Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
19.368
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pengajaran MIPA Journal of Education and Learning (EduLearn) Jurnal Infinity Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Jurnal Didaktik Matematika Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Jurnal Online Pendidikan Matematika Kontemporer EurekaMatika (Jurnal Online Matematika S1) Elementary: Islamic Teacher Journal Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan MIPA AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) GEA, Jurnal Pendidikan Geografi Jurnal Elemen Jurnal Pengukuran Psikologi dan Pendidikan Indonesia (JP3I) EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching Edumatsains JPPM (JURNAL PENELITIAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA) Jurnal Ilmiah KOMPUTASI Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Emerging Science Journal Jurnal Analisa DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Journal of Mathematics and Mathematics Education (JMME) PAEDAGOGIA PRISMA Indonesian Journal of Science and Mathematics Education Juring (Journal for Research in Mathematics Learning) Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Journal of Honai Math JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika) Beta: Jurnal Tadris Matematika ABDIMAS SILIWANGI Teorema: Teori dan Riset Matematika SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Prima: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika M A T H L I N E : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika JE (Journal of Empowerment) ALGORITMA Journal of Mathematics Education JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) (JIML) JOURNAL OF INNOVATIVE MATHEMATICS LEARNING Jurnal Absis : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika JOSCE: Journal of Sustainable Civil Engineering Equals : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR) Abdimas Galuh : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Abdimasku : Jurnal Pengabdian Masyarakat Hipotenusa : Journal of Mathematical Society Alifmatika: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Journal of Didactic Mathematics International Journal on Teaching and Learning Mathematics Jambura Journal of Mathematics Education Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Math-UMB.EDU Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Euler : Jurnal Ilmiah Matematika, Sains dan Teknologi These proceedings represent the work of researchers participating in The International Conference on Elementary Education (ICEE) which is being hosted by the Elementary Education Study Programme School of Postgraduate Studies, Universitas Pendidikan Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika Journal of Instructional Mathematics ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia Jurnal Eurekamatika Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Abdi Nusa Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Indonesia (JPKMI) Jurnal Pendidikan Progresif Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika Progressive of Cognitive and Ability Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang International Journal of Mathematics and Mathematics Education (IJMME) Kanigara SIGMA DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Konatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan
Dadang Juandi
Universitas Pendidikan Indonesia
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Nursing Physics Public Health Social Sciences Transportation Other

Published : 192 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search
Journal : Jurnal Pengajaran MIPA

 1 
THE DEVELOPMENT OF STUDENT TEACHER PROFESSIONAL AND PEDAGOGICAL COMPETENCIES THROUGH WORKSHOP SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY: A CYCLIC MODEL FOR TEACHER PROFESSIONAL EDUCATION Juandi, Dadang
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 23, No 2 (2018): JPMIPA: Volume 23, Issue 2, 2018
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v23i2.15482

Abstract

This research aims to develop mathematics student teacher professional and pedagogical competencies through subject Specific Pedagogy (SSP) workshops by applying cyclic-reflective-collaborative model. The research involved 42 mathematics student teacher of the Teacher Professional Education (PPG) program at the Department of Mathematics Education year 2015 and year 2016. The students had one year teaching experience. The workshops were carried out in 10 weeks, 6 cycles, using the design OXO, and focused on developing student abilities in planning educative learning-and-teaching (subject specific pedagogy)—which covers the following program: deepening subject matter knowledge, the development of learning methods and materials, the development of learning media and assessment tools, the development of teaching plans and syllabi, and the implementation of these components in the real classrooms. The strategy, used in the workshops, was a cyclic model: plan-action-reflection (PAR), which is adapted from the lesson study principles: plan-do-see. This strategy was implemented in a cycle of process, product, and open lesson. The instrument included professional and pedagogical competencies test—which covers school mathematics topics grades 7-12. The results showed that SSP workshops with cyclic model, applying the lesson study principles, are effective for developing student professional and pedagogical competencies—in medium level; most of students felt comfortable and were facilitated during the workshops; and the minimum competencies, quantitatively, can be achieved with the improvement is in the medium level.
ANALISIS REPRESENTASI MATEMATIK SISWA SEKOLAH DASAR DALAM PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIKA KONTEKSTUAL Dahlan, Jarnawi Afgani; Juandi, Dadang
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 16, No 1 (2011): JPMIPA: Volume 16, Issue 1, 2011
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v16i1.36003

