkuiri. Tahapan pengembangan konseptual modifikasi model inkuiri menggunakan prosedur sintesis Lee and Jang dengan pendekatan Theory-driven conceptual Instructional Design Models tipe F1-O1-S1-A1 dan dilanjutkan dengan tahapan eksperimen menggunakan uji-t. Tahapan pengembangan konseptual modifikasi model inkuiri diawali dengan analisis studi literatur dan informasi terbaru yang berkaitan dengan pola ilmuwan bekerja serta melakukan proses validasi dengan teknik delphi tiga putaran. Sedangkan pada tahapan eksperimen meliputi uji pengaruh modifikasi model inkuiri dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan self efficacy mahasiswa biologi. Pengembangan konseptual modifikasi model inkuiri menghasilkan tujuh tahapan yaitu: 1) merumuskan masalah, 2) merumuskan hipotesis, 3) mengumpulkan data, 4) membandingkan komunikasi ilmiah antar kelompok, 5) membuat kesimpulan, 6) mengkomunikasikan hasil dan 7) mereview hasil melalui analisis kritis. Sedangkan pada tahapan eksperimen menggunakan uji-t diperoleh nilai signifikansi 0,000, artinya bahwa mahasiswa yang mengimplementasikan modifikasi model inkuiri memiliki keterampilan berpikir kritis dan self efficacy lebih baik dibandingkan mahasiswa yang tidak mengimplementasikan modifikasi model inkuiri. Berdasarkan hasil yang diperoleh maka dapatlah disimpulkan bahwasanya: tahapan modifikasi model inkuiri memberikan pengaruh untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan self efficacy mahasiswa biologi.]]>
<![CDATA[Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Online Inquiry dan Problem Based Learning (PBL) ]]>
<![CDATA[Febby Ayuni Esya Putri]]>;
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>;
<![CDATA[Jodion Siburian]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 11 No 01 (2021): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matemarika PMIPA FKIP Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (707.286 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v11i01.11458
<![CDATA[This research was motivated by teachers who must continue to help their students to enhancestudent’s critical thinking skills even in COVID-19 pandemic situation. Online Inquiry and Problem Based Learning (PBL) with Zoom Cloud Meeting platform was used because based on previous research, Inquiry learning and PBL can improve student’s critical thinking skills. The purpose of this study was to see the differences of junior high school student’s critical thinking skills after being taught by online Inquiry learning and PBL in terms of student’s initial abilities and to see the interaction between Inquiry, PBL, and initial ability with student’s critical thinking. This research was used quasi experimental nonequivalent control group design, conducted in 8th grade of Junior High School 7 Jambi City using 3 classes; 2 experimental classes and 1 control class selected by the simple random sampling method. The results of this study were tested with one way and two way ANOVA, showing that there were differences of student’s critical thinking abilities with high, medium and low initial abilities after being taught by online Inquiry learning and PBL learning, but there was no interaction between online Inquiry learning and PBL, and student’s initial ability with student’s critical thinking.]]>
<![CDATA[The Pengaruh Model Self Regulated Learning dan Discovery Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ]]>
<![CDATA[Emi Andriyani]]>;
<![CDATA[Muhaimin Muhaimin]]>;
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 11 No 03 (2021): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matemarika PMIPA FKIP Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (611.615 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v11i03.14599
<![CDATA[This study aims to determine the effect of self-regulated learning (SRL) and discovery learning models on students' mathematical creative thinking abilities, the influence of self-confidence on the ability to think creatively mathematically, and the interaction between the SRL learning model and discovery learning with students' confidence in creative thinking skills. The research method used is a quasi-experimental method. The research sample consisted of 32 people in the experimental class I, 32 people in the experimental class II, and 32 people in the control class. Data collection is done by giving a questionnaire and written test questions. The data analysis used is a two-way ANOVA technique. The results showed the SRL model was more effective in influencing creative thinking skills than the discovery learning model and the conventional model. High and moderate self-confidence of students is more effective in influencing creative thinking skills than low self-confidence. There is an interaction between the SRL and DL models with self-confidence in influencing creative thinking skills.]]>
<![CDATA[Pelatihan Pembuatan Video Presentasi Mind Mapping Menarik Dengan Aplikasi Prezi Untuk Meningkatkan Self-Efficacy Guru-Guru MGMP Matematika SMP Negeri Muaro Jambi ]]>
<![CDATA[Mujahidawati Mujahidawati]]>;
<![CDATA[Novferma Novferma]]>;
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>;
<![CDATA[Gugun Manosor Simatupang]]>;
<![CDATA[Dewi Iriani]]>;
<![CDATA[Silfiani Indri]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengabdian Sains dan Humaniora Vol 1 No 2 (2022): Edisi Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (355.571 KB)
|
DOI: 10.32938/jpsh.1.2.2022.78-88
<![CDATA[Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah untuk membantu dan melatih guru SMP dalam membuat media pembelajaran berupa video presentasi mind mapping dengan aplikasi Prezi untuk meningkatkan self efficacy guru. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian ini adalah dengan menggunakan metode diskusi dan tanya jawab, demonstrasi, dan ekspositori. Peserta dalam pengabdian ini adalah 30 guru MGMP Matematika SMP. Instrumen yang digunakan dalam pengabdian ini adalah angket Self Efficacy guru sebelum dan setelah pelatihan pembuatan video presentasi mind mapping dengan aplikasi prezi. Berdasarkan hasil pelatihan diketahui bahwa sebagian besar guru yang mengikuti pelatihan merasa sangat puas dan senang dengan pelatihan ini. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pelatihan pembuatan presentasi video mind mapping dengan aplikasi Prezi dapat meningkatkan Self-Efficacy guru MGMP matematika di SMP Negeri Muaro Jambi.]]>
