Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
5.814
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Riset Pendidikan Matematika Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika AKSIOMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Jurnal Daya Matematis WARTA Jurnal Varidika Jurnal Elemen Jurnal Sains dan Teknologi Pangan Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching Journal of Research and Advances in Mathematics Education JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pembelajaran Matematika Jurnal SOLMA Prima: Jurnal Pendidikan Matematika Dinamika Governance : Jurnal Ilmu Administrasi Negara Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika Indonesian Journal of Community Services Educatif: Journal of Education Research Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM) JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Jurnal Aisyah : Jurnal Ilmu Kesehatan Range : Jurnal Pendidikan Matematika Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat Proceeding ISETH (International Summit on Science, Technology, and Humanity) Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya Educatif: Journal of Education Research Jurnal Pengabdian Barelang
Sri Rejeki
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 63 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 63 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Analisis Kesalahan Berdasarkan Teori Newman dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Pecahan pada Siswa Kelas VII Sri Rejeki; Yesi Ratna Sari
Educatif Journal of Education Research Vol 3 No 4 (2021): October
Publisher : Kreasi Teknologi Informasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36654/educatif.v3i4.74

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kesalahan, faktor penyebab kesalahan dan respon guru dalam meminimalisasi kesalahan menyelesaikan soal cerita bilangan pecahan matematika berdasarkan teori Newman. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini 32 siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Colomadu. Teknik pengumpulan data meliputi tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian data dapat disimpulkan sebagai berikut (1) Siswa melakukan kesalahan membaca masalah seperti dalam penulisan informasi yang diketahui dan penulisan satuian yang terlewat, (2) Siswa melakukan kesalahan memahami seperti kurang pahamnya yang ditanya dan kurang teliti dalam mengerjakan soal, (3) Siswa tidak dapat menyajikan model matematis untuk menyelesaikan persoalan yang diberikan, (4) Siswa tidak dapat menghitung dengan tepat dari model matematis, (5) Siswa tidak dapat menuliskan jawaban yang tidak sesuai dan tidak lengkap. Faktor penyebab kesalahan siswa yaitu kurang teliti, tergesa-gesa, tidak biasa menuliskan jawaban secara lengkap, kurang belajar/tidak paham materi, kurang latihan soal, dan tidak memahami soal. Respon guru dalam meminimalisasi kesalahan yaitu untuk menambah variasi soal, menekankan kepada siswa untuk lebih teliti, menekankan pemahaman siswa pada saat kegiatan belajar mengajar, dan menumbuhkan motivasi serta minat baca kepada siswa.
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada Pembelajaran Himpunan Imroatus Sholihah; Sri Rejeki
JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 4, No 1: Mei 2020
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/kontinu.4.1.1-16

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan sebanyak dua siklus dengan menerapkan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI). Subjek dalam penelitian ialah 31 siswa kelas VII di sebuah MTs Negeri di Jawa Tengah tahun ajaran 2019/2020. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, pemaparan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kemampuan menginterpretasi, dari 48% meningkat menjadi 82,07% pada siklus I dan 92,41% pada siklus II. Kemampuan menganalisis, dari 42% meningkat menjadi 71,03% pada siklus I dan 77,24% pada siklus II. Kemampuan mengevaluasi, dari 36% meningkat menjadi 75,86% pada siklus I dan 72,41% pada siklus II. Kemampuan menginferensi siswa, dari 32% meningkat 61,38% pada siklus I dan 69,66% pada siklus II. (2) Hasil belajar yang memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal, dari 29% meningkat menjadi 75,86% pada siklus I dan 79,31% pada siklus II. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan Pendidikkan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar matematika pada siswa.Kata kunci: kemampuan berpikir kritis, hasil belajar matematika, Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
Integrasi Teori Van Hiele pada LKPD Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Mendukung Peningkatan Kemampuan Visual Spasial Siswa SMP Nia Nilamsari; Sri Rejeki
JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 1: Mei 2021
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/kontinu.5.1.17-34