Abstract

The purpose of this study was to examine the forms of representation constructed by primary school students in solving mathematical problems. Representation is the basis or foundation of how a student could understand and use mathematical ideas. The forms of representation, such as charts, graphs, and symbols, are essentially a long process of learning mathematics, but unfortunately these representations are often thought of and studied in its final form. Actually, representations should be given as support in the process of understanding concepts, the associations of mathematics, mathematical communication, constructing arguments, and apply mathematical concepts in everyday life through modeling. This research showed that the forms of representation constructed by the students are extremely varied. They are constructed in tables, images, patterns, and in the formal forms of mathematics (the formula). This study was also revealed that some students are able to develop forms of representation using logical mathematical processes. Students begin to formulate a representation using known premise, set the table, make conjecture, and subsequently arrange a formal representation.
MODEL PENGEMBANGAN DESAIN DIDAKTIS SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY BIDANG MATEMATIKA MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU Mulyana, Endang; Turmudi, Turmudi; Juandi, Dadang
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 19, No 2 (2014): JPMIPA: Volume 19, Issue 2, 2014
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v19i2.36173

Abstract

ABSTRAKSalah satu kompetensi inti sebagai guru matematika adalah kompetensi pedagogi yaitu mengembangkan kurikulum (enacted curriculum) dalam mata pelajaran matematika. Dalam Pendidikan Profesi Guru (PPG) Matematika di Universitas Pendidikan Bandung (UPI), kemampuan pedagogi ini dilatih melalui workshop yang disebut subject specific pedagogy (SSP). Tujuan dari kajian ini adalah mengembangkan suatu model/prosedur workshop yang efektif dalam mendorong peserta PPG untuk meningkatkan kompetensi pedagoginya. Model ini dikembangkan atas dasar teori segitiga didaktik antara siswa, guru dan materi yang meliputi Hubungan Didaktik (HD), Hubungan Pedagogik (HP) dan Antisipasi Didaktik-Pedagogik (ADP). Dengan mengikuti prosedur workshop yang telah ditetapkan ini, diperoleh desain pembelajaran matematika yang baru dan efektif. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan kompetensi pedagogik para peserta PPG. Kelemahan peserta akan penguasaan materi dapat diatasi melalui pendalaman kembali (repersonalisasi) sebagai tugas mandiri, sedangkan kelemahan dalam memprediksi respon siswa dapat diatasi dengan memberikan para peserta pengalaman dalam mengobservasi dan refleksi.ABSTRACTOne of the core competencies as a mathematics teacher is pedagogy competency, i.e competency to develops curriculum competencies (enacted curriculum) in mathematics. In Mathematics Professional Teacher Education (PPG) in UPI Bandung, this pedagogy ability are trained through the workshop called the Subject-Specific Pedagogy (SSP). The purpose of this study was to develop a workshop model that are expected to be effective in encouraging PPG participants to improve pedagogic competence. This model was developed based on the theory of didactic triangle between students, teachers and course material that covers the didactic relationship (HD), the pedagogy relationship (HP) and didactic-pedagogic anticipation (ADP). By following the established procedure of this workshop, some new math learning designs produced were more effective. This shows an increase in pedagogical competence of the PPG participants. Participants weakness in terms of their material mastery can be overcome through repersonalization as an independent task, while weakness concerning their ability to predict student response can be overcome by giving participants experience in observing and reflecting.
DEVELOPING MATHEMATICAL COMMUNICATION AND REPRESENTATION OF STUDENTS GRADE VII: A DESIGN RESEARCH Juandi, Dadang; Jupri, Al
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 18, No 2 (2013): JPMIPA: Volume 18, Issue 2, 2013
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v18i2.36128

