Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
11.938
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Infinity Jurnal Penelitian Pendidikan Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Lembaran Ilmu Kependidikan Sainteknol : Jurnal Sains dan Teknologi Jurnal Hortikultura Jurnal Pendidikan MIPA AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan Indonesia REFLEKSI EDUKATIKA Jurnal IPTEK-KOM (Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Komunikasi) JURNAL PROFESI KEGURUAN JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika Educational Management Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika MaPan : Jurnal Matematika dan Pembelajaran PRISMA MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pengajaran Jurnal Basicedu Journal on Education Unnes Journal of Mathematics Education Research Journal of Primary Education Jurnal Educatio FKIP UNMA Journal of Research and Educational Research Evaluation Unnes Journal of Mathematics Education Unnes Journal of Mathematics Jurnal Basicedu Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Proceeding of International Conference on Science, Education, and Technology Polyhedron International Journal in Mathematics Education
Kartono -
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 148 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 9 Documents
Search
Journal : Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif

 1 
Penerapan Teknik Penilaian Learning Journal Pada Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Pokok Segiempat -, Kartono; Imron, Ali
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 2, No 1 (2011): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v2i1.1246

Abstract

Berawal dari rendahnya prosentase jumlah siswa untuk mencapai tuntasbelajar pada pembelajaran matematika khususnya geometri. Terdapat satukegiatan yang merupakan komponen kegiatan pembelajaran yang berfungsiganda yaitu penyusunan learning journal oleh siswa. Di satu pihak berfungsisebagai sarana untuk mencapai tujuan pembelajaran dan di lain pihak sebagaiinstrumen penilaian untuk mencapai tujuan tersebut. Penelitian ini bertujuanuntuk mengetahui efektifitas penerapan teknik penilaian learing jurnal padamodel pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswakelas VII pada materi pokok segiempat.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIC SMPN 3Karanglewas.Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes danmetode observasi yang kemudian dilakukan analisis untuk merumuskan hasilpenelitian.Presentase ketuntasan hasil belajar siswa untuk aspek pemecahanmasalah pada siklus I = 78.79% dan siklus II = 90.91%. Presentase ketuntasanhasil belajar untuk aspek keaktifan siswa pada siklus I = 78,79 % dan siklus II =87,88 %. Dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik penilaian learningjournalpada model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasilbelajar siswa kelas VII C SMPN 3 Karanglewas pada materi segiempat efektif. Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah, learning journal.
Hands On Activity Pada Pembelajaran Geometri Sekolah Sebagai Asesmen Kinerja Siswa Kartono, Kartono
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 1, No 1 (2010): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v1i1.219

Abstract

Geometri merupakan cabang matematika yang diajarkan mulai dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi, namun berdasarkan suatu penelitian hasil belajar geometri kurang memuaskan khususnya hasil belajar geometri sekolah. Hasil belajar geometri sekolah terkait langsung dengan kegiatan pembelajarannya. Pembelajaran geometri akan efektif apabila kegiatan yang dilakukan sesuai dengan struktur kemampuan berpikir siswa. Menurut Teori Van Hiele tentang pembelajaran geometri, bahwa tingkat kemampuan berpikir siswa dalam belajar geometri meliputi lima tingkat , yaitu visualisasi, analisis, deduksi informal, deduksi, dan rigor.Tingkatan berpikir tersebut akan dilalui siswa secara berurutan, kecepatan berpindah dari tingkat ke tingkat berikutnya banyak bergantung pada isi dan metode pembelajarannya.Perlu disediakan aktivitas-aktivitas dalam pembelajaran yang sesuai dengan tingkat berpikir siswa dalam bentuk hands on activity. Melalui hands on activity akan terbentuk suatu penghayatan dan pengalaman untuk  menetapkan suatu pengertian, karena mampu membelajarkan secara bersama-sama kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik serta dapat memberikan penghayatan secara mendalam terhadap apa yang dipelajari, sehingga apa yang diperoleh oleh siswa tidak mudah dilupakan. Hands on activity selain sebagai komponen kegiatan pembelajaran, dapat dimanfaatkan sebagai intrumen asesmen, khususnya asesmen kinerja siswa. Gunakanlah hands on activity pada pembelajaran geometri sekolah dan manfaatkan kegiatan tersebut sebagai bentuk asesmen kinerja siswa. 
Keefektifan Strategi Pembelajaran React Pada Kemampuan Siswa Kelas VII Aspek Komunikasi Matematis Arifin, A.T.; Kartono, Kartono; Sutarto, Hery
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 5, No 1 (2014): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v5i1.3282