Abstract

Spasial Siswa SMP dan menganalisis kevalidan serta kelayakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis teori van Hiele pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Mendukung Peningkatan Kemampuan Visual Spasial Siswa SMP. Metode penelitian yang digunakan adalah metode ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Tahap pengembangan dalam penelitian ini adalah studi pendahuluan, perencanaan, dan pengembangan lembar kerja, validasi lembar kerja, dan uji kelayakan lembar kerja. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IX SMP Negeri 2 Plupuh di tahun ajaran 2020/2021. Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah observasi dan penilaian angket. Validasi lembar kerja oleh dua ahli materi dan satu ahli media, hasil uji kevalidan lembar kerja menunjukkan bahwa lembar kerja dinyatakan valid dengan skor rata-rata 4. Hasil uji kelayakan berdasarkan angket dari peserta didik menunjukkan skor rata-rata 3.6 dengan kategori sangat layak.
Analisis Kesalahan Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Probabilitas di Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Muhammad Sai; Sri Rejeki
JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 1, No 1: Mei-Oktober 2017
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/kontinu.1.1.58-71

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan kesalahan mahasiswa dalammenyelesaikan soal cerita probabilitas dan menganalisis faktor-faktor penyebabnya berdasarkan Newman’s Error Analysis (NEA). Newman’s Error Analysis terdiri dari lima tahap yaitu membaca (reading), memahami (comprehension), melakukan proses (process skill), dan penulisan jawaban akhir (encoding). Newman’s Error Analysis terdiri dari lima tahap yaitu membaca (reading), memahami (comprehension), transformasi (transformation), melakukan proses (process skill), dan penulisan jawaban akhir (encoding). Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan TeknikInformatika Universitas Muhammadiyah Surakarta tahun ajaran 2017/2018.Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah hasil tes, wawancara dan dokumentasi.Teknis analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesalahan yang dialami oleh mahasiswa dalam menyelesaikan soal cerita probabilitas meliputi: (1) kesalahan membaca (reading), (2) kesalahan memahami (comprehension), (3) kesalahan transformasi (transformation), (4) kesalahan melakukan proses (process skill), dan (5) kesalahanpenulisan jawaban akhir (encoding).
IMPROVING STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT ON MATHEMATICS THROUGH COOPERATIVE LEARNING TYPE THINK PAIR SHARE (TPS) Rini Setyaningsih; Sri Rejeki
Daya Matematis: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2019): Juli
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/jds.v7i2.9818

Abstract

This study aims to find out the significant effect of cooperative learning type Think Pair Share (TPS) in improving students’ learning achievement on the subject of elementary statistics. This is a quasi experimental study involving all students who take elementary statistics subject at the Department of Mathematics Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta. The subjects of this study were devided into 2 groups, namely the experimental group taught using cooperative learning type Think Pair Share (TPS) and the control group taught using conventional learning. Each group is taught with the same topic, namely hypothesis testing. In this study, the data collection was done by test and observation. Whereas, the data analysis was conducted using one way ANOVA (Analysis of Variance) with five percent of significant level.  Based on the analysis, it can be concluded that there is a significant effect of learning methods on students’ learning achievement on statistics. The learning mathematics with cooperative learning type Think Pair Share (TPS) can improve students’ learning achievement on statistics
Ekperimentasi Metode Conceptual Understanding Procedures dan Mind Mapping Ditinjau dari Gaya Belajar Anis Mahmudah; Sri Sutarni; Sri Rejeki
Jurnal VARIDIKA Volume 27 No. 1, Juni 2015
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23917/varidika.v27i1.737

Abstract

This study aims at evaluating: (1) the difference of students’ mathematics learning achievement viewed from two different learning methods, (2) the difference of students’ mathematics learning achievement viewed from different learning styles, (3) the effect of interaction between teaching methods and learning styles on students’ mathematics learning achievement. This study is a quantitative research with quasiexperimental research design. The population of this study is 210 students of 10thgrade of SMA MTA Surakarta. Two classes were chosen for the sample of this study by cluster random sampling. The first class was treated using Conceptual Understanding Procedures (CUPs) method and the second class was treated using Mind Mapping method. The data collection was conducted using test, questionnaire, and documentation. Morever, the data was analized using different number of cell analysis of variance with 5% significance level. The conclusion are: (1) there is difference on student’s mathematics learning achievement viewed from two different learning methods, Conceptual Understanding Procedures (CUPs) a give better achievement than Mind Mapping, (2) there is no difference on students’ learning achievement viewed from different learning styles, (3) there is no effect of interaction between teaching methods and learning styles on students’ mathematics learning achievement.
Identifying Students’ Errors on Fractions Herani Tri Lestiana; Sri Rejeki; Fariz Setyawan
JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education) Vol. 1, No. 2, July 2016
Publisher : Department of Mathematics Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23917/jramathedu.v1i2.3396