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini berfokus pada komunikasi matematika dan representasi melalui pembelajaran berbasis masalah yang dikembangkan melalui penelitian desain. Ada dua tujuan dari penelitian ini. Pertama, dalam jangka pendek, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui: bagaimana komunikasi matematika dan representasi siswa berkembang, apakah budaya kelas mendukung pencapaian kompetensi dasar-, dan apa hambatan siswa untuk belajar. Kedua, dalam jangka panjang, penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan “teori” dalam pendidikan matematika. Kedua tujuan tersebut diharapkan dapat dicapai melalui penelitian pengembangan (dalam hal ini menggunakan desain penelitian). Tujuan pertama dicapai dengan desain penelitian yang meliputi tiga tahap: desain awal, eksperimen, dan analisis retrospektif. Penelitian awal menunjukkan bahwa: (i) komunikasi matematika dan representasi dapat dikembangkan melalui bahan pembelajaran kontekstual, intervensi guru yang tepat itu, berbagai pengaturan belajar-mengajar, situasi didactical dikembangkan oleh guru, dan usaha guru dalam menghubungkan situasi didactical yakni antara bahan dan siswa belajar, dan antara mahasiswa dan guru, (ii) kesulitan siswa meliputi: kesulitan dalam berkomunikasi ide matematika secara lisan, mewakili ide matematika aljabar, menggunakan representasi matematis untuk memecahkan masalah, dan mengusulkan argumentasi, dan (iii) kesulitan guru adalah menganalisis komunikasi matematika dan representasi siswa.ABSTRACTThis research studies mathematical communication and representation through problem based-learning which is developed by design research. There are two objectives of this research. First, in short term, the research is conducted to know: how students’ mathematical communication and representation develops, does classroom culture support the achievement of basic-competence, and what are students’ learning obstacles. Second, in long term, this research is conducted to develop “a theory” in mathematics education. These two objectives are expected to be achieved through developmental research (in this case using design research). The first objective is achieved by design research which includes three phases: preliminary design, experiment, and retrospective analysis. The preliminary research showed that: (i) mathematical communication and representation could be developed through contextual learning materials, proper teacher’s intervention, various learning-teaching settings, a didactical situation developed by the teacher, and the teacher’s effort in connecting didactical situations i.e., between learning materials and students, and between students and the teacher; (ii) students’ difficulties include: a difficulty in communicating mathematical idea verbally, representing mathematical idea algebraically, using mathematical representation to solve problems, and proposing argumentation; and (iii) the teacher’s difficulty is analyzing students’ mathematical communication and representations.
UPAYA MENGAKTIFKAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI LESSON STUDY (Studi Kasus pada Siswa Kelas VII SMPN I Jatinangor dengan Topik Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Suku Sejenis dan Bukan Sejenis) Rahayu, Endang Sri; Juandi, Dadang; Puspita, Entit
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 8, No 1 (2006): JPMIPA: Volume 8, Issue 1, 2006
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v8i1.35151

Abstract

Salah satu upaya untuk mengaktifkan siswa dalam pembelajaran matematika dapat dilakukan melalui penerapan model pembinaan propesi guru yang dikenal dengan nama “Lesson Study”. Kegiatan Lesson Study dilakukan dalam tiga tahapan yaitu Plan (perencanaan), Do (pelaksanaan) dan  See (repleksi) yang dilakukan secara kolaboratif dan berkelanjutan. Dengan menggunakan  instrumen penelitian berupa Lembar Observasi dan Lembar Kerja Siswa dengan topik penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar suku sejenis dan bukan sejenis, penelitian dilaksanakan terhadap siswa kelas VII  SMPN I Jatinangor, observasi kelas dilakukan oleh 26 guru matematik pada hari Rabu tanggal 22 Desember 2006 bertepatan dengan Implementasi putaran pertama kegiatan Lesson Study. Dari hasil analisis lembar observasi pembelajaran terungkap bahwa model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dapat memotivasi setiap anggota kelompok untuk bekerja sama secara bertanggung jawab mengerjakan tugas yang terdapat pada LKS. Nilai tugas matematik pada LKS yang diperoleh masing-masing kelompok berkategori tinggi, menunjukkan bahwa kegiatan`berdiskusi kelompok kecil untuk menyelesaikan masalah  lebih memotivasi anak dalam menemukan solusi yang lebih baik. Hal-hal penting yang diperoleh guru sebagai observer dari kegiatan lesson study ini adalah adanya penambahan pengetahuan tentang model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw; memilih media pembelajaran sederhana dan menyusun yang LKS dapat memotivasi dan membantu siswa bermatematika secara aktif; cara guru memberikan motivasi pada siswa; dan cara menjalin hubungan yang baik antara guru dengan siswa.
UPAYA MENGAKTIFKAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI LESSON STUDY Endang Sri Rahayu; Dadang Juandi; Entit Puspita
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 9, No 1 (2007): JPMIPA: Volume 9, Issue 1, 2007
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v9i1.35724