Abstract

AbstrakTujuan penelitian ini adalah mengetahui pembelajaran dengan strategi REACT efektif ter-hadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Metode pengumpulan data dilakukan de-ngan metode dokumentasi, tes, dan observasi. Hasil uji proporsi menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen pada aspek kemampuan komunikasi matematis telah men-capai ketuntasan klasikal, mencapai lebih dari 80 % yaitu sebesar 96,7%. Dilihat dari nilai rata-rata tes kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen  adalah 83,61 sedangkan kelas kontrol adalah 73,79 dapat disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kemampuan komunikasi matematis siswa kon-trol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran REACT efektif terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa materi segiempat kelas VII SMP Negeri 1 Gembong. Kata kunci:      keefektifan, kemampuan komunikasi matematis, Relating Experiencing Applying Cooperating Transferring (REACT)  AbstractThe purpose of this study was to determine the effectiveness of the application of REACT learning strategy approach to mathematic communication ability of students. Methods of data collection is done by the method of documentation, testing, and observation. The test results showed that the proportion of student learning outcomes in the experimental class with the aspects of mathematic communication ability has reached the classical completeness, reached more than 80% is equal to 96.7%. Judging from the value of the average test learners ability to mathematic communication experimental class was 83.61 while the control class is 73.79 it can be concluded that the mathematic communication skills of learners experimental classes are better than mathematic communication abilities of learners control class. The results showed that the application of REACT learning strategy approach effective to mathematic communication abilities of students of class VII quadrilateral material in SMP Negeri 1 Gembong. Keywords:         effectivenes, mathematic communication ability, Relating Experiencing Applying Cooperating Transferring (REACT).
Penerapan Pembelajaran Missouri Mathematics Project pada Pencapaian Kemampuan Komunikasi Lisan Matematis Siswa Kelas VIII Novianti, S.; Kartono, Prof.
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 5, No 2 (2014): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v5i2.4552

Abstract

Matematika sekolah merupakan mata pelajaran yang dipelajari pada setiap jenjang pendidikan. Pada pembelajarannya ditemukan permasalahan kemampuan komunikasi lisan matematis siswa masih rendah. Selain itu, materi garis singgung juga dianggap sulit oleh siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB, VIIIC, dan VIIID SMP Negeri 2 Demak. Kelas eksperimen adalah kelas VIIIE yang menggunakan pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). Teknik pengumpulan datanya dengan tes tertulis, pengamatan, dan tes lisan. Instrumen yang digunakan adalah soal tes, lembar pengamatan, dan lembar penskoran tes lisan. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor kemampuan komunikasi lisan matematis siswa pada kelas eksperimen telah mencapai minimal skor ketuntasan individu. Berdasarkan pengujian proporsi diperoleh hasil kelas eksperimen telah mencapai ketuntasan klasikal. Hasil tersebut diperkuat dengan hasil uji perbedaan rata-rata. Rata-rata perolehan skor kemampuan komunikasi lisan matematis siswa kelas eksperimen lebih tinggi jika dibandingkan dengan kelas kontrol. Dari hasil pengolahan data dengan SPSS 17.00 for windows diperoleh rata-rata perolehan skor kemampuan komunikasi lisan matematis kelas eksperimen adalah 32,5 sedangkan untuk kelas kontrol 22,2667. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) efektif pada pencapaian kemampuan komunikasi lisan matematis siswa.Mathematic is a subject which learned in every level’s education. There is a problem that found in mathematic’s learning. The ability of verbal communication in mathematics is low. Moreover, the students find that the tangent circle is the difficult’s subject. The samples of this research is the students of VIIIB, VIIIC, and VIIIE in SMP Negeri 2 Demak. The experiment’s class is VIIIE that use Missouri Mathematics Project learning. To accumulate the data is used test, observation, and verbal test. Instrument which used is questions for the test, observation’s sheet, and the scoring sheet for verbal test. The result of research are mean of the verbal communication’s scores of experiment class is fulfill the individual’s exhaustiveness. Based on the proportion’s check, experiment class is fulfill the clasical’s exhaustiveness. Not only that, based on the independent t test mean of the verbal communication’s scores of experiment class is more than control class. SPSS 17.00 for windows is used to process the data, and the result is mean of the experiment class is 32,5 and mean of the control class is 22,2667. So, the conclusion is Missouri Mathematics Project learning is effective to reach verbal communication in mathematics.
Penerapan Teknik Penilaian Learning Journal Pada Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Pokok Segiempat -, Kartono; Imron, Ali
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 2, No 1 (2011): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v2i1.1246