Abstract

Many studies have revealed that fraction is a complicated mathematics topic for students. Students struggle to solve problems including comparison and addition of fractions correctly. However, some students often make some common mistakes in solving the mathematics problems. There are three types of errors in solving mathematics problems, which are factual error, procedural error, and computational error. This study was aimed at investigating various mistakes by students in problems related to fractions. A set of validated problems about comparing and adding fractions was assigned to third grade students of SD N Laboratorium Unesa Surabaya. The results indicated that some students were not aware on how to compare and add fractions. Most of these students employed incorrect strategies categorized as procedural and conceptual errors.
Developing Realistic and Child-friendly Learning Model for Teaching Mathematics Nining Setyaningsih; Sri Rejeki; Naufal Ishartono
JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education) Vol. 4, No. 2, July 2019
Publisher : Department of Mathematics Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23917/jramathedu.v4i2.8112

Abstract

This study aims to develop a learning model based on the theory of realistic mathematics education and child-friendly learning for teaching mathematics in junior high school. This research is conducted using Plomp’s educational design research that consists of four development phases: 1) preliminary investigation, 2) designing, 3) realization, and 4) revision, evaluation. In addition, this study also tests the mathematics instructional model prototype being developed and validated by an expert. Based on the analysis, it can be concluded that: 1) the teacher’s learning management in the implementation of realistic and child-friendly learning model can be classified “very good”, 2) the prototype model is categorized “very good” in improving students’ activities , and 3) the students’ responses toward the developed mathematics instructional model are "positive”. Moreover, the syntaxes of realistic and child-friendly learning model for teaching mathematics in junior high school have been formulated, namely: 1) explaining learning objectives and motivating students, 2) providing contextual problems students familiar with, or horizontal mathematization, 3) processing abstraction or vertical mathematization, 4) devising strategies, 5) communicating solution in a discussion, and 6) giving inferences of mathematics subject-matter.
KONTRIBUSI KEMAMPUAN KALKULUS DIFFERENSIAL DAN KALKULUS INTEGRAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATA KULIAH PERSAMAAN DIFFERENSIAL Sri Rejeki; Rini Setyaningsih
JIPMat Vol 1, No 1 (2016)
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jipmat.v1i1.1084

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji: (1) signifikansi kontribusi kemampuan kalkulus differensial dan kalkulus integral terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah persamaan differensial, (2) signifikansi kontribusi kemampuan kalkulus differensial terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah persamaan differensial, dan (3) signifikansi kontribusi kemampuan kalkulus integral daterhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah persamaan differensial. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif assosiatif dengan populasi seluruh mahasiswa semester V Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Tahun Akademik 2015/2016. Dengan teknik sampling kuota, diperoleh 25 mahasiswa sebagai sampel di dalam penelitian ini. Data penelitian diperoleh dengan metode tes dan dokumentasi. Data tersebut dianalisis dengan menggunakan uji regresi linier ganda dengan tingkat signifikansi 5% menggunakan software SPSS. Sebagai uji prasyarat analisis dilakukan uji normalitas, uji linieritas, uji multikolinieritas, uji autokorelasi, dan uji heteroskedastisitas. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa: (1) terdapat kontribusi yang signifikan dari kemampuan kalkulus differensial dan kalkulus integral terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah persamaan differensial, (2) terdapat kontribusi yang signifikan dari kemampuan kalkulus differensial terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah persamaan differensial, dan (3) terdapat kontribusi yang signifikan dari kemampuan integral terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah persamaan differensial.
Efikasi diri mahasiswa pada perkuliahan kalkulus integral Mega Eriska Rosaria Purnomo; Christina Kartika Sari; Sri Rejeki; Isnaeni Umi Machromah
Jurnal Riset Pendidikan Matematika Vol 5, No 2: November 2018
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjan Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (587.424 KB) | DOI: 10.21831/jrpm.v0i0.20271