<![CDATA[Analisis Berpikir Reflektif Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Taksonomi Bloom Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent ]]>
<![CDATA[Suwartia Suwartia]]>;
<![CDATA[Yultari Ramadani]]>;
<![CDATA[Akmal Fajri]]>;
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>;
<![CDATA[Maison Maison]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 1: Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 1 Tahun in Press (Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i1.990
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan berpikir reflektif siswa dalam pemecahan masalah matematika menggunakan Taksonomi Bloom ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field idependent serta menganalisis perbedaan berpikir reflektif siswa dalam pemecahan masalah matematika menggunakan Taksonomi Bloom ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif, yang dilaksanakan di SMAN 1 Batanghari pada tanggal 22 April-22 Mei 2021. Subjek penelitian ini melibatkan dua siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent (FD) dan field independent (FI). Instrument penelitian berupa lembar tes pemecahan masalah matematika, lembar tes GEFT serta lembar wawancara berpikir reflektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa FD hanya dapat mencapai pada tiga level yaitu remembering, understanding dan applying. Sementara siswa FI memenuhi kelima karakteristik level taksonomi berpikir reflektif yaitu remembering, understanding applying, analyzing dan evaluating. Kesimpulan penelitian berpikir reflektif siswa dalam pemecahan masalah matematika menggunakan Taksonomi Bloom ditinjau dari gaya kognitif field dependent. Siswa bergaya kognitif field dependent memliki tingkatan berpikir reflektif yang dapat dicapai dalam pemecahan masalah matematika hanya pada level tiga yaitu hanya sampai pada level menerapkan (applying). Karena pada tahap analisis siswa field dependent tidak mampu menjelaskan bagaimana menganalisis prosese penyelesaian yang siswa lakukan. Siswa tidak dapat mencari korelasi antara beberapa jawaban atau solusi yang telah diperoleh, sehingga siswa tidak mampu melakukan analisi mengenai jawaban yang telah dikerjakan, dikarenakan siswa bertanya mengenai jawaban kepada teman, dan tidak mampu menjelaskan mengenai jawaban telah dikerjakan merupakan jawaban benar.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL SEARCH SOLVE CREATE SHARE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR ]]>
<![CDATA[Titin Masturoh]]>;
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>;
<![CDATA[Muhammad Haris Effendi Hasibuan]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (588.392 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v12i1.5295
<![CDATA[Penelitian ini menerapkan model pembelajaran search solve create share (SSCS) yang dapat menjadi solusi bagi guru dalam mengoptimalkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran search solve create share (SSCS) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, dan melihat interaksi model pembelajaran search solve create share (SSCS) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menggunakan posttest only control design. Populasi pada penelitian ini seluruh peserta didik kelas VIII MTs Negeri 4 Tanjung Jabung Timur tahun ajaran 2021/2022 sebanyak 71 peserta didik yang terbagi menjadi 4 kelas. Dalam penelitian ini, sampel yang digunakan sebanyak 37 peserta didik yang terbagi menjadi dua kelas (kelas eksperimen dan kelas kontrol). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini dalah angket motivasi belajar dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji ANOVA dua jalur. Hasil penelitian ini yaitu model pembelajaran search solve create share (SSCS) lebih efektif mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah dibandingkan dengan model pembelajaran ekspositori, dan motivasi belajar dengan kategori tinggi dan sedang lebih mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematis dibandingkan dengan kategori rendah.]]>
<![CDATA[Analisis Rekonstruksi Konsep Siswa pada Soal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga Ditinjau dari Teori APOS ]]>
<![CDATA[Dania Noviyla]]>;
<![CDATA[Syaiful Syaiful]]>;
<![CDATA[Maison Maison]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i3.2631
<![CDATA[Ketika siswa dihadapkan pada situasi yang mengharuskan untuk menggunakan kembali konsep yang telah dimilikinya, maka siswa harus merekonstruksi kembali konsep yang ada. Siswa dan guru dapat menerapkan dan memanfaatkan prinsip-prinsip dalam Teori APOS untuk lebih memahami mata pelajaran. Tujuan penelitian ini untuk melihat bagaimana kemampuan rekonstruksi konsep siswa pada soal materi bangun datar segitiga dan segiempat ditinjau dari teori APOS di salah satu SMP Kota Jambi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengambilan subjek menggunakan metode purposive sampling, subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII disalah satu SMP Kota Jambi. Instrumen penelitian ini terdiri dari soal tes uraian dengan think aloud dan wawancara. Hasil akhir dari penelitian ini menunjukan kemampuan rekonstruksi konsep siswa dalam pemecahan masalah pada materi bangun datar ditinjau dari teori APOS masih kurang memadai, hal ini dikarenakan subjek lupa dengan rumus, kemampuan yang dimiliki subjek masih kurang, subjek tidak terbiasa menyelesaikan masalah secara rinci, subjek kurang teliti dalam mencermati soal, subjek tidak terbiasa untuk mengembangkan pengetahuannya, subjek tidak terlatih dalam berhitung, pemahaman materi prasyarat subjek masih kurang. Manfaat yang didapatkan setelah mengetahui diharapkan agar peserta didik dapat memperoleh pembelajaran dengan strategi pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan mereka sehingga mereka akan merasa nyaman ketika belajar dan diharapkan peserta didik dapat mengubah atau mengembangkan suatu permasalahan. Untuk guru dapat dijadikan acuan untuk meningkatkan aktivitas pembelajaran yang efisien dan efektif.]]>