Abstract

Salah satu upaya untuk mengaktifkan siswa dalam pembelajaran matematika dapat dilakukan melalui penerapan model pembinaan propesi guru yang dikenal dengan nama "Lesson Study". Kegiatan Lesson Study dilakukan dalam tiga tahapan yaitu Plan (perencanaan), Do (pelaksanaan) dan See (repleksi) yang dilakukan secara kolaboratif dan berkelanjutan. Dengan menggunakan instrumen penelitian berupa Lembar Observasi dan Lembar Kerja Siswa dengan topik penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar suku sejenis dan bukan sejenis, penelitian dilaksanakan terhadap siswa kelas VII SMPN I Jatinangor, observasi kelas dilakukan oleh 25 guru matematik pada hari Rabu tanggal 22 Desember 2006 bertepatan dengan Implementasi putaran pertama kegiatan Lesson Study. Dari hasil analisis lembar observasi pembelajaran terungkap bahwa model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dapat memotivasi setiap anggota kelompok untuk bekerja sama secara bertanggung jawab mengerjakan tugas yang terdapat pada LKS. Nilai tugas matematik pada LKS yang diperoleh masing-masing kelompok berkategori tinggi, menunjukkan bahwa kegiatan'berdiskusi kelompok kecil untuk menyelesaikan masalah lebih memotivasi anak dalam menemukan solusi yang lebih baik. Hal-hal penting yang diperoleh guru sebagai observer dari kegiatan lesson study ini adalah adanya penambahan pengetahuan tentang model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw; memilih media pembelajaran sederhana dan menyusun yang LKS dapat memotivasi dan membantu siswa bermatematika secara aktif; cara guru memberikan motivasi pada siswa; dan cara menjalin hubungan yang baik antara guru dengan siswa.
Co-Authors Aan Hasanah Aan Hasanah Ade Riastuti Afifah Latip Rasyid Jauhari Aflich Yusnita Fitriana Agna Ilma Taofik Agna Ilma Taofik Agus Hendriyanto Ahbi Mahdianing Rum Ahmad Badawi Ahmad Lutfi Fauzi Ahmad Lutfi Fauzi Ahmad Mukhibin Amelia Defrianti Putri Andini Dwi Rachamwati Andini Dwi Rachmawati Andini Dwi Rachmawati Aneu Pebrianti Angela Merici G Adem Angela Merici G Adem Angela Merici G Adem Angela Merici G. Adem Anton Nasrullah Anwar Ardhi Prabowo Asri Ode Samura Astri Wahyuni Aswin Aswin Asyifa Rahmawati Aulia Adytia Putri Aulia Khairunnisa Ayu Aristika Ayu Aristika Azhar Majid Hidayat Baharuddin Paloloang Bambang Avip Priatna Martadiputra cakrawala Bana G. Kartasasmita Bayu Jaya Tama Cece Kustiawan Chelsi Ariati Cyndana Kartika Putri Dadan Dasari Dadan Dasari Darhim Darhim Dela Ambarwati Devita Anjarwati Dewi Fitriyani Dian Fitriana Dian Nopitasari Dian Rusdiana Dian Usdiyana Didi Suardi Didi Suhaedi Didi Suryadi Dika Faiz Himmawan Dwi Agusantia Dwiningrum Prihastiwi, Dwiningrum Edi Irawan Edi Supriyadi Edi Supriyadi Elah Nurlaelah Elah Nurlaelah Eliva Sukma Cipta Elmawati Elmawati Endang Cahya M.A Endang Mulyana Endang Sri Rahayu Endang Sri Rahayu Enjun Junaeti Entit puspita Eris Iswara Fadillah, Idris Faizah Nurwita Fatimah, Siti Fauziah Fakhrunisa, Fauziah Febi Tasya Ramadhanti Febrinna Marchy Fitri Aida