Abstract

Berawal dari rendahnya prosentase jumlah siswa untuk mencapai tuntasbelajar pada pembelajaran matematika khususnya geometri. Terdapat satukegiatan yang merupakan komponen kegiatan pembelajaran yang berfungsiganda yaitu penyusunan learning journal oleh siswa. Di satu pihak berfungsisebagai sarana untuk mencapai tujuan pembelajaran dan di lain pihak sebagaiinstrumen penilaian untuk mencapai tujuan tersebut. Penelitian ini bertujuanuntuk mengetahui efektifitas penerapan teknik penilaian learing jurnal padamodel pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswakelas VII pada materi pokok segiempat.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIC SMPN 3Karanglewas.Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes danmetode observasi yang kemudian dilakukan analisis untuk merumuskan hasilpenelitian.Presentase ketuntasan hasil belajar siswa untuk aspek pemecahanmasalah pada siklus I = 78.79% dan siklus II = 90.91%. Presentase ketuntasanhasil belajar untuk aspek keaktifan siswa pada siklus I = 78,79 % dan siklus II =87,88 %. Dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik penilaian learningjournalpada model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasilbelajar siswa kelas VII C SMPN 3 Karanglewas pada materi segiempat efektif. Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah, learning journal.
Hands On Activity Pada Pembelajaran Geometri Sekolah Sebagai Asesmen Kinerja Siswa Kartono, Kartono
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 1, No 1 (2010): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v1i1.219

Abstract

Geometri merupakan cabang matematika yang diajarkan mulai dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi, namun berdasarkan suatu penelitian hasil belajar geometri kurang memuaskan khususnya hasil belajar geometri sekolah. Hasil belajar geometri sekolah terkait langsung dengan kegiatan pembelajarannya. Pembelajaran geometri akan efektif apabila kegiatan yang dilakukan sesuai dengan struktur kemampuan berpikir siswa. Menurut Teori Van Hiele tentang pembelajaran geometri, bahwa tingkat kemampuan berpikir siswa dalam belajar geometri meliputi lima tingkat , yaitu visualisasi, analisis, deduksi informal, deduksi, dan rigor.Tingkatan berpikir tersebut akan dilalui siswa secara berurutan, kecepatan berpindah dari tingkat ke tingkat berikutnya banyak bergantung pada isi dan metode pembelajarannya.Perlu disediakan aktivitas-aktivitas dalam pembelajaran yang sesuai dengan tingkat berpikir siswa dalam bentuk hands on activity. Melalui hands on activity akan terbentuk suatu penghayatan dan pengalaman untuk  menetapkan suatu pengertian, karena mampu membelajarkan secara bersama-sama kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik serta dapat memberikan penghayatan secara mendalam terhadap apa yang dipelajari, sehingga apa yang diperoleh oleh siswa tidak mudah dilupakan. Hands on activity selain sebagai komponen kegiatan pembelajaran, dapat dimanfaatkan sebagai intrumen asesmen, khususnya asesmen kinerja siswa. Gunakanlah hands on activity pada pembelajaran geometri sekolah dan manfaatkan kegiatan tersebut sebagai bentuk asesmen kinerja siswa. 
Penerapan Pembelajaran Missouri Mathematics Project pada Pencapaian Kemampuan Komunikasi Lisan Matematis Siswa Kelas VIII Novianti, S.; Kartono, Prof.
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 5, No 2 (2014): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v5i2.4552