Abstract

Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan pofil efikasi diri mahasiswa pada perkuliahan Kalkulus Integral. Subjek penelitian adalah 43 mahasiswa Program Studi Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta yang mengikuti perkuliahan Kalkulus Integral. Instrumen pengumpulan data terdiri dari angket efikasi diri serta pedoman wawancara. Subjek mengisi angket efikasi diri. Hasilnya adalah 2% mahasiswa memiliki efikasi diri sangat tinggi, 40% tinggi, 51% sedang,  7% memiliki efikasi diri rendah. Selanjutnya dipilih 6 mahasiswa, masing-masing 2 mahasiswa dengan efikasi diri tinggi, sedang, rendah untuk diwawancarai. Hasilnya yaitu mahasiswa dengan efikasi diri tinggi dan sedang tidak putus asa dalam menyelesaikan permasalahan Kalkulus Integral, sedangkan mahasiswa dengan efikasi diri rendah putus asa saat menghadapi permasalahan tersebut. Mahasiswa dengan tingkat efikasi diri tinggi, sedang, dan rendah belum mampu mempelajari materi sulit Kalkulus Integral secara mandiri. Akan tetapi, mereka mampu menyelesaikan tugas dan mengumpulkannya tepat waktu. Usaha belajar mereka belum optimal dengan berbagai macam penyebab sehingga mereka tidak yakin mampu mencapai prestasi belajar yang ditargetkan, terkecuali dua mahasiswa dengan efikasi diri tinggi dan sedang. Self-efficacy of university student in integral calculus course AbstractThis qualitative research aimed to describe students’ self-efficacy profile on Integral Calculus course. The subjects were 43 students of Industrial Engineering Department, Universitas Muhammadiyah Surakarta, who attended Integral Calculus course. The instruments used to data collecting were self-efficacy questionnaire and interview guidelines. The subjects were given self-efficacy questionnaire. The results showed that 2% of students had very high of self-efficacy, 40% high, 51% middle, the remaining 7% students had low self-efficacy. Six students were selected to be interviewed, consisted of 2 students with high, middle, and low self-efficacy. The interview results were students with high and middle self-efficacy were not give up to solve Integral Calculus problems, while students with low self-efficacy tend to desperate when solving the problems. Students with high, middle, and low self-efficacy levels had not been able to study the Integral Calculus difficult material independently. However, they were able to complete the task and collect it on time. Their learning efforts have not been optimal with a variety of causes so they were not confident for reaching optimum achievement, except two students with high and middle self efficacy level.
Co-Authors ABDU RAHMAN BACO, ABDU RAHMAN Abdul Malik Adi Nurcahyo alim, Usman Almin, Almin Anis Mahmudah Anis Mahmudah, Anis Anisa Kharimatul Fatonah Anita Ummu Hidayah Ansharullah Ansharullah Apriasari, Marfu'ah Asdar Asdar Asih Indriyani Aspira, Aspira Astriyanti, Anita Astuti, Wa Ode Reni Cahyaning Tyas Putri Utami Christina Kartika Sari Fakhurrozi, Fakhurrozi Febrianti, Rizka Fitri Miladina Fitri Yani Panggabean Fitria Dewi Fitrianingsih Fitrianingsih Halim Tri Sukarno Hasni Hasni Herani Tri Lestiana Hermanto Hermanto Ikhrom Marfu'ah Imroatus Sholihah Irna Safitri Isnaeni Umi Machromah J Jamilaturrohmah Jusniati, Jusniati Khofifah Titan Palupi Kusumawati, Resky L, Mariani La Karimuna Lestiana, Herani Tri Lina Wahyu Sri Fatmasari Luthfi Rahmasari Machmudah, Machmudah Marfu'ah Apriasari Marfu'ah Nur Cahyanti Mega Eriska Rosaria Purnomo Meladia Salsabila Ulfah Mirna Sari Mohamad Waluyo Mohammad Rifki Maulana Muhamad Toyib Muhammad Noor Kholid Muhammad Sai Muzakkar, Muhammad Zakir Nainggolan, Elisabeth Naufal Ishartono Nia Nilamsari Nida Sri Utami Nikmatul Khayati Nining Setyaningsih Nugrawati, Andi Laila Nuqthy Faiziyah Nur Asyik, Nur Nursafani, Nursafani Pancar, Fadli Ma’mun Payung Tasik, Nita Zaman Putri Miftaakhul Jannah Restu Libriani Rina Zidna Budiningtyas Rinaldi, Muammar Rini Setyaningsih Rita P. Khotimah S Sugiyanti Sadimantara, Muhammad Syukri Sahaba, La Ode Sartian, Sartian Septya Eka Wahyuni Setyawan, Fariz Sipa, Nandar Kusrail Sipahelut, Sophia Grace Sri Sutarni Sri Wahyuni Sutama Tamrin Tamrin Tandyo Ardhana Tika Andriani Titis Putri Anggraini Widya Arum Tri Andini Wulan Galuh Rahma Perwita Yamin Yaddi Yesi Ratna Sari Yuspitasari, Gian