Sari Fitriani Agustiana Freddy Prasetyo Fuji Azzumar gida Kadarisma Gida Kadarisma Gunadi, Farid Hadi Hadi Hafilah, Putri Hamdan Sugilar Hanne Ayuningtias Elsa Harun Abdul Rohman Hayatun Nufus Herayanti Hermanto Ifa Fathiyah Iik Nurhikmayati IIK NURHIKMAYATI Ika Dhian Lestari Ikbal Pauji Ilham Muhammad Imelda Verina Inayah, Sarah Isna Rafianti Jarnawi Afgani Dahlan Jasmine Salsabila Lutfi Jaya Dwi Putra Jerito Pereira Kartika Yulianti Khairunnisa Khairunnisa Krida Singgih Kuncoro Krida Singgih Kuncoro Kusnandi Kusnandi Kusnandi Kusnandi, Kusnandi Laila Fitriana Laili Rahmawati Laili Rahmawati Laili Rahmawati, Laili Lia Halimatus Sadiah Lukman hakim muhaimin M. Ikhsan Mahmudi Mahmudin . Mahmudin Mahmudin Mahpudin, Asep Marhami Marhami Maximus Tamur Meicindy Jeny Klorina Mitrayana Mitrayana Muchlis, Effie Efrida Muhamat Hidayatul Ridho Muhammad Azhari Panjaitan Muhammad Fachri B Paloloang Muhammad Fajar Anugrah Muhammad Ridha Muhammad Zaki Mursidah Mursidah Mutiara Pertiwi Nabila Cynthia Rayhan Nadiatun Firda Nadiatun Firda Nanang Priatna Nar Herrhyanto Nia Gardenia Nia Kania Niken Shofiana Dewi Nilah Karnilah Nipa Susanti Noor Annisah Sholehah Norma Septiani Novita Fatmiyati Nuke Fitri Yanuari Nur Anwar Nurjanah Nurjanah Nurmala Setianing Putri Nurmala Setianing Putri Pahmi, Samsul Peni Fauziah Puadah Putri Wahyuni Putri, Nurmala Setianing Qania Agustika Siagian Qania Agustika Siagian Rahmah Johar Rahmat Kusharyadi Rani Sugiarni Rani Sugiarni Ratri Isharyadi, Ratri Ratu Sarah Fauziah Ratu Sarah Fauziah Iskandar Ratu Srah Fauziah Reni Nuraeni Resy Nirawati Rhona Febriany Sary Ricki Yuliardi Ricki Yuliardi Rika Mulyati Mustika Sari Rinda Arista Ririn Kurniawati Riska Novia Sari Ristiana, Muhammad Ghiyats Riva Lesta Ariany Riva Lesta Ariany Rizal Aminulloh Rizki Ramadhani Rizky Rosjanuardi Rizky Rosjanuardi Rohimah, Siti Maryam Rosida Marasabessy Rosida Marasabessy Roskawati Roskawati Saiman Saiman Sani Sahara Sarah Inayah Sari Herlina Sari Herlina Sari Herlina Sari Herlina Sari Herlina Septian, Ari Shelly Morin Sinta Purnamasari Siska Firmasari Siska Firmasari Siswanto, Rizki Dwi Siti Aisyah Siti Julaeha Stanley Dewanto Sufyani Prabawanto, Sufyani Suhandri Suhandri Suhendra Suhendra, S Sukri Sukri Sulistiawati Sulistiawati Sulistiawati Sulistiawati Sulistiawati Sulistiawati Sumanang Muhtar Gozali Suparman Suparman Suparman Suparman Suparman Suparman Surya Kurniawan Surya Kurniawan Syafdi Maizora Syafdi Maizora Syafrianto Syafrianto Syifa Ananda Mefiana Syifa Syafira Al Ghifari Tamur, Maximus Tatang Herman, Tatang Taufiqulloh Dahlan Teddy Septian Thesa Kandaga Tia Purniati Turmudi Ully Hidayati Veni Saputri Veni Saputri Vera Anzani Vera Anzani Vita Nova Anwar Vita Nova Anwar Wahyu Widyastuti wawan kusmawan Wenda Alifulloh Widya Dwiyanti Wiwin Iriani Woro Anglia Banda Sutomo Yaya Kusumah Yaya S. Kusumah Yaya Sukjaya Kusumah Yaya Sukjaya Kusumah Yohannes Yohannes Yuliardi, Ricki Yulina Kartika Sari Yullys Helsa Yunita Yunita Yushilatu Felayati Aziiza Zatman Payung