Abstract

Matematika sekolah merupakan mata pelajaran yang dipelajari pada setiap jenjang pendidikan. Pada pembelajarannya ditemukan permasalahan kemampuan komunikasi lisan matematis siswa masih rendah. Selain itu, materi garis singgung juga dianggap sulit oleh siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB, VIIIC, dan VIIID SMP Negeri 2 Demak. Kelas eksperimen adalah kelas VIIIE yang menggunakan pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). Teknik pengumpulan datanya dengan tes tertulis, pengamatan, dan tes lisan. Instrumen yang digunakan adalah soal tes, lembar pengamatan, dan lembar penskoran tes lisan. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor kemampuan komunikasi lisan matematis siswa pada kelas eksperimen telah mencapai minimal skor ketuntasan individu. Berdasarkan pengujian proporsi diperoleh hasil kelas eksperimen telah mencapai ketuntasan klasikal. Hasil tersebut diperkuat dengan hasil uji perbedaan rata-rata. Rata-rata perolehan skor kemampuan komunikasi lisan matematis siswa kelas eksperimen lebih tinggi jika dibandingkan dengan kelas kontrol. Dari hasil pengolahan data dengan SPSS 17.00 for windows diperoleh rata-rata perolehan skor kemampuan komunikasi lisan matematis kelas eksperimen adalah 32,5 sedangkan untuk kelas kontrol 22,2667. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) efektif pada pencapaian kemampuan komunikasi lisan matematis siswa.Mathematic is a subject which learned in every level’s education. There is a problem that found in mathematic’s learning. The ability of verbal communication in mathematics is low. Moreover, the students find that the tangent circle is the difficult’s subject. The samples of this research is the students of VIIIB, VIIIC, and VIIIE in SMP Negeri 2 Demak. The experiment’s class is VIIIE that use Missouri Mathematics Project learning. To accumulate the data is used test, observation, and verbal test. Instrument which used is questions for the test, observation’s sheet, and the scoring sheet for verbal test. The result of research are mean of the verbal communication’s scores of experiment class is fulfill the individual’s exhaustiveness. Based on the proportion’s check, experiment class is fulfill the clasical’s exhaustiveness. Not only that, based on the independent t test mean of the verbal communication’s scores of experiment class is more than control class. SPSS 17.00 for windows is used to process the data, and the result is mean of the experiment class is 32,5 and mean of the control class is 22,2667. So, the conclusion is Missouri Mathematics Project learning is effective to reach verbal communication in mathematics.
Bagaimana Oral Feedback Meningkatan Kemampuan Penalaran Matematis? (Studi pada Pembelajaran Problem Based Learning) Khairunnisa, Isna; Kartono, Kartono; Suyitno, Amin
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 11, No 2 (2020): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v11i2.26228

Abstract

This study aims to determine and analyze the quality of learning by applying oral feedback in Problem Based Learning model to students' mathematical reasoning abilities. This research used a mixed method research. The population is X grade of SMA Negeri 8 Semarang. The sample selection used probability sampling technique with X MIPA 4 as the experimental class and X MIPA 5 as the control class. Based on the data analysis, the average value of the final test of mathematical reasoning ability in the experimental class was 76.05 with the completeness of the proportion 88.5%. The results of the analysis found that students' mathematical reasoning abilities could be categorized into 3, namely high, medium, and low according to the abilities of each student. Giving oral feedback to students also gives a positive response, so that giving oral feedback can improve students' mathematical reasoning abilities.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis kualitas pembelajaran dengan menerapkan oral feedback dalam model Problem Based Learning terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian mix methode. Populasinya kelas X SMA Negeri 8 Semarang. Pemilihan sampel dengan teknik probability sampling dengan X MIPA 4 sebagai kelas eksperimen dan X MIPA 5 sebagai kelas kontrol. Berdasarkan analisis data diperoleh nilai rata-rata tes akhir kemampuan penalaran matematis pada kelas eksperimen adalah 76,05 dengan ketuntasan proporsi 88,5%. Hasil analisis menemukan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa dapat dikategorikan dalam 3 kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa. Pemberian oral feedback kepada siswa juga memberikan respon yang positif, sehingga pemberian oral feedback dapat meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa.
Bagaimana Oral Feedback Meningkatan Kemampuan Penalaran Matematis? (Studi pada Pembelajaran Problem Based Learning) Khairunnisa, Isna; Kartono, Kartono; Suyitno, Amin
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 11, No 2 (2020): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v11i2.26228

Abstract

This study aims to determine and analyze the quality of learning by applying oral feedback in Problem Based Learning model to students' mathematical reasoning abilities. This research used a mixed method research. The population is X grade of SMA Negeri 8 Semarang. The sample selection used probability sampling technique with X MIPA 4 as the experimental class and X MIPA 5 as the control class. Based on the data analysis, the average value of the final test of mathematical reasoning ability in the experimental class was 76.05 with the completeness of the proportion 88.5%. The results of the analysis found that students' mathematical reasoning abilities could be categorized into 3, namely high, medium, and low according to the abilities of each student. Giving oral feedback to students also gives a positive response, so that giving oral feedback can improve students' mathematical reasoning abilities.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis kualitas pembelajaran dengan menerapkan oral feedback dalam model Problem Based Learning terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian mix methode. Populasinya kelas X SMA Negeri 8 Semarang. Pemilihan sampel dengan teknik probability sampling dengan X MIPA 4 sebagai kelas eksperimen dan X MIPA 5 sebagai kelas kontrol. Berdasarkan analisis data diperoleh nilai rata-rata tes akhir kemampuan penalaran matematis pada kelas eksperimen adalah 76,05 dengan ketuntasan proporsi 88,5%. Hasil analisis menemukan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa dapat dikategorikan dalam 3 kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa. Pemberian oral feedback kepada siswa juga memberikan respon yang positif, sehingga pemberian oral feedback dapat meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa.
Co-Authors -, Masrukan A.T. Arifin Abduh, Muhamaad Faisal Achmad Buchori Achsin, Muchammad Achsin Adi Nur Cahyono Agry, Feylosofia Putri Agus Suryanto Agus Yulianto Ali Imron Alicia Indah Ardiani Amin Suyitno Amin, Moh. Saiful Bakhril Andang Prasetya Andi Saparuddin Nur Andi Saparuddin Nur Andi Saparuddin Nur Ani Rusilowati Anis Rahmawati Apifah, Pipit Apipah, Salisatul Apriyanto, Eko Bagus Arfatin Nurrahmah Arief Agoestanto Arif Hidayad Arif Rahman Hakim Arumingtyas, Pramesti Arumsasi, Peni Dyah Asih, Tri Sri Noor AT Widodo Bonyah, Ebenezer Budi Astuti Budi Cahyono Budi Naini Mindyarto, Budi Naini Budi Waluyo Buwono, Iffah Sartika Darojat, Latifah Darto Darto Deni Kurniawan, Deni Desianny Amalia Fauziah Devita Anggraini Dianawati, Rizki Nur Dr. Masrukan, Dr. Dwijanto Dwijanto Dyan Falasifa Tsani Edy Soedjoko Eko Purwanti Eko Sri Mulyani, Eko Sri Eko Supraptono Ema Butsi Prihastari Ratna Widyaningrum, Ema Butsi Prihastari Emi Pujiastuti Endang Retno Winarti Endang Susilaningsih Endang Susiloningsih, Endang Endang Wahyuningrum Eriana, Eriana Evariyani Evariyani Fadillah, Lukky Farida Hidayati Fauziyah, Laini Fiyali Putri, Bella Safira Gunawan Gunawan Habibie, Zulqoidi R. Hadiyah, Hadiyah Hafid, Hasan Hakim, M. Ikhwanul Hardi Suyitno Hari Soesanto, Hari Hari Wibawanto hartanto hartanto Herlambang, Satriya Hertama, Sony Indra Hery Sutarto Hikmasari, Prihatina Himmatul Ulya I Sukmayadi Ibnu Atho'illah Iir Nikmatul Fathonah Iman Solahudin Iqbal Kharisudin Isnarto Isnarto Isnarto, Isnarto Isti Hidayah Iwan junaedi Iwan Junaedi Iwan Sukmayadi Joko Susilo K.Y Margiati Kardiono, Kardiono Karomah Dwidayanti, Nur Kartikasari, Yoselin Kasih Ayu Dian Antariksa Ketut Tirtayasa Khairunnisa, Isna Kristina Wijayanti Kuriyah Kuriyah Kurniawati, Devy Kusuma, Dani Kusumaningtyas, Argi Ayu Sulistyani Lala Nailah Zamnah Lestari, Septi Dini Madyaratri, Dewi Yanwari Maharani Izzatin Manurung, Otto Mariani, Scholastika Masrukan Masrukan Maximus Gorky Sembiring Mia Hafizah Tumangger Millaty, Vita Nur Mochamad Guntur Mohammad Asikin Muhaimin, Muh Muhammad Habib Ramadhani Muhammad Khumaedi Muhlis Muhlis Muhlisin Muhlisin Mulyaningsih, Asih Mulyono Mulyono Mulyono Mulyono Muttaqi, Uzlifa Khanifatul Nabilah, Hariani Nisa Naimnule, Maria Narumi, Safira Aprillia Nino Adhi, Nuriana Rachmani Dewi Noviyanti, Santi NR Dewi Nur Khasan Nur Romdlon Maslahul Adi Nur Wakhid Nuriana Rachmadi Dewi Nuriana Rachmani Dewi Nurkaromah Dwidayati, Nurkaromah Nurlita, Putri Sandra Permata, Cintya Putri Pertiwi, Rizki Dian Puspitasari, Elsa Putut Marwoto Rahmawati, Dwi Ayu Rakhim, Ari Annisa Rakhmi, Delta Aringga Ratna Nurhayati, Ratna Ratri Rahayu Ratri Rahayu Retno Utami, Retno Rina Dwi Setyawati Rina Dwi Setyawati Risdianti, Ana Riyadi Riyadi Rizai, Muhammad Muhsin Roby Sugiarto, Dede Retno Rochmad - Rosita, Anik Rosyida, Meis Dania Nila Rosyidatul 'Ulya S B Waluya S. Mariani️ S. Novianti Safitri, Friantiani Saiful Ridlo Samsul Arifin Santa, Yustina Novia Sapto, Argiyanto Dwi Scolastika Mariani Setiyaningrum, Desi Setyowati, Iin Singgih Kuswardono Siti Halidjah Sri Hadiati Sri Haryani Sri Solihah Sriyanto Sriyanto St. Budi Waluya subay, Resvia Sucahyo, Eko Suciati Suciati Sudarmadi Purnomo Sudarmani Purnomo Sudarsono Sudarsono Sugianto - Sugianto Sugianto Sugiyanto - Sugiyanto Sugiyanto Sugiyono Sugiyono Suhardi Marli Suhito Suhito Sukestiyarno Sukestiyarno Sulhadi - Sunarmi Sunarmi Sungkowo Edy Mulyono Supriyadi Supriyadi Swari, Ignasia Santi Kumala Swasono, Andi Hepi Tri Suminar Ulfa, Khofina Ulfah, Aini Azkiyatu Umiarsih, Retno Unyil, Iyes Uswatun Hasanah Utami, Ulfany Fitri Veronica, Rahayu Budhiati Wahidurahman, Nazza Wahyu Lestari Wahyu Ning Dewi Kumalaretna Wahyuni, Vera Walid Walid, Walid Wardono Kartono Wardono Wardono widiansah, Krisna nur Widiastuti, Ririn Widowati Widowati Widowati Widowati Wijayanti, Nina Windrianti, Maria Gerrin Y Meldia Yakin, Muh Ikhsanul Yeni Heryani YL. Sukestiyarno Yumiati Zaenuri Mastur Zainul Arifin Zulfa, Aulia Zulmi Roestika